人教版初中物理八年级上册《噪声的危害和控制》说课(附教学反思、板书)课件

《噪声的危害和控制》说课人教版初中物理（八年级上册）

大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八级上册《声现象》单元中的课文《噪声的危害和控制》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《噪声的危害和控制》是人教版八年级《物理》第二章《声现象》中的第4节内容。本课是对声学知识的延伸拓展；课文内容可分为三部分：(1)噪声的来源;(2)噪声强弱的等级和危害;(3)控制噪声。课文从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经能探究防止噪声各种措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径。课程体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，具有丰富的德育教育价值；教学皆在培养学习习惯，能增强学生的环保意识。二、说学情

初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，初二的学生刚接触学习物理，对物理现象的认识都是从生活现象开始，学生对声现象的认识大都属于生活层面的感性认识。学生在前面几课已经学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用，了解了我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。

另外，由于初二学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法，注重感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有得到有效的培养。

初二学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高。刚开始学习物理，学生的学习热情高涨，有较强的上进心和探究知识的欲望。但是，学生对于学习物理的方法并未掌握，所以，教师要予以必要的学法指导。本节课内容难度不大，要求不高，以激发学生学习兴趣为主，便于为以后的教学做铺垫。三、说教学目标1、了解噪声的来源和危害;2、知道防治噪声的途径。3、通过体验和观察，了解防治噪声的途径4、通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的观念。四、说教学重难点1）、了解噪声的来源和危害。2）、知道防治噪声的途径。教学重点1、了解噪声的等级.2、分析防治噪声的途径和环境保护教育。教学难点五、说教学策略

在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和对声现象的感性认识，在激发学生好奇心和求知欲的基础上，使他们经历提出问题、制定简单的实验方案、对实验结果进行分析、评估等基本的科学探究过程。培养他们提出问题以及对探究过程和探究结果进行分析、评估的能力，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，并最终将学生的感性认识转化为理性认识。

在教学过程中，教师从学生的实际和教材内容的特点出发，采用各种形式的讲授给学生传授系统的知识，唤起学生的学习积极性、主动性和创造性。采用阅览读法是培养学生自学能力的重要方法，对于一些内容较简易的知识，可以通过引导学生阅读来解决。如在学习噪声的概念和来源时可使用阅读法。

采用实验法，如在进行控制噪声的教学时，组织学生进行学生实验，体验控制噪声的三个途径，可加深学生对知识的理解。采用讨论法，讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。如在教学过程中，可组织学生讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面，这样可以更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。六、说教学过程

板块一、情景导入出示：

课件播放大家现阶段最熟悉的流行音乐片段、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣等片段；（讨论回答感受：声音优美、令人愉快）然后突然声音加大，出现了大量汽车鸣笛，工厂加工的噪音。（关闭课件播放）

同学们，刚才我们听了这些声音，你喜欢哪一种声音?为什么？学生回答，教师点评，根据学生说出的理由引入新课。《噪声的危害和控制》（揭示课题）（设计意图：从学生已有的经验和经历出发来创设情境，使学生有话可说，有话想说，激发学生求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就被激活。）板块二、教授新课1.噪声的来源教师引导，认识噪声：教师通过播放歌曲、演示实验、组织学生活动创设问题情境，引导学生在情境中学习物理知识：(1)播放谭晶演唱的歌曲地球村，让学生欣赏美妙的音乐;(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，发出刺耳的声音;(3)让学生一起听一名学生讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。

教师在进行上面教学活动的同时，利用示波器展示以上进程中声音的波形，加深印象。

教师通过问题引导学生认识什么是噪声：通过对比(1)和(2)，问学生：你喜欢哪一种声音?在第(3)种情况中，唱歌对大家听故事有什么影响?阅读教材，明确概念：教师引导学生阅读教材上关于噪声的来源的描写(培养学生的自学能力)，回答下面的问题：(1)从物理学的角度讲，什么是噪声?(2)从环境保护角度讲，什么是噪声?(3)第一类噪声的主要来源有哪些?(4)教室和教室周围有哪些噪声?这些噪声是从哪里来的?学生回答，教师总结。点评：(1)教师通过创设特定的物理问题情景，使物理学习生动有趣，简单易懂;(2)教师通过引导学生阅读教材，使学生重视教材，充分挖掘教材的基本内容，矫正一部分学生不爱看书，忽略教材的不良习惯。2.噪声强弱的等级和噪声的危害教师讲解：人们以“分贝”为单位表示声音强弱的等级，其字母符号为“dB”。0dB是人刚能听到的最微弱的声音。教师引导学生阅读教材43页内容和“小资料：人对不同强度的声音的感觉”，完成以下问题：(1)找出以下几种声音的强弱：轻声耳语的声音;图书馆阅览室中的声音;人与人之间的一般说话声;很嘈杂的马路上的声音;喷气式飞机起飞的声音(2)讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面?教师引导学生讨论后总结：强的噪声可以引起耳部的不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤等;噪声可以使工作效率降低;损害心血管;干扰休息和睡眠等等。教师用问题引导学生组队辩论：鞭炮燃放有木有?问题：春节燃放鞭炮是我国的传统，近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。(培养学生的表达能力，增强学生的环保意识。)点评：由学生自愿组成正方和反方进行辩论，体现出学生与学生之间的交流与合作，增强学生的环保意识，体现了课程改革所倡导的自主、合作与探究的学习方式。3.控制噪声教师引导学生通过实验掌握控制噪声的知识。(利用实验增加学生的体验。)(1)学生实验：把旋转的电动机放在桌子上，会产生较大的声音;将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱;将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱;听到噪声时，捂住耳朵，噪声明显减弱。教师引导学生归纳总结，控制噪声的三条途径：①防止噪声产生;②阻断噪声传播;③防止噪声进入耳朵。(2)教师引导学生做教材上的“想想做做”，并引导学生举出日常生活中采用不同方法减弱噪声的实例。教师讲解控制噪声的必要性，并介绍“禁止鸣笛”的标志。点评：本节的重点是控制噪声的途径，说课者通过引导组织学生实验，探究出控制噪声的三条途径，符合新课标的精神和要求。板块三、课堂总结本节课我们主要学习了以下内容：1．噪声的来源及其波形的特点。2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。4．减弱噪声的有效途径。

设计意图：梳理知识点，教师以提问的形式引导学生复述，必要时加以补充。这样有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的语言概括和表达能力。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

这节课理论联系实际较紧密，可通过生产,生活实际，让学生知道噪声的概念，噪声的来源，噪声危害及控制方法，所以在教学过程中，调动学生积极参与，认真讨论、分析、归纳出各知识点，十分重要。因此，教师在备课过程中要充分预测在各教学环节中出现的问题，在教学中要善于捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地掌握科学文化知识。

在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的`交流合作，加强了学生间友好相处的心态。但是，在具体教学中，亦有不足的地方：1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力