2021-2022学年四年级下学期数学《三位数乘两位数的积最大和最小的探索规律》（教案）

20212022学年四年级下学期数学《三位数乘两位数的积最大和最小的探索规律》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。本节课的教学内容是四年级下学期数学《三位数乘两位数的积最大和最小的探索规律》。下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。一、教学内容本节课的教学内容主要包括三位数乘两位数的计算方法，以及通过探索规律，找出积最大和最小的情况。教材章节为《三位数乘两位数》。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。三、教学难点与重点教学难点：三位数乘两位数的计算方法，以及如何找出积最大和最小的情况。教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，探索积最大和最小的规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个实际的例子，比如让学生计算123乘以45，让学生观察计算过程，引出本节课的主题。2.讲解计算方法：我在黑板上用粉笔写出123乘以45的计算过程，一边讲解两位数乘以两位数的计算方法，让学生跟随我的讲解，一起完成计算。3.探索规律：我提出问题：同学们，你们发现了吗？在计算123乘以45的过程中，有没有什么规律可循呢？让学生思考，引导他们发现积最大和最小的规律。4.举例验证：我拿出几个例子，比如123乘以56和123乘以34，让学生计算出结果，然后一起分析哪个积更大，哪个积更小，从而验证他们发现的规律。5.随堂练习：我给出几道三位数乘以两位数的题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案。六、板书设计我在黑板上写出三位数乘以两位数的计算方法，以及积最大和最小的规律。七、作业设计（1）234乘以56（2）234乘以65（3）234乘以342.答案：（1）234乘以56=13264（2）234乘以65=15210（3）234乘以34=7956八、课后反思及拓展延伸同时，我也会进行拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂的三位数乘以两位数的问题，提高他们的数学能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了123乘以45这个例子。这个例子具有代表性，因为它是一个典型的三位数乘以两位数的计算问题。通过这个例子，学生们可以直观地看到计算过程，并从中发现积最大和最小的规律。二、讲解计算方法在讲解计算方法时，我在黑板上用粉笔写出了123乘以45的计算过程。这一步骤是学生们理解和掌握计算方法的关键。通过跟随我的讲解，学生们可以逐步理解两位数乘以两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。三、探索规律在探索规律环节，我提出了问题，引导学生思考并发现积最大和最小的规律。这个问题是学生们进行探索和思考的起点，也是他们理解和掌握规律的关键。通过观察和分析不同题目的计算结果，学生们可以发现积最大和最小的规律，并能够运用到实际问题中。四、举例验证在举例验证环节，我给出了几个例子，让学生们计算出结果，并分析哪个积更大，哪个积更小。这个步骤是为了验证学生们发现的规律，并加深他们对规律的理解。通过实际计算和分析，学生们可以更加确信规律的正确性，并能够更好地运用到实际问题中。五、随堂练习在随堂练习环节，我给出了几道三位数乘以两位数的题目，让学生们独立完成，然后集体讲解答案。这个步骤是为了巩固学生们对计算方法和规律的理解，并提高他们的解题能力。通过独立完成练习题，学生们可以检验自己对计算方法和规律的掌握程度，并通过集体讲解答案，互相学习和交流。六、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写出了三位数乘以两位数的计算方法，以及积最大和最小的规律。这个步骤是为了让学生们有一个清晰的视觉印象，并能够方便地回顾和复习。通过板书设计，学生们可以更加清晰地理解和记住计算方法和规律。七、作业设计在作业设计环节，我给出了几道三位数乘以两位数的题目，让学生们独立完成，并填写在练习本上。这个步骤是为了让学生们巩固课堂上学到的知识，并提高他们的解题能力。通过独立完成作业，学生们可以进一步巩固计算方法和规律，并能够更好地应用到实际问题中。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课《三位数乘两位数的积最大和最小的探索规律》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解计算方法和规律时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，并激发他们对知识的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的详尽，又给予了学生足够的练习时间。这样能够让学生在掌握知识的同时，也能够通过实践巩固所学。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并给予他们充分的时间和空间进行思考和讨论。这样能够激发学生的思维，培养他们的问题解决能力。在情景导入环节，我通过实际例子引入课题，让学生们能够直观地看到计算过程，并引发他们对规律的好奇心。这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们更加主动地参与到课堂中来。教案反思我还计划加强与学生的互动。在讲解过程中，我将更多地引导学生参与进来，通过提问和讨论，让学生们主动思考和探索。同时，我也会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个人都能跟上课堂的进度。总的来说，我相信通过不断运用教学技巧和窍门，并积极进行教案反思，我能够提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求，帮助他们掌握三位数乘以两位数的计算方法以及积最大和最小的探索规律。课后提升为了让学生们巩固本节课所学的内容，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了三位数乘以两位数的计算方法，还涉及了积最大和最小的探索规律。下面是具体的题目和答案。（1）345乘以23（2）456乘以78答案：（1）345乘以23=7935（2）456乘以78=35648（1）234乘以56和234乘以34（2）567乘以89和567乘以12答案：（1）积最大的情况：234乘以56=13264积最小的情况：234乘以34=7956（2）积最大的情况：567乘以89=50913积最小的情况：567乘以12=6804（1）一个三位数乘以一个两位数，积的最大值和最小值分别是多少？（2）一个三位数乘以一个一位数，积的最大值和最小值分别是多少？答案：（1）积的最大值：999乘以9