二年级下册数学教案-分草莓2 北师大版

二年级下册数学教案分草莓2北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第三章“有趣的图形”，其中第1节为“分草莓”。本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法，并能够应用到实际情景中。二、教学目标1.让学生理解平均分的意义，能够用除法计算平均分。2.培养学生动手操作、观察、思考的能力。3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。2.教学重点：能够将平均分的方法应用到实际情景中。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、草莓模型。2.学具：每个学生准备一颗草莓，一张白纸，一支笔。五、教学过程1.情景引入：“同学们，你们喜欢吃草莓吗？今天，我们的课堂上来了一位客人，它是一颗大大的草莓。我们一起来认识它吧！”2.探究活动：“同学们，你们看，这颗草莓上有8个种子。现在，我们要把它分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个种子呢？”“大家动手试试，把8个种子平均分给4个小朋友。”“谁能告诉我，每个小朋友分到了几个种子？”“大家观察一下，我们发现每个小朋友分到的种子数都是一样的，这就是平均分。那么，我们是怎么算出每个小朋友分到的种子数呢？是的，我们用了除法。所以，8除以4等于2，每个小朋友分到了2个种子。”3.巩固练习：“同学们，现在我们再来做一个游戏。我手里有10个草莓，我要把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓呢？”“大家动手试试，把10个草莓平均分给5个小朋友。”“谁能告诉我，每个小朋友分到了几个草莓？”“大家观察一下，我们发现每个小朋友分到的草莓数都是一样的，这就是平均分。那么，我们是怎么算出每个小朋友分到的草莓数呢？是的，我们用了除法。所以，10除以5等于2，每个小朋友分到了2个草莓。”4.实践应用：“同学们，现在我们来解决一个实际问题。假设我们有20个草莓，我们要把它们平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓呢？”“大家动手试试，把20个草莓平均分给10个小朋友。”“谁能告诉我，每个小朋友分到了几个草莓？”“大家观察一下，我们发现每个小朋友分到的草莓数都是一样的，这就是平均分。那么，我们是怎么算出每个小朋友分到的草莓数呢？是的，我们用了除法。所以，20除以10等于2，每个小朋友分到了2个草莓。”六、板书设计草莓分草莓除法8个种子÷4=2个种子10个草莓÷5=2个草莓20个草莓÷10=2个草莓七、作业设计1.请同学们用除法计算一下，如果把12个草莓平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓？答案：12÷6=2，每个小朋友分到2个草莓。2.请同学们用除法计算一下，如果把15个草莓平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓？答案：15÷7=2余1，每个小朋友分到2个草莓，还剩1个草莓。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试用平均分的方法解决更多的生活问题，比如：把30个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？把24个苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？重点和难点解析一、探究活动中的平均分概念在探究活动中，我让学生动手操作，将草莓的种子进行平均分。这个过程中，学生们通过实际操作，观察到每个小朋友分到的种子数都是一样的，从而理解了平均分的意义。这是学生们第一次直观地感受到平均分的结果一致性，对于他们来说是一个重要的启发。二、巩固练习中的除法计算在巩固练习环节，我让学生们解决实际问题，将草莓平均分给小朋友。这个过程中，学生们运用了之前学到的除法知识，用除法计算出每个小朋友分到的草莓数。这是学生们将所学知识应用于实际问题的过程，有助于加深他们对除法计算的理解和运用。三、实践应用中的问题解决在实践应用环节，我让学生们解决一个更复杂的实际问题，即将20个草莓平均分给10个小朋友。这个问题涉及到有余数的除法计算，学生们需要理解有余数时的平均分概念。通过这个问题，学生们能够进一步巩固除法计算的方法，并理解在实际应用中如何处理有余数的情况。四、板书设计中的信息呈现板书设计是帮助学生们整理和概括知识点的重要工具。在本次教学中，我通过板书呈现了草莓、分草莓和除法之间的关系。这个板书设计简明扼要地展示了平均分概念和除法计算的过程，让学生们能够一目了然地理解和记忆。五、作业设计中的实际应用在作业设计中，我给出了两个实际问题，让学生们运用平均分概念和除法计算方法进行解决。这些问题与课堂中的教学内容紧密相关，能够帮助学生们巩固所学知识，并培养他们独立解决问题的能力。通过对这些重点细节的补充和说明，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握平均分概念以及除法计算方法。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调与情感投入在授课过程中，我注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解平均分概念时，我尽量以激情和兴奋的态度呈现，以感染学生，让他们感受到数学的乐趣。同时，我注重与学生的情感交流，鼓励他们积极参与，提出问题和想法。二、时间分配与节奏控制在时间分配上，我力求合理分配各个环节的时间。在探究活动和巩固练习环节，我给予了足够的时间让学生动手操作和思考。同时，我也注意控制课堂的节奏，避免讲解过快，给学生足够的思考和消化时间。三、课堂提问与学生互动在课堂提问环节，我运用了开放性问题和引导性问题，激发学生的思考和讨论。我会请学生回答问题，并引导他们解释自己的想法。同时，我也鼓励学生互相交流，分享彼此的思考过程。这样的互动有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。四、情景导入与实际应用在情景导入环节，我通过引入草莓这个学生熟悉和喜爱的事物，激发他们的兴趣和好奇心。我以实际问题为背景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在实践应用环节，我让学生解决实际问题，将所学知识应用于实际情景中。这样的教学方式有助于培养学生解决问题的能力和数学思维。五、教案反思在本次教学中，我注重了学生的参与和实际操作，通过探究活动和实践应用，让学生体验和理解平均分概念。同时，我也注重了学生对除法计算的掌握，通过巩固练习和作业设计，让学生巩固所学知识。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在解决有余数的除法问题时，部分学生还不够熟练。在今后的教学中，我将继续加强对这部分知识的讲解和练习，以确保学生能够更好地掌握。课后提升一、填空题1.如果把18个橘子平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到______个橘子。答案：18÷6=3，每个小朋友分到3个橘子。2.24个糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到______个糖果。答案：24÷8=3，每个小朋友分到3个糖果。二、解答题3.小明有20个球，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个球？请用除法计算。答案：20÷4=5，每个朋友分到5个球。4.小红有30个苹果，她想把这些苹果平均分给6个同学，每个同学能分到几个苹果？请用除法计算。答案：30÷6=5，每个同学分到5个苹果。三、应用题5.学校要为运动会购买奖品，如果每份奖品包含3个文具，共有45份奖品，那么需要购买多少个文具？答案：45×3=135，需要购买135个文