2016-2017学年度小学各学科教学建议

2016-2017学年度小学各学科教学工作建议二〇一六年八月三十日宿迁市中小学教学研究室一、语文一、指导思想以2011版《语文课程标准》为指针，以深化课程改革为契机，以努力构建和谐教育环境为平台，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度；认真培养学生良好的语文学习习惯，教给学生有效的学习方法，夯实文化基础，加强特色课程建设，促进学生语文素养的形成与发展；建立并完善促进学生、教师发展的语文课程评价体系，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。二、工作思路紧紧围绕“引领·服务”“学习·研究”“兴趣·习惯”十二字服务宗旨，紧紧围绕“常态·微观·文化”六字工作方针，积极推进教师素养提升工程，学术文化打造工程，中小学生读书工程，常态课质量提优工程，用活动促进教师素质提升，用活动促进课堂增效，用活动促进学生素质提高，用活动提升教学质量。1.重视学科培训。对全体语文教师进行通识培训：继续深入学习2011版《语文课程标准》和语文教学指导意见，明确小学三个年段语文教学的重点、难点，掌握语文教学的一般规律和方法；对新教师进行跟踪培训,跟踪听课，定期反馈；对骨干教师进行定向培训：一定发展目标，二定活动内容，三定活动方法，成立特级教师工作室，形成特级教师成长梯队，大力推进名师工程；对学段教师进行重点培训：低年级主要进行汉语拼音教学及识字、写字教学研讨，中高年级主要进行阅读教学及习作教学研讨。建立市级语文学科基地,正常学科中心组活动,调动窗口学校和名教师的积极性,发挥他们的辐射和示范作用,带动全市小学教研水平再上新台阶。今年秋季，一年级全面使用新修订的教材，各地各单位要加强第一、二册教材培训，重点是对教材编写思想、教材体例、教材变化和拼音、识字和阅读教学教学建议的培训。2.加强学科调研。继续完善教学调研工作，做到“中心下移，关注操作，提高实效”，经常深入学校，特别是村、完小，与教师共同研究教材的使用办法。内容包括教案设计、课堂教学、作业批改、课外活动、命题检测等内容，获取反馈信息，探讨难点问题，为教师提供可以借鉴的范例。切实关注农村小学的课堂教学研究，积极引导教师用新理念、新目标、新方法促进学生的发展。3.开展教学研讨。由于近年来我市对阅读教学研究较多，而对习作课、口语交际课、练习课、识字写字关注较少，今后将举行分类举行研讨活动，通过对不同课型的语文课研究，探讨教学的策略与方法，全面提高我市语文课堂教学水平，切实推动语文课堂教学改革。大力开展中心城区教学研讨活动，扩大受益面，提高教学实效。4.提高阅读实效。一是继续积极引导基层学校加大资金投入。添置图书报刊，充实图书室、阅览室。二是进一步浓化读书氛围。通过宣传发动，调动全体教师的积极性，让教师明确课外阅读绝不仅仅是语文学科、语文教师的责任。三是制订并落实学生读书计划。根据实际情况和学生年龄特点，确定读书方案，推荐阅读书目，组织读书活动。首先是图书落实，要班班建立图书角，图书角的书籍可以由学校提供，也可以发动学生自带、自购；其次是时间落实，每天都要拿出相应时间让学生自主阅读，每周要安排读书指导课；第三是活动落实，要通过读书笔记展评、演讲比赛、知识竞赛等丰富多彩、形式多样的读书活动激发学生读书的热情；第四是评价落实，要定期检查督促读书计划的完成情况，对学生阅读进行科学评价，提出改进意见和建议。5.强化教学管理。继续建立健全集体备课制度、上课制度、作业批改制度、学生辅导制度等语文教学制度，使语文教师教有目标，做有方法；使语文教学有“法”可依，有“章”可循。继续深入贯彻落实“教学六认真”，重点抓好备课、上课、作业三个关键环节的管理，有检查、有落实、有奖惩，通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进语文教育教学质量的稳步提高。全面启动“家常课”质量提升工程，建立家常课管理制度，采取有效措施，全面提高家常课教学质量。6.提供优质服务。教研员与各校业务领导要加强自身学习，不断提高理论水平和教研水平。协助各校举办教研活动，在教学上进行具体指导，提高活动质量，促进教师教学水平提高。从教师需求出发，变参与式教研为互动式教研。为教师搭建交流的平台，让教师们在教研活动中进行思想碰撞，达到互动。及时吸收教师的合理化建议，不断改进教研方式与内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道。全面做好教学引领工作，帮助学校总结经验，提炼思想，完善模式，推广成果。扩大对外交流，坚持走出去请进来，提升学科在市内外的影响力。三、具体措施根据学段特点，采取针对性措施，实施高效教学，提高教学质量。（一）正确把握各学段的教学重点1.低年级教学重点⑴培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。⑵养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。⑶课内完成作业。每节课安排一定量的书面练习时间。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担。⑷落实识字任务。识字是低段教学的重点。要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解课文结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。鼓励学生课外自主识字。⑸注重写字指导。切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。保证每天语文课中10分钟写字时间，三年级以上每周保证一些毛笔指导课。⑹加强阅读教学。朗读也是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难，鼓励有创意的想法和表达，适时纠正错误。要把解决疑难问题和教学过程结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图像代替课文阅读。⑺提高口语水平。口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。要在平时教学中加强说话练习,增加说话训练的机会,教师通过说话示范、引导提高学生口语表达水平。⑻做好作文起步。写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话。要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。要发挥教师在教学中的“扶”的作用，“搀”着学生学习说话、写话，逐步提高学生写话能力。⑼倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。⑽改进评价策略。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。2.中高年级教学重点⑴加强诵读。语文教学本于诵读。教学中要以“诵读”为主线，通过各种不同方式的训练，让学生通过默读、吟诵、朗读等方式进行充分地读，使学生走进文本语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师指导诵读时，要准确把握小学段和各学年段读的目标和要求，切忌随意超越或降低；要注意指导读的层次性，做到循序渐进；要关注学生学习的自主性，尊重学生独特的情感体验，提倡多角度、有创意的阅读。教师研读文本不仅要站在作者、编者、教者、学习者不同角度审视写作目的、编写意图、教学要求、学习困惑，根据知识点、训练点、重难点设计诵读的形式和要求，而且要备“读”，以诵读教材促进对文本解读的深度。教学中要以“读”为主要手段突破重难点，渗透听、说、写、思等训练，在诵读中渗透语文的人文性，提高诵读指导的有效性。⑵注重涵泳。“涵”即“沉浸”；“泳”即游于水中。“涵泳”作为一种语文教学方法，是要让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心惟其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。诵读是实现涵泳的基本途径，提倡让学生在细读微吟、潜心会文中品味意会，体悟使用语言之妙，提高运用语言之能，总结学习语言之法，感悟意境，启发想象，发展思维，使语文学习更加有滋有味，克服课堂上教师繁琐讲析这一痼疾。教学中要重视培养学生的整体把握的能力，同时要处理好整体把握与重点词句的涵泳体味的关系。为更好实现涵泳，教学中设疑要巧妙、精练、有效。要从整体入手，抓核心内容设计富有思考价值和挑战性的问题，引领学生理解文本、体悟表达。选择运用的辅助教学手段要以优化教学过程、提高教学效益为目的，有利于教师的教、学生的学。尤其视频和图文资料的使用，要根据学科特点、学生需求以及重难点突破的需要，进行科学有效的筛选，宁少勿滥，以免画蛇添足。⑶倡导多读。多读是学好语文的重要途径。语文学习应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。除课堂上教师要注意捕捉文本的训练点，适时指导读书方法，让学生多读之外，教师还要引导学生大量课外阅读，力争做到“多读书，读好书，好读书”。要关注读书兴趣的激发、读书方法的指导和良好读书习惯的养成。要指导学生慎择书目，提高阅读有效性，提倡泛读与精读相结合，广泛阅读古今中外的名篇经典，精读篇目要积累记忆。教学中要适当拓展阅读内容，以加深对文本的理解，巩固阅读方法，开阔学生视野。阅读拓展训练要有明确的目的和指向，或方法的巩固、知识的积累，或兴趣的培养、语言的训练，而不是材料的简单堆积。阅读拓展要适时、适度，内容要准确、规范、精炼，不能冲淡对文本的品读。⑷加强习作。要正确处理好读写的关系，做到读中悟法，读中学写，读写结合。教学中要善于捕捉教材中的训练点，激起学生的写字、写话、习作兴趣，写字指导突出重点，意在巩固；写话、习作强调自由表达，给学生言语自主权，避免单一的命题习作形式，增加自由习作、随意练笔的质和量。习作教学要遵循规律，切忌随意拔高标准和要求。要体现“童心、童真、童趣”，要在文从字顺、内容具体、感情真实上下功夫，不刻意追求华丽词藻的堆砌。要让学生经历由写片断到写篇章的习作训练过程。要通过各种成果交流、展示习作等方式，品尝习作快乐，激发习作兴趣，提高习作能力。习作指导和评改要有针对性。指导学生作文重在开阔学生思路，在学生生活与习作之间建立链接。习作评改要适当增加面批数量，指导学生互批，提升自批自改能力；教师评价语言要积极、具体、有针对性和指导意义。要大力鼓励教师为学生习作装裱成册,“出专集”，鼓励学生向外投稿，增强成功感。（5）加强写字教学。保证每天语文课中10分钟写字时间，三年级以上每周保证一些毛笔指导课，开展教学研讨活动，组织教师参加省中小学教师书法比赛。（二）加强作业布置与批改的指导与管理⑴作业布置要贯穿教学始终。语文教学要加强课前预习、深化课堂练习、注重课后延伸。因此，教师要根据学段特点和教学内容，用心布置预习作业，培养学生良好的自学习惯；精心设计课堂练习，提高学生的语文能力和语文素养；潜心研究课后拓展作业，实现教学的增值。⑵培养良好的作业习惯。要求学生规范书写，不准乱涂乱画，按时完成；教师认真批改作业，普遍性问题及时讲解纠正，对不及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育、耐心帮助。⑶加强作业的检查反馈。学校每学期要对作业进行至少检查两次，进行量化考核。检查、量化时要真正以学生作业的质量为准，兼顾教师的批和改。⑷作业设置要求。（1）小学低年级要突出写字和阅读积累，课堂作业为：“习字册”（随教学进度练写铅笔字，也可以安排午间练写，每课一次批改）、以县区为单位选择一本随堂作业。一般不留家庭书面作业，可以布置一些读、说、做的实践作业。（2）中高年级要突出写字、阅读和习作，课堂作业为：“习字册”（随教学进度练写钢笔字，也可以安排午间练写，每课一次批改）、以县区为单位选择一本随堂作业、“大作文”（8篇，其中高年级教材作文为7篇，第八篇由教师自主安排习作内容）。提倡写读写日记，每周1次，可以写日记，可以写读书笔记，教师引导学生自批、互批。教师每学期至少要精批四次学生作文（每个学生两篇）。中高年级学生每天的课外作业量不超过半小时。(三)大力开发语文特色课程开发语文特色课程应做好三种课型的开设：一是阅读指导课。每班每周开设一节阅读课，正式列入课表，可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导、读书交流、读书笔记展评等。一学年开展一次“读书节”活动。二是午间微型课。坚持开设15-20分钟的“美文欣赏”课，诵读最感动人的诗篇、散文、小说、故事；可以开设15-20分钟写字课程，练字时学校统一播放优美的音乐，克服学生浮躁的情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。阅读与练字间天一次安排。三是电视视听课。组织观看《百家讲坛》、《新闻30分》、《子午书简》、《艺术人生》等栏目，让学生走进人文，走进科学。(四)积极组建文学社团各校要本着“服务语文教学，活跃第二课堂，丰富学生的读写生活，培养学生良好的读写习惯”的宗旨组建学校文学社团，培养学生的写作能力。文学社团要做到十有：有响亮的社团名称，有健全的组织机构，有优秀的辅导教师，有固定的文学社员（兼顾各年段），有专门的活动教室，有周密的活动计划，有具体的活动记录，有高质量的文学社刊（每学期不少于两期），有一定数量的社员作品发表，有合理的奖励措施。(五)研究、改进命题工作当前的语文水平测试工作需要加强理论研究，明确指导思想。根据小学语文教学内容和小学生语文素养的构成要素，按照《语文课程标准》对评价的要求，小学语文试题一般要通过“积累和运用”、“文本阅读”、“习作”三个方面来呈现。“积累和运用”试题应当以三维目标为依据，规避命题陋习，创新命题方式，创设语言情境，整合语文知识，让试题成为检测学习效果和学生再学习的有效途径；“文本阅读”试题在选文上要高于学生的习作、接近教材中的课文，做到贴近学生生活、知识储备及其阅读心理；对试题的命制要能帮助学生打开思路、开启想象，能展示学生当前的语文水平。“习作”命题要体现五个方面的指标：一是目标明确。习作是要求写人还是记事？写景还是状物？应用还是想象？命题人都要有明确的认识。二是表述生动。要注意用生动活泼的语言打动学生，让学生产生习作动机。三是适度开放。要有明确的习作范围，在这个范围内的选材要有弹性。四是适当提示。命题要考虑到习作的难点，给予一些必要的提示。五是要求具体。如是自命题、半命题还是命题，写几件事，对语句、主题、字数等有什么要求等等。四：工作行事历时间活动内容负责人2016年8月1.制定年度工作计划2.举行学科中心组活动曹智勇2016年9月1.进行“华东四省区协作交流暨优课评比参赛选手选拔”活动2.举行全市小学课外阅读指导课评比活动曹智勇2016年10月1.组织参加“华东四省区协作交流暨优课评比”活动2.小学学科调研曹智勇2016年11月1.学科教学研讨活动2.名师送教活动曹智勇2016年12月1.学科调研活动曹智勇2016年1月1.小学期末调研工作曹智勇2016年2月1.小学语文课堂教学调研2.学科中心组活动曹智勇2016年3月1.举行全市小学语文优课评选活动曹智勇2016年4月1.组织教师参加全国素养大赛观摩活动2.举行全市学科教学研讨活动曹智勇2016年5月1.举行全市学科教学研讨活动2.组织教师参加省十八届青年教师优课评比活动曹智勇2016年6月1.做好教材培训前期工作3.做好期末调研工作曹智勇2015年7月1.小学语文新教材培训曹智勇数学一、指导思想以我市《中长期教育改革和发展规划纲要》为主线，以2011版《数学课程标准》为指针，以全市小学生健康成长和小学数学教师专业发展为核心，以全面提高教学质量为目标，以课堂教学为阵地，以课程建设有力、专业成长有为、教学管理有效为重点，以常规教研和网络教研为抓手，通过校本教研、联片教研、专题教研等途径，不断促进小学数学教学教研质量的提高。二、工作思路突出“数学·教育·教学”三个关键词，让每名数学教师认识数学、审视教育、把握教学，做一名真正意义上的小学数学教师，真正凸显数学的基础功能、文化功能和发展功能。立足服务基层。一是做好2011版《数学课程标准》的再学习工作。《数学课程标准》是对国内外数学教育现状进行充分调查、对比研究的基础上，经过数学家、数学教育家以及广大数学教师深入研讨、论证形成的具有前瞻性的有利于我国数学教育事业发展的文件。认真学习《标准》是数学教师理解和掌握数学课程本质，提升教育教学理论修养，有效实施数学新课程的重要途径与保证。二是做好新教师培训工作，新教师是学校工作的新生力量，要以“理念引领”和“方法锻造”为目标，通过培训使新教师增强师德修养，树立正确的教育理念，学会运用科学的教育教学方法和现代教育技术，适应教育改革发展要求。三是组织好相关省级参赛工作。下半年，省教研室将组织全省小学数学青年教师优课评比，我市有2名选手代表宿迁参赛，市教研室将和县区教研室共同做好选手参赛辅导工作。聚焦高效课堂。学校的中心工作是教学，教学的核心环节是课堂，课堂的有效性是提高教学整体质量的关键。课堂教学的有效性是指：课堂教学要合规律、有效果、有效益、有效率，摒弃低效、无效、负效的教学，在有限的课堂教学时空里，更好地减负增效，促进学生最大的进步和发展。开展有效教研。针对新教材的使用，有计划地开展教学研讨活动。在前两年关注计算和图形与几何、综合实践与统计概率的基础上，本年度把目标放在学科核心素养培养上，通过同课异构，探讨一个或两个学科核心素养在课堂教学中的渗透和培养策略，有效提升我市数学教师的学科素养和课堂教学水平。加大中心城区教研力度，针对四个开发区基础弱、专业人员少的现状，加强教研共同体建设，牵头促进中心城区教师专业成长、课堂教学效率提升。推进项目建设。目前我市有三个省级安排的实验项目，分别是珠心算教育实验的研究、在小学数学教学中数学实验的开发设计与实施策略的研究、小学数学教材实验基地建设的研究。本学年度将以项目负责人为责任人，项目建设参与学校为主体，积极推进三个项目的建设。珠心算教育实验的研究自2012年实验起，我市有6所实验学校承担实验，目前进展不理想，发展十分不平衡。今年将明确目标，广泛动员，多措并举将该项实验落到实处。一是召开研讨会，二是组织珠心算课堂教学评优活动，三是组织学生比赛，推进我市珠心算教育实验工作向规范化迈进。小学数学教学中数学实验的开发设计与实施策略的研究是省教研重点课题，我市有两个子课题，分别由泗阳和市经济开发区承担实验研究任务，本学年将继续组织开展相关活动，推进研究进程。小学数学教材实验基地研究，我市有两个基地，分别为市实验小学和沭阳县实小。两校要共同商讨研究主题，开展相关研究活动，注重研究成果的总结提炼，供全市小学数学教师分享。强化常规管理。继续建立健全集体备课制度、上课制度、作业批改制度、学生辅导制度等教学制度，使数学教学有“法”可依，有“章”可循。继续深入贯彻落实“教学六认真”，重点抓好备课、上课、作业三个关键环节的管理，有检查、有落实、有奖惩，通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进数学教学质量的稳步提高。三、工作措施强化理论学习，转变教学理念。继续加强理论学习制度建设，组织切实有效的学习活动，以先进的教育理念指导课堂教学实践。重点是利用省级培训、市级教研的契机加强教研员的理论学习，先行认识到要从知识本位转向关注核心素养。同时继续加强《数学课程标准解读》，让课标理念流淌入每个小学数学教师心田。三是利用市局教师必读书目，加强数学教师读书交流，形成读书习惯。加强常规检查，提高教学质量。教学常规、教学管理是学校教学的根本。为落实“教学六认真”工作，提高教学质量，应定期与不定期相结合深入基层学校进行教学常规检查，特别是对四个开发区的检查指导。进一步规范教学常规，加强集体备课、上课、作业布置与批改、学科教研和考试评价等的研究，做到备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“当”、质量要“高”。发现典型，及时总结，加以推广。切实落实教研室对学校教学常规管理工作的基本要求，使全市教学常规管理进一步规范化、精细化。发挥名师引领，促进专业成长。提高教学质量关键在教师的素质。本学年准备从“学习、实践、反思、合作”四个方面出发，让教师在“氛围+体验”中成长，在“实践+反思”中提高，“研究+转型”中收获，在“行动+展示”中发展，加快全市数学教师的专业素养的提升。新教师从基础性抓起，骨干教师抓针对性提升，市级带头人、青年教学标兵抓示范性引领，通过学科带头人带动骨干教师及新秀；骨干教师、新秀带动全体数学教师。从而做到一级带一级，一级看一级，形成人人争先进，个个创一流的良好范围。充分发挥当地特级教师、名教师的示范引领作用，一是定期组织召开名、特优教师座谈会，听取他们对我市小学数学教研的建议，把握我市数学教改的方向；二是组织邀请在市级研讨会上执教示范课、开设讲座，引领带动全市骨干教师成长；三是请他们担任各级比赛的评审及青年教师参赛的辅导工作，以全市之力助推青年教师成长。落实校本教研，增强教研实效。校本教研是基于新课程实施提出的从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的，以教师为研究的主体，以教师所面对的各种具体问题为对象的教育教学研究，目的是为了改进学校的教育教学质量。本年度要从市级层面倡导并督促各校落实校本教研，提高基层教研的实效性。一是借助教育学会小学教育联盟召开成员单位校本教研经验交流会，相互学习借鉴，取长补短，共同发展。二是评选市级优秀教研组和备课组，发现典型，让校本教研真正落到实处，助推乡镇学校教师成长，质量提升。开展小学数学“微视频”研讨及录制活动。“微视频”研讨及录制活动是顺应时代发展而生发的“新事物”，是为了落实“信息技术与教育教学深度融合的核心理念”而开展的，旨在调动各学科教师充分利用信息技术和优质数字教育资源，增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识的一项教学活动。并通过“微视频”研讨及录制活动促进教师利用空中课堂进行自我研修，自我反思，自我提升，以实现区域性小学数学课堂教学经验的整体有效提升和教师个人专业水平的不断提高。深化课题研究，提高研究能力。时代发展呼唤小学数学教师不仅要教书，更要研究如何教书。各学校要针对本校的特色和薄弱环节，确定研究课题。抓住市教科所开展市级课题申报的机会，向科研要质量，向科研要效益。通过课题研究促进青年教师研究意识和能力的提高。课题要结合课堂实际，教师个人教学实际，班级学生基础实际，要研真课题，要真研课题；要与数学教学实效性相关联，要与学校主题活动相结合，真正通过课题研究，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。四、工作行事历月份活动内容备注2016年8月修订教学工作意见2016年9月组织参加省小学数学优质课评比活动2016年10月小学数学区域教学研讨会2016年11月举行宿迁市小学科学教学研讨活动2016年12月组织参加苏教版小学数学教学展示活动2017年1月1.小学数学期末教学质量检测2.学期教研工作总结2017年2月制定教研活动计划2017年3月小学数学教师专项调研2017年4月组织参加省小学数学实验教学研讨活动2017年5月组织参加省小学数学教学研讨会2017年6月1.组织市级小学珠心算比赛2.举行素质教育质量抽测2017年7月1.做好期末总结工作2.组织科学骨干教师参加暑期培训3.组织参加省级小学珠心算比赛活动英语一、指导思想深入学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材(任教五、六年级的教师还应对初中教材有所了解)，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期教学进度和教学计划。二、工作思路认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，要注意单元间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现;要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，对单元中各部分内容进行整合合理分配教学时间。1．成立学科中心组，以点带面，提高小学英语教师业务水平；2．充分发挥网络优势，搭建平台，为一线教师提供更大的交流空间；3．开展丰富多彩的教材培训活动，有的放矢，引导一线教师准确把握内容要求；4．创新教研活动方式，追求实效，营造良好教学研究氛围；5．加强课内外阅读指导，推进双语阅读再上一个台阶。三、主要措施1．认真研究教材、研究学生，在此基础上备教材、备学生、备教学过程。做到“一课三备”，即集体初备，个人精备，课后回备。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，调动学生的学习积极性，养成学生敢于开口，乐于表演的好习惯。帮助他们逐步形成良好的语音、语调，养成良好的学习行为。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。2．每节课教学目标明确、具体，并设计相应的情境教学，采用活动型教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力。3．教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解，通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，促进学生良好的英语思维品质的形成。学生参与课堂活动面不少于80%。一节课教师讲授一般不超过15分钟，在教师指导下学生自主学习（含合作学习、反馈练习等）时间不少于25分钟，每节课最后应留5分钟左右的时间给学生整理、巩固与反思，发现问题并及时解决问题，使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。4．小学英语从“听”起步，听是说的前提。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生先静心听示范发音，然后再模仿的好习惯。教师必须十分注重标准的范读和领读。在听的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，纠正集体朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每周20-25分钟，使学生能看懂程度相当的动画、漫画和英语节目。5.在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解和掌握一般的发音规律、提高认读和拼读能力，培养学生自主学习能力。6．要重视写的训练，通过抄写、默写、听写、合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。在学习初始阶段，教师要规范板书，注意大小写的笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。7．作业与评价。作业要精心选、编，题量适当，形式多样化，及时巩固、认真批改、反馈及时，做到表扬鼓励和严格要求相结合，使学生养成良好的作业习惯。注重以鼓励为主的发展性评价，构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价，目标达成激励为主的立体评价模式。8．开展丰富多彩的课外阅读，引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，培养学生用英语学习的交际能力，经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行演讲、朗诵会、故事会、知识竞赛、读书心得座谈会等。四、教学行事历2016年8月1.制定学科教学建议；2．学科中心组会议；9月1.小学英语教学研讨会；2．教学调研；3.小学英语基本功竞赛教师集训；10月1.小学生英语教学调研；2.小学英语基本功集训；11月1.组织教师参加省小学英语基本功比赛；2.全市小学英语优课组织工作（发文等）；12月1.组织全市双语阅读竞赛命题、考试、阅卷工作；2．.市直片小学英语教师优课选拔工作；3.全市小学英语青年教师基本功竞赛；2017年1月1.2015年度工作总结、考核等；2月1.组织市区中心组活动；3月1.组织教师参加省小学英语优课评选活动；2．全市小学英语教学研讨会；4月1.教学调研5月1.小学英语优秀教师送教活动6月1.组织市区中心组活动2.学科调研7月1.半年工作总结；2．暑期培训工作道德与法制一、指导思想贯彻落实党的十八大关于“立德树人”和“依法治国”等要求，以儿童的社会生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的生活环境、社会活动和社会关系的交互作用，丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观、法制观和初步的道德判断能力。为不断改进教育教学工作，促进教育教学质量的提高，促进教师专业化成长。二、工作思路及措施1．稳定发展教师队伍目前我市品德学科任课教师多同时担任其它学科教学和班主任工作，专职教师较少。建议各校努力稳定、发展道德与法制学科任课教师队伍，在每个年级至少确定一至两位青年教师作为学科的骨干教师，组建校级教研组，扎实开展学科教研活动，切实加强教研组建设，以课堂教学为平台，并通过加强学科培训、开展校本教研、发挥骨干教师引领作用等途径，促进道德与法制学科教师队伍整体素质提高。2．解读文本，把准教学目标课程标准是依赖于教学目标来实现的，教学目标是课程目标的具体化。教科书是教学目标的载体，也是课堂教学的依据。教学目标是教师教学的出发点、归宿和导向，正确把握教学目标，是实施有效教学的基础。因此，教学目标定位准确与否，是关系到课堂教学能否落实课程目标的关键。教学目标蕴含在每课的话题、范例和资源中。教师要用心解读文本，善于抓住蕴含在话题、范例和资源中的教学目标和教学线索，教师与教材之间要努力形成同构与异构的关系。同构是正确理解教材、理解编者意图，把准教材目标；异构是选择贴近学生生活的情境，走进学生实际，创造性地使用教材。3．弹性预设，促进生成弹性预设是以学生为本的预设，是给不同层次的学生都有可以自由发挥的弹性空间。预设与课堂教学是相辅相成的，预设是“根”，课堂是“叶”，只有依靠“根”的博大精深，才会有“叶”的浓密茂盛。弹性预设问题，要指向课程目标，要走近学生实际。教师要善于捕捉、开发和利用生成性资源，尊重学生的想法和看法，呵护每个学生的发现，肯定学生具有的新奇想法和创新火花，让课堂因动态生成而有魅力。4．教学活动注重过程体验注重学生自己的体验过程，强调“教育是一个内心的旅程”。强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。教师主要的任务不是讲解教科书，而是根据教科书的教学目标，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习。教学活动要注重过程体验的方式，创设学生能积极参与、乐于、敢于表现自我的学习情景和民主氛围。教学中教师要把教材当作引发学生活动的工具，让学生在各种各样的活动中获得人生的体验。尊重和爱护学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探究和解决生活中的问题。学会等待，给予鼓励，创设支持的氛围，给予学生自我展示自己的机会。为此，教师要将静态的教材内容“激活”，赋予其能够让孩子接受、认同的实际意义，引导孩子在亲历中得到体验、在熟知里发现新知。5．开发教学资源，有效组织活动教学中教师要利用家庭、学校、本地区的教育资源，走出课堂，走上社会，结合实际创造条件丰富学生的生活经验，引导学生积极参与体验，保持较高的探究兴趣。如结合重大的节日使学生了解我国风俗人情，激发学生爱国、爱党的情怀；带领学生参加各种实践活动，如：“搜集资料”、“校外小调查”、“公益劳动”、“参观家乡有特色的景点”、“模拟法庭”、“宣传环保与节约能源好处”等拓展教学空间；注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科教育活动相互结合，相互促进，资源共享，实现综合效益。努力提高各种体验活动的有效性。在小组讨论中，教师要努力做到明确要求，科学组织，关爱弱者，教师引导，防止两极分化现象加剧。小调查、实践性活动要注意安全，指导儿童对资料进行分类整理，给孩子利用、交流、展示自己实践成果的机会。情景模拟与角色扮演活动关键是让角色扮演儿童获得体验，同时不能冷落扮演观众的学生，要给其参与、导演的任务，给角色扮演者给予评价。6．教学过程中实施发展性教学评价在教学中，要坚持评价标准人性化，即评价标准以人为本，“为了每位学生的发展”。评价要尊重每一位学生的原有基础，善于寻找和发现学生身上的闪光点，要让每一位学生感受到成功。评价方法多样化，如展示性评价、成长记录袋、自我评价、家长参评等方式。在此过程中，评价才能促进学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所作出的努力以及获得的进步，这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效指导，真正发挥评价促发展的功能。最终可以采用“等级+评语”的方法，使得过程性评价与终结性评价有效结合。三、教学行事历时间工作内容负责人9月组织参加全省小学品德优质课评选活动组织开展《道德与法制》微视频制作活动管叶青10月召开全市小学《品德与法制》教学研讨会管叶青11月开展名师送教教研活动管叶青12月组织参加江苏省中小学公民教育优秀实践活动案例评选活动管叶青1月制定新学期教研工作计划管叶青2月全市小学《道德与法制》学科教学调研管叶青3月召开全市小学《道德与法制》教学研讨会管叶青4月开展全市青年教师教学基本功大赛活动管叶青5月开展中心组教研活动管叶青6月筹备暑期骨干教师培训工作管叶青7-8月做好学期工作总结，修订新学期工作意见管叶青科学小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我市的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。一、教学准备与设计1．认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。2.阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。3.阅读教学参考用书，理解教材的逻辑关系，并补充掌握相关的学科知识。4.分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的已有科学概念水平。5.根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。6.设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。7.精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。8.器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。9.根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。二、教学组织与实施1.

教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的建构，尽量处理好两者之间的关系，使科学概念和科学探究能力协调发展。2.倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。在探究式课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。3.要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。4.对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。5.课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。6.探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。课堂上应有意识的训练学生提出有价值的、可以研究的问题。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。7.要培养学生的证据意识。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的真实性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。8.探究不是惟一的学习模式，在学习中还要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。9.积极利用计算机辅助教学软件进行教学，实现科学学科教学与信息技术等其他学科的整合，如一些活动可与综合实践活动相结合。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。10.教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。11.期初要制定课堂常规，培养习惯。在科学课堂教学中，进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时运用策略掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。12.科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。13.做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。三、学习测试与评价1.布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。对集中出现的错误要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。2.评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。3.学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维水平、学习兴趣和学习习惯。对学生的突出表现要进行及时的记录。4.科学知识的测评，主要采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束可以进行阶段性评价。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题，少出死记硬背的题目，一般难度系数控制在0.85左右。5.科学探究能力的评价，主要采用作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法等。可以依据学生的小论文、小制作、小发明、科学学习记录本、科学报告、网络日志等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建立学生成长记录袋。四、课外活动1.要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。2.建设学科活动实践基地。提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。五、教学行事历月份活动内容备注2016年8月修订教学工作意见2016年9月中心城区小学科学核心组成员座谈会。2016年10月组织选手参加江苏省小学科学基本功大赛2016年11月举行宿迁市小学科学教学研讨活动2016年12月举行宿迁市小学科学教育联盟会员单位优质课评比2017年1月1.小学科学期末教学质量检测2.学期教研工作总结2017年2月制定教研活动计划2017年3月小学科学教师专项调研2017年4月小学科学教学研讨活动2017年5月举行市小学科学教师优质课评比2017年6月举行素质教育质量抽测2017年7月1.做好期末总结工作2.组织科学骨干教师参加暑期培训音乐一、指导思想依据《全日制义务教育音乐新课程标准（2011版）》（以下简称新课标）的要求，进一步推进全市音乐学科的深入发展，体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，全面提高全市音乐学科的教学质量，规范教学行为，优化教学过程，注重教学实效，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。二、工作思路通过深入学习、研读新课标的基本精神，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，面向全体学生，注重个性发展。以《新课标》第一、二学段（1-2年级、3-6年级）的学段目标为依据，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，着眼于培养学生对音乐持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。三、主要措施：音乐课是基础教育阶段的一门必修课，也是实施美育的主要途径之一。它在培养学生审美体验、社会交往、创造性发展、文化传承等方面有着极其重要的作用。（一）备课1.制定学期教学计划根据《音乐课程标准》的要求，明确本学段教学目标、及学习内容和标准，熟悉任教年级教材，分析教学内容、学生情况，制定出学期教学计划。（1）教学对象分析（学情分析）A.学生对基础知识和基本技能的掌握情况。B.学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理。C.优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）教学要求。根据《音乐课程标准》要求，确立本学期教学总目标。结合学生实际，设计各单元的具体教学目标（目标要小而具体），找出各单元的重难点。(3)提高教学质量的具体措施。以音乐教学的五种基本原则（以音乐为本、情感体验、主动参与、创造发展、协同融合），从学生实际情况出发采用合理的方法提高教学质量。(4)教学进度要求写出单元和课时的教学时数2.制定单元和课时教学计划认真研读课标、教材、教参。认真研读新课标在新课程的理念下，教学的实施必须用课标来指导。课标是教学的基本依据，必须认真地、反复地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。不仅要真正掌握“课标”体现的新理念，而且应该准确理解把握“课标”对具体教学内容的要求，以“课标”为准来指导教学，增强主动性，避免盲目性。新课程标准为教师指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标。教师要认真研读课标，才能弄清楚课程标准在各个教学阶段所提出的不同层次的目标，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。挖掘教材的审美功能和教育意义，确定目标和重难点，教学过程的设计从落实教学目标出发，注重音乐的体验和参与，开动脑筋运用多种教学方法，合理运用媒体技术和网络信息，课前备齐教学设备和用具。教师吃透教材，创造性的使用教材。“吃透教材”必须要日积月累学习和提高，教师在“吃透教材”的过程中也一定能使自己的教学理论、实践经验、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。认真研读教参，就是要求我们抱着认真的态度读、反复地读，不但要看懂，还要作深刻的领会。但我们不能只依赖教学参考书，照搬目的要求、教材分析、教学建议，要结合实际创造地使用教学用书。(二)上课建立音乐教学常规，重视音乐实践。面向全体学生，注重个性发展。将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要位置。使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。“吃透”学生，新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂的教学效果。熟悉教案，按教案上课，合理运用多媒体教学。课后及时总结每节课的成败和提出改进措施，写好教学反思。1.音乐教学内容（1)唱歌A.重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。B.对学生进行科学的发声训练，注意对变声期孩子嗓音的保护C.教师的范唱、伴奏、动作等示范要求规范。D.唱歌教学要“以情感人，以美育人”。(2)器乐教学A.提高学生对器乐学习的兴趣B.以固定音高乐器为主。C.与其他教学内容相结合。(3)欣赏教学。音乐作品的音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。音乐艺术的这些主要特征，应在教学过程中加以强调和体现。A.以音乐为本，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。B.欣赏教学不是语文教学，从音响出发，以听赏为主。C.用动作和体验激发学生听赏音乐的兴趣，从而养成良好的聆听习惯。2.音乐课堂教学策略(1)创设情境(2)重视体验(3)强调探究(4)关注合作3.学法指导和习惯养成(1)指导学生做好课前准备工作，准备好音乐书、乐器、笔记本等上课工具；收集、了解相关音乐资料。(2)培养学生良好的唱歌习惯、演奏习惯、听赏习惯；积极参与、相互评价的能力、表达感受的能力。(3)鼓励学生的课外欣赏活动。(三)课外活动课外音乐活动和音乐课相比，内容更丰富，它更多地涉及到艺术审美的个性与特长，形式多样富有活力，使学校教育中不可缺少的重要组成部分。(四)教师研修活动（1）音乐教师要主动地参加各级各类研修活动，努力提高教学水平。（2）坚持阅读教育专著，用于探索，积极思考；积极撰写教育教学案例和论文。（3）坚持专业基本功的训练，努力提高自身的专业修养。四、具体工作安排时间活动内容负责人2016年8月制定下一年度工作计划于洋洋2016年9月组织召开全市小学音乐教学研讨会于洋洋2016年10月教学调研于洋洋2016年11月组织教师参加全省小学音乐优课评比于洋洋2016年12月组织全市小学音乐教师基本功大赛于洋洋2017年1月教学调研于洋洋2017年2月教学调研于洋洋2017年3月组织召开全市小学音乐教学研讨会于洋洋2017年4月教学调研于洋洋2017年5月教学调研于洋洋2017年6月教学调研于洋洋2017年7月组织骨干教师培训于洋洋2017年8月制定下一年度工作计划于洋洋体育与健康一、指导思想正确理解和把握《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的主要精神，把党的十八届三中全会提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”要求贯彻好落实好。体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。广大教师要树立正确的体育与健康课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注学生的个体差异，保证每一位学生受益。努力实现课程目标的达成：学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。与实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神等教育活动有机融合，促进学生德、智、体、美全面发展。二、工作思路1.落实要求，完善制度。各县（区）、各学校要完善学校各项体育制度，按照规定要求，开足开齐体育与健康课，保证每天一小时校园体育活动时间。校级领导分管体育工作，每学期至少召开一次学校体育工作的专题会议。编制本校体育教学工作规范。落实学生素质报告书，体现健康、体能素质内容。落实体育教研组工作要求，教研组定期进行业务学习，集体研讨体育教学及其他学校体育工作。以2011版《课标》和省编教材《科学的预设艺术的生成》为指导用书，编制规范、完整的各种计划性文件。充分利用本校的体育资源，编制本校大课间、课外体育活动方案与计划，建立家校互动，联手提高学生健康素质方案。积极申报省、市、县（区）级课题，提升教科研能力，科研引领教学，提升体育教学的质量。落实体育教学硬件保障，按《江苏省学校体育场地、器材配置标准》配置足够的体育教学器材与设备。根据本校的体育特色与传统，配置多样性、简便实用、安全的体育器材，保障教学需要。场地维护、器材保管有章有人，管理规范。创造条件，完善体育场馆建设。2.健全队伍，提升水平。各县（区）、各学校要高度重视体育与健康学科的教学，配齐配强专职体育教师，体育专职教师以每周16—18学时教学工作量配备1名体育教师，体育教师组织早操、大课间体育活动、课外体育活动、课余训练及体育竞赛等工作均应计算教学工作量，与其他学科教师同工同酬。体育教师要注重理论知识学习和专业技能训练，胜任各水平段教育教学，学校要积极为体育教师提供学习、培训的机会，不断提高体育教师的专业素养和教学能力。3.创新教学，提高效益。体育教师要全面领会2011版《课标》的目标内涵，在进行以“基本活动技能”为必学内容、限学内容或自选内容的教学中，通过多样性的内容创编、教学组织，激发学生参与学习与锻炼的兴趣和积极性；提倡采用游戏、情景式和竞赛等方法，引导学生积极参与体育学习与锻炼，逐渐养成健身锻炼的良好习惯。合理安排练习负荷，要切实保障课的练习密度，提高体育锻炼对促进身体健康的干预效果。针对学生运动技能学习与发展，规范技术教学的程序与要求，明确“教”与“练”的区别，科学选择教学手段与方法，提高学生的协调性和灵活性，有效提高运动技能水平。强化体育与健康理论知识的教学，体育与健康理论知识部分的教学，要结合体育运动实践进行精选，可以（因天气等原因）在教室上理论、健康课，也可以结合运动教学实践传授相关知识与理论。4.加强教研，提升内涵。各县（区）、各学校要加强体育教研组的建设，指导、规范体育教研组开展教研活动和集体备课活动。充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读2011版《课标》，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。改革传统教研方式，加强网络教研，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，指导教师自主开展教研活动，充分发挥体育学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。定期举办体育教师基本功竞赛、优课评选、专题讲座、主题学术沙龙，营造良好学术氛围，为体育教师交流教育教学经验、提高课堂教学水平。通过开展各级课题研究，让体育教师在参与研究中转变观念、强化学习，提高科研水平。三、主要措施（一）学习目标设置1.体育与健康课程学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。2.细化课程目标。教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、学习目标、学年目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。3.目标难度适宜。教师应根据学生的体能、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达成的学习目标。（二）教学内容选择和设计1.体现“目标引领内容”的思想。教师应根据体育与健康的目标，认真分析教材，选择和设计教学内容，提高学生的运动技能和体能水平，加强学生健康维护的意识，促进学生身心协调发展。2.符合学生身心发展特点。教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的体育与健康学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，提高教学内容的针对性。3.充分考虑学生的运动兴趣与需求。教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习积极性。4.适合教学实际条件。教学内容的选择和设计要充分考虑场地与设施条件、季节、气候和安全等具体情况，因时、因地制宜进行体育与健康教学。5.重视健康教育。应根据实际情况，充分利用雨雪等天气的上课时间，每学年保证开展一定时数的健康教育内容教学。（三）教学方法选择与运用1.应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。2.应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。3.应创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。4.应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。5.应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。（四）教学总结与评价1.每学年都要对学生进行体能测试，测试项目选择要按照全面性原则，将速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等素质进行统筹安排、合理搭配，每学期的测试项目不少于2项，学生可有一定的选择测试项目的权利。体能评价应尽量与《国家学生体质健康标准》相结合。每学年都要对学生进行知识与技能测试，测试项目根据学年计划安排的考核内容确定，每学期的测试项目不少于2项，学生可有一定的选择测试项目的权利。每学年都要对学生进行态度与情意评价，评价以运动参与、心理健康和社会适应的进步情况为主。具体评价内容可包括：学生的体育课出勤；学生服从集体的行为；学生的意志和毅力；学生的开朗和自信；学生体育知识运用等。2.体能、知识、技能的测试和评价应以教师评价和绝对评价为主，但应注意加强对相对性评价的标准与方法，加强学生对体育评价的参与度，实现学生自评、互评和师评的相结合。学生学业评价根据评价内容采用综合评价。其中体能分值不低于总分的40％，知识与技能分值不低于总分的40％，态度情意评价分值不高于总分的20％。3.教师要通过教材研究和教学研究不断提高自身教学能力，教研组必须定期组织集体备课、说课和互相看课等活动来提高体育教师业务水平。教师要注意随时发现课堂教学的各种问题，定期向学生征求意见，每次课后有小结和反思，每学期要有书面教学总结。四、教学行事历2016年09月对部分小学体育教学进行调研2016年10月全市小学体育教学研讨会2016年11月全市小学青年体育教师教学技能比赛2016年12月对市直片体育特色学校进行调研2017年01月对部分小学足球课堂进行调研2017年03月对市直片部分小学进行调研2017年04月全市小学体育教学研讨会2017年05月全市小学体育微视频比赛2017年06月对部分体育特色学校进行调研美术美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是基础教育阶段的一门必修的艺术课程。为了进一步规范美术学科的教学，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力，提高教学质量，制定本教学建议。一、指导思想认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要》、《义务教育美术课程标准》（2011年版，以抓课程改革为重点，努力提高课堂教学质量；以抓教师培训为关键，打造适合课改需要的教师团队；以抓教育科研为先导，不断提升理论水平和科研能力。树立大美育观、人才观、质量观，创新工作思路，推动我市小学美术工作向纵深发展。二、教学目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感和思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。三、教学建议（一）提升理念，有效备课1．深备教材。认真学习《义务教育美术课程标准》，明确课程的性质、目标，分析各学习领域的阶段性要求。全面掌握美术教材内容，理解教材编写意图，研读本册教材和教参，把握本学期教学目标和主要教学内容，把握教材中涉及的美术知识、表现技能，挖掘美术的人文内涵，梳理出本课的教学目标、重点和难点。目标要明确、具体。重、难点要抓准，解决得法。内容要围绕本课的美术相关知识和基本技能展开，重视学生审美、情感体验和技能实践，注意美术教学的直观性特点，重视智力与非智力因素的开发，设计出恰当的美术教学过程和方法。2．透备学生。把握学校美术教学现状，了解班级基本情况、学生个性特征、学生已有的美术认知、技能水平和美术学习习惯等，充分做好学情分析。3．广备教学具。根据教学内容准备教学用具，注意直观性和针对性，图片要清晰，造型和色彩要适合教学需要，有审美价值和启发作用，合理确定教具使用时间、顺序。学具的选用要方便、易得，准备要充分。4．活备教法。美术教学方法的选择要从每节课的教学目的、内容和学情出发，灵活运用，符合不同阶段学生的年龄特点、心理特点和对美术的认知能力。5．精备过程。精心设计教学过程，语言要简练、生动，美术术语运用准确，问题设计要紧扣教学目标，把握提问时机，要符合学生的认知规律，给学生一定的思考空间等。预设可能出现的问题、困难及解决方法，目标可以“升降”、板块设计的调整、环节可以“增补”。（二）新知解读，体验过程1．重导入。根据教学目标选择合理方法进行新课导入。导入要引起学生注意、激起学生学习兴趣、引导学生思维指向教学内容，便于学生建立新旧知识的联系。通过游戏、谈话、表演等方式营造宽松、民主、愉快的学习氛围，创设有利于激发创新精神的学习环境，鼓励学生主动地学习、研究，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言，开展探究性学习。2．重指导。教师对学生要多点拨、引导、激励，少讲解、分析、提问，指导学生学会动手操作、质疑问难等，真正把学习的主动权交给学生，使学生对美术产生浓厚的兴趣和求知欲，从而掌握恰当的美术学习方法，获取美术知识，提高技能。3．重体验。引导学生在课内外活动及实际的生活情境中去感觉、去验证、去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。在美术活动中鼓励学生大胆尝试，通过让学生摸一摸、捏一捏、闻一闻、剪一剪、压一压等方式，让学生经历一个过程，得到深切的感受和体验。4．重融合。学科间的渗透和融合，是现代课程改革的趋势，美术课要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，统整学生的知识，把美术与其他的学科有机结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。5.重借鉴。教师要做有心人，广泛利用校内外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、博物馆、艺术工作室及当地文化资源等，丰富美术课堂，形成具有特色的校本课程。有条件的学校可开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。6．重欣赏。欣赏教学中，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，多给学生感悟艺术作品的机会。可以用思考题、辩论赛、游戏等形式引导学生观察画面，从色彩、线条及给人的情绪等方面去细致体味，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别和判断，努力提高他们的审美情趣。7．重点示范。根据美术教学需要，对必须示范的内容进行范画或手工操作演示，加强学生感性认识。示范要步骤清晰，有一定的启发性，保证全体学生看清。同时，避免学生机械地临摹老师范作现象。（三）科学评价，多元统一1．学生美术活动表现评价。通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，鼓励多样化的学习、评价方式。2．学生美术作业评价。及时收取整理学生的美术作业，采用多样、连贯的评价方式，可以是分数、等级、评语、评语与等级相结合的方式，还可以采用自评、互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。３．阶段性学业评价。从认知水平、实践能力和情感态度三方面来评价。认知水平以平时课堂表现、平时课堂书面练习或期末美术基础知识考查为依据；实践能力以平时美术作业成绩为主，期末创作成绩为辅；情感态度以美术学习表现评价为依据，并参考学生参加课外美术活动的表现，进行阶段性综合评定。强化评价的激励作用，弱化评价的选拔功能。

（四）反思拓展，全面提升1.反思提升。强调美术教师对自己教学行为的分析与反思，每一单元教学结束后，要及时记录教学体会，总结、反思教学中的教学成果与需要改进之处，在反思中慢慢积累个性化经验，不断改进教学，提高教学水平。2.课后拓展。设置课后拓展环节，可以让学生设计方案、确定研究方法、分组探究和上网查资料等，以课后小练笔、课后调查、反思日记等方式对课堂内容进行深度挖掘和拓展延伸，使学生获得成功感，了解自己尚需改进之处，促进学生良好学习品格的形成和完善，培养学生探究性学习能力，扩大知识面。（五）课外活动，多样尝试制定学期教学计划时应包含课外美术活动的安排，结合学校的统一部署，确定活动计划。活动前要备课，形式上进行多种尝试。可以开展兴趣小组、组织社团、专题活动、课堂延伸，参与美术比赛、展览等；与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的活动。要力求全员参与，辅导学生要更关注学生个性的差异，因材施