第六单元名著导读《水浒传》教学设计 统编版语文九年级上册

《水浒传》导读课教学设计【名著分析】《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，写于元末明初，现在一般认为作者是元末明初的施耐庵。故事取材于北宋末年的宋江起义，它通过众好汉从不同道路聚义梁山泊的不同故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，揭示出官逼民反的黑暗社会现实，热情地赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。作品在思想内容和文学艺术上都取得了重大成就。该书在塑造人物形象方面积累了丰富的艺术经验。作品紧紧扣住人物的不同出身经历，通过人物自己的语言和行动去表现其性格，如吴用的神机妙算，鲁智深的忠勇仗义，李逵的粗鲁莽撞，武松的神威神勇，林冲、花荣的骁勇善战，石秀的英雄孤胆，燕青的机智灵活，以及西门庆的骄横，蒋门神的凶悍，都给人留下深刻的印象。作品同时也能够很准确地把握住人物性格与身份，社会地位，生活阅历之间的相互作用。比如说豹子头林冲，原本是东京八十万禁军枪棒教头，有着较优越的社会地位，同时又是习武带兵之人，具有丰富的作战经验，基于这一前提，作者赋予他的性格既有隐忍退让，委曲求全的一面，又有敢做敢为、骁勇善战的一面。在封建恶势力的逼迫下，林冲的身份，地位，生活发生了急剧变化，促成了他思想和性格的转化，从而作者成功地塑造了一个原来根本没有想到自己要造反而最后不得不造反的人物形象。小说的故事性很强，达到了极高的水平，主要表现在小说随处可见引人入胜的情节。如倒拔垂杨柳，智取生辰纲，风雪山神庙，大闹清风寨，景阳岗打虎，醉打蒋门神，三打祝家庄和攻陷大名府等等。书中还写了不少战争的场面，再现了起义军的战略战术，体现了辩证法思想，如三打祝家庄，大败高太尉等等。《水浒传》的影响巨大广泛，几百年来，其具有反抗意识，乐观精神和理想化的英雄一直为人民所乐道，鼓舞着被压迫者的反抗斗争。【学情分析】九年级的学生已经具备一定的文学类文本阅读基础，对情节丰富、人物形象丰满的小说比较感兴趣。《水浒传》篇幅较长，学生时间紧、任务重，难以保证阅读名著的时间，且很多学生阅读时主动性不足，更多的是为了应付考试。很多同学阅读方法不当，阅读浅显化。也有些学生缺乏主动制定阅读计划的意识，阅读呈现随意化倾向，缺乏对人物形象、主题思想等更深层次的思考与探究。【教学目标】1.引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2.通过浏览回目、略读、精读、对比研读故事情节，认识主要人物形象，学习人物分析的方法。（教学重点）3.感悟英雄形象，理解小说的主题思想。（教学难点）【教学过程】构建动场1.介绍《水浒传》。2.如果穿越到《水浒传》那个年代，你最希望跟哪个英雄一起喝酒？你觉得其中谁的酒量最大呢？自主学习【活动一】研读武松得方法浏览23-32回，并给屏幕上的事件排序。（景阳冈打虎、斗杀西门庆、十字坡遇张青、威镇安平寨、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、单臂擒方腊、醉打孔亮）2.略读23-32回，写写对武松的初印象。3.（1）出示武松与酒的两个片段。“当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈。”武松人到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃！.....叫道：“主人家，你且来看我银子！还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不得了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉倘或醉倒了时，怎扶得你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家哪里肯将酒来筛。武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”朗读，圈点批注，感受武松：焦躁、粗鲁、精气神足。“离那酒店，走不得四五里路，旁边土墙里，走出一只黄狗,看着武松叫。武行者看时，一只大黄狗赶着吠。武行者大醉,正要寻事，恨那只狗赶着他只管吠,便将左手鞘里掣出一口戒刀来，大踏步赶。那只黄狗绕着溪岸叫。武行者一刀斫将去，却斫个空，使得力猛，头重脚轻，翻筋斗倒撞下溪里去，却起不来。冬月天道，溪水正涸，虽是只有一二尺深浅的水，却寒冷的当不得。爬起来,淋淋的一身水，却见那口戒刀，浸在溪里。武行者便低头去捞那刀时，扑地又落下去了，只在那溪水里滚。”朗读，圈点批注，感受武松：狼狈。对比两个选段，跳读十回内容，分析武松的人物形象，思考武松前后的变化及其原因。A身份变了，打虎之后是武都头，血溅鸳鸯楼后是罪犯。B心态变了，希望得到机会施展抱负被肯定被抬举，被张都监陷害后彻底失望。当初酒醉打虎的武松是多么神气，如今酒醉后打狗却如此狼狈。这两次喝酒之间，武松已不是那个武松。了解武松其人：勇猛刚强、有仇必报、嫉恶如仇、滥杀无辜、敢做敢当。4.总结分析人物的方法浏览回目，知梗概速读文章，晓情节研读细节，解性格前后勾连，悟变化三、交流探究【活动二】学以致用识英雄小组合作，选择喜欢的一位英雄，运用活动一学到的方法分析英雄人物形象。鲁达情节：（拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山、六和寺作化）细节：“三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”我们能够看出鲁达的暴躁，这顿酒没有武松打虎时喝得痛快，虽没喝完，但他救了金翠莲，看出他侠肝义胆、见义勇为，在接下来拳打镇关西的时候我们能看出他嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细。林冲情节：（误入白虎堂、刺配沧州道、棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山、火并王伦）细节：林教头的酒重点看第十回风雪山神庙，速读文章，这里总共写了哪几次酒，不写酒行不行？第一次是李小二遇到恩人林冲，请他喝酒；第二次是管营他们在一起喝酒，议论要陷害林冲；第三次是在林冲被调到草料场之前，李小二又请他喝了一次；第四次是林冲在草料场要出去打酒，又喝了一次；第五次是杀了几个人准备离开的时候；第六次是大雪压倒林冲居住的地方，林冲要躲到旁边山神庙里去。他就躲在庙里一边喝酒，一边准备睡觉。这六次喝酒中，有一次作者写得比较简单。第六次写林冲杀完了仇人以后，只有一句话：“将葫芦里的酒都吃尽了。”如果现在请同学们来拍一个电影的镜头，要把这一句话拍得有血有肉，你觉得“林冲吃尽酒”这个镜头怎么拍比较合适？给大家两分钟，小组讨论一下。预设：1.林冲倒过葫芦将酒灌进嘴里，将流到腮边的酒用手猛地一擦，再很用力地甩一下。此时刚杀完仇人，还是很解气的。2.他喝完酒一饮而尽以后，会重重地把葫芦甩在地上，扬长而去。往地上一摔，重重一摔，可以给葫芦一个被摔碎掉的特写。碎掉的话更能表现他心中的决绝，要与官场势不两立。3.有没有一种可能，林冲把枪扛在肩上，酒葫芦挑在枪尖上，在风雪中摇啊摇的，渐渐远去。更符合林冲的性格。读细节不仅要读书中写到的细节，也要读书中没有写出来的细节。林冲的酒局里面，如果不写“酒”，故事可能就结束了。如果不写“酒”，陆虞候他们也没办法出现；如果不写“酒”林冲的凄苦我们就看不到；如果不写“酒”，林冲与这个世界的决绝就表现不出来。宋江情节：（私放晁盖、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄、大破连环马、兵打北京城、三败高太尉、擒王庆、征方腊等）细节：“宋江独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉，猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖好汉，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见？”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词，便唤酒保索借笔砚来……”宋江在浔阳楼喝的这场酒成了他一生的命运转折，那么宋江是个什么样的人，他的生命轨迹又是什么样的呢，请大家课下认真读书去了解。那些与酒相关的还有智取生辰纲中吴用精心设计的毒酒，第一次招安时阮小七偷喝的御酒等等，这些都待同学们读书去揭开英雄们神秘的面纱。我们来看最后一场酒。100回“宋江自饮酒之后，便觉腹中绞痛……数日之后，李逵灵柩，亦从润州到来，葬于宋江墓侧，不在话下。”伴随着最后的一场毒酒，英雄的故事落幕。酒尽英雄志，酒尽英雄梦，英雄们的快意江湖、忠义家国都无法再继续了，但是酒尽英雄传，英雄们的故事永流传。四、综合建模这就是酒与英雄的故事，酒与水浒的故事，如果没有酒，鲁智深打不了镇关西、吴用取不了生辰纲......有了酒，情节串联成了一线，故事更加跌宕发展，人物性格鲜明突出，英雄悲剧表现主题。本节课我们从酒入手，揭开了水浒英雄们面纱的一角，茅盾先生曾经评价《水浒传》“所谓一百单八人，个个面目不同”,金圣叹更是赞曰：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”“不读水浒，不知天下之奇”，对于如此经典的名著，如此丰富立体的英雄形象，一节课的探讨是浅薄的，课下我们要继续读书，继续走到英雄灵魂的深处。五、阅读规划及活动设计时间阅读任务阅读目标活动设计评价第一周1-11回重点了解鲁达、林冲的故事第二周12-20回重点了解杨志、晁盖、吴用、宋江的故事第三周21-31回重点了解武松的故事制作情节卡，如：智取生辰纲、武松打虎等（思维导图）情节准确、全面；语言简洁、流畅第四周32-41回重点了解宋江、华荣、李逵、戴宗、张顺的故事第五周42-50回重点了解攻打无为军、三打祝家庄的故事制作“英雄帖”（表格形式）人物基本信息全面、准确第六周51-60回重点了解攻打高唐州、青州的故事第七周61-71回重点了解攻打曾头市、北京大名府的故事和梁山英雄排座次我给英雄排座次观点明确、叙述清晰第八周72-80回重点了解两赢童贯、三败高俅的故事第九周81-90回重点了解破大辽和接受招安的故事英雄人物巧对比（手抄报）分析人物的共性和个性，详细、细致第十周91-100回重点了解征方腊的过程，以及主要英雄人物的结局十一、十二周批注回目研读故事情节、品味作品语言改写剧本、排演课本剧剧本源自小说，结构完整，情节流畅；表演配合默契，自然大方，角色意识强十三周跳读全书英雄相关章节为英雄写小传(女英雄）展现人物典型事迹、突出性格特征、评价客观全面、符合传记特点十四周回顾全书整理资料和笔记辩论：少年应否读水浒论点明确、论证合理、论据充分恰当、语言具有说服力和逻辑性【作业布置】A层：给武松制作“英雄帖”B层：结合武松的人生经历，站在不同人物的立场上，用一句话评价他。我