高中二年级下学期生物 选择性必修2-《探究土壤微生物的分解作用》课件

探究土壤微生物的分解作用

目录课堂强化练习3土壤与土壤微生物1探究土壤微生物的分解作用2潜蠊正在享受它的午餐——枯枝落叶潜蠊是典型的分解者，可以高效分解土壤中的枯枝落叶。一、土壤与土壤微生物土壤中有哪些成分？什么是土壤微生物？包括哪些生物？土壤微生物有什么作用？一、土壤与土壤微生物岩石风化形成，95%动物遗体、枯枝落叶、腐殖质等组成，5%种类繁多，包括各种动物、藻类、真菌及微生物，特别是微生物种类多、数量大、繁殖快，但质量占比很少矿物质有机质水分气体非生物成分生物（活体）土壤组成——枯枝落叶层——腐殖质层010204种类生态成分分解作用土壤微生物分泌多种水解酶

大分子有机物（纤维素、淀粉等）小分子有机物

(葡萄糖等）水解（如纤维素酶、淀粉酶等）被吸收、氧化分解提供营养和能量微生物03代谢类型细菌、放线菌、真菌等。分解者(主要)、生产者、消费者。异养需氧、异养厌氧、自养需氧等。一、土壤与土壤微生物（泛指土壤中结构微小、肉眼不可见的生物）二、探究土壤微生物的分解作用土壤微生物肉眼无法看见，我们怎样才能观察到它的分解作用？如果要探究土壤微生物的分解作用，该怎样开展实验？案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用提出问题作出假设设计实验方案树林中的落叶是被土壤中的微生物分解的。树林中的落叶是被土壤微生物分解的吗？探究方法探究实例设计实验时可以思考和讨论以下问题：案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用设计实验方案1.可以将落叶埋在土壤中进行探究。实验应该在哪里进行？选择什么样的土壤较好？2.本实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？3.需要设置对照吗？如何设置？4.为了排除无关变量对实验结果的影响，需注意哪些问题？5.需要用到哪些材料和器具？案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用设计实验方案1.可以将落叶埋在土壤中进行实验。实验在哪里进行？选择什么样的土壤较好？为便于实验的开展，需从野外取土到实验室进行。选择肥沃的土壤，例如农田土、或覆盖有落叶的土壤以保证较好的实验效果。2.本实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？自变量：土壤中是否含微生物。因变量：落叶的分解情况或腐烂程度。无关变量：土壤温度与湿度、落叶类型、处理时间、掩埋深度等。案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用设计实验方案5.需要用到哪些材料和器具？土壤、落叶、玻璃或钢制容器、铁锹、纱布、标签、恒温箱等。①同种土壤、同种落叶均要随机均分为两组。②实验组与对照组的落叶埋入深度、埋入天数、土壤湿度、放置环境如温度等均要相同且适宜。3.需要设置对照吗？如何设置？需要设置对照。实验组：将土壤灭菌处理，但尽量不改变土壤的理化性质；对照组：土壤不灭菌，处于自然状态。4.为了排除无关变量对实验结果的影响，需注意哪些问题？案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用实验步骤：5.分析结果，得出结论。设计实验方案1.取两个相同的不锈钢盆，分别贴上“甲组”、“乙组”标签。2.取肥沃土壤分成等量的两份，分别放入两个不锈钢盆中，将甲组（实验组）放入恒温箱，60℃灭菌1h，乙组（对照组）不做处理。3.取大小、形态、种类相同的落叶10片，随机均分成2份，分别用纱布包好，埋入2个盆中，深度约5cm。4.将2个盆放于实验室相同的环境中一至数月，可每隔两周取出纱布包观察落叶腐烂程度。案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用预期结果及结论：①若甲组(实验组)的落叶腐烂程度小于乙组(对照组)，则说明土壤中的微生物能分解落叶。②若甲组的落叶腐烂程度等于乙组，则说明土壤中的微生物不能分解落叶。设计实验方案案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用进行实验1.准备土壤2.准备落叶3.埋入落叶4.放入恒温箱，在26℃下放置一到数月，可每隔两周取出落叶观察并记录其腐烂程度。案例1探究土壤微生物对落叶是否具有分解作用分析结果、得出结论实验结果：甲组(灭菌，实验组)的落叶腐烂程度小于乙组（未灭菌，对照组）。实验结论：土壤中的微生物能分解落叶，假设成立。乙组甲组进一步探究温度、湿度等因素会影响土壤微生物的分解作用吗？不同土壤中的微生物对落叶的分解能力一样吗？案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用提出问题作出假设设计实验方案土壤微生物能分解淀粉。土壤微生物能分解淀粉吗？探究方法探究实例是否含有分解淀粉的土壤微生物。淀粉的分解情况。淀粉用量、时间、温度、检测试剂的用量等。1.实验分析自变量：因变量：无关变量：案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用设计实验方案

思考1.能将淀粉像落叶一样埋进土壤中进行实验吗？该怎样让土壤微生物与淀粉接触？不能，纱布包裹淀粉容易漏出，不便于淀粉的检测；若用其他材料包裹淀粉则可能不利于淀粉与微生物接触。制取土壤浸出液，浸出液中含微生物，再向其中加入淀粉溶液。案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用设计实验方案

思考2.怎么判断淀粉是否分解？

淀粉酶将淀粉分解成麦芽糖（还原糖），淀粉遇碘变蓝，而还原糖遇斐林试剂，在加热条件下会产生砖红色沉淀。可用碘液或斐林试剂检测淀粉是否被分解。案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用设计实验方案

土壤、纱布、洗瓶、烧杯、玻璃棒、滴管、试管、试管架、试管夹、酒精灯、蒸馏水、质量分数5％的淀粉溶液、碘液、斐林试剂等。2.材料用具案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用设计实验方案3.实验步骤(课本66页)1.将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。2.另取两只烧杯，编号为A、B，各放入10ml淀粉溶液。在A烧杯中加入30ml土壤浸出液，B烧杯中加入30ml蒸馏水。3.在室温(20℃左右)下放置7天后，分别取A、B烧杯中的溶液2ml，各放入两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。5.观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。4.在A1、B1中各加入2滴碘液

；在A2、B2中各加入1ml斐林试剂，加热。案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用进行实验1.准备土壤2.制备土壤浸出液3.土壤浸出液静置一天4.向烧杯A（含浸出液）、B（含蒸馏水）中各加入10ml淀粉溶液，静置7天案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用5.分别取A、B烧杯中的溶液2ml，各放入两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B26.在A1、B1中各加入2滴碘液7.观察颜色变化：A1农田土B1蒸馏水A1：蓝色浅B1：蓝色更深进行实验案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用进行实验8.在A2、B2中各加入1ml斐林试剂9.用酒精灯加热两支试管10.观察颜色变化：A2农田土B2蒸馏水A2：出现砖红色沉淀B2：未出现砖红色沉淀案例2探究土壤微生物对淀粉是否具有分解作用分析结果、得出结论实验结论：土壤中的微生物能分解淀粉，假设成立。实验结果：A1蓝色比B1浅；A2出现砖红色沉淀，B2未出现砖红色沉淀。B1：蒸馏水+淀粉+碘液A1：农田土浸出液+淀粉+碘液B2：蒸馏水+淀粉+斐林试剂A2：农田土浸出液+淀粉+斐林试剂三、课堂强化练习1.某同学设计了实验来探究土壤微生物对落叶的分解作用，下列操作及分析错误的是（

）

A.实验组与对照组应选择同种树叶进行实验B.将网兜或纱布中的落叶埋入两组土壤中，观察腐烂情况C.可通过加热烘干的办法对实验组的土壤进行灭菌D.温度是本实验的无关变量，会影响微生物的分解效率C2.为了了解土壤微生物能否分解农药，有人用“敌草隆”（一种除草剂）进行实