高中生物自主学习的方法与途径

2021高中生物自主学习的方法与途径

对于生物学习来说，方法和途径是特别重要的。一个好的学习方

法和学习途径能够让同学事半功倍，自主学习是学习的主要内容，抓

好自主学习这个方面从而提高学习效率?下面就由我来介绍为什这些

高中生物自主学习的途径，让同学们能够更好的进行自主学习，获得

更多的学问。

一、高中生物课后自主学习的途径

立足课堂，将课堂教学转变成同学自主探究的过程。

我们应立足于生物学科的课堂教学，把课堂教学转变成同学自主

探究的过程。课堂教学是学校的主要教学途径，也是开展自主学习的

基础。有人认为自主学习就是课题讨论，就是搞课外活动。这种熟悉

是不全面的，其实任何课堂教学都带有讨论的成分，老师应转变观念,

深化钻研教材，细心设计教学过程，和同学一起畅游于学问长河，去

体验前人探究学问的困难历程。

1.展现学问发生过程，让同学追寻科学讨论本身的轨迹，体验科

学家如何进行讨论，从而自己构建学问体系。

自主学习是一种开放性学习，它着重于培育同学的创新精神和探

究精神。在课堂教学中我们应当适应形势，设置一些开放性的问题,

培育同学发散性思维和辐合性思维，以提高他们思维的品质。

例如在总复习阶段，我提出一个问题：如何提高农作物产量?这

道题目没有标准答案，给同学发散性思维供应了驰骋的空间，同学真

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正作为学习的主体去讨论，想象力量和潜能得到极大的发挥。在有限

的课堂时间内同学归纳出如下几个方面：从内因看可改良品种，改良

品种可以用到杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等;从

外因看可以改善光照、水分、土壤、温度、矿物质等。每一项内容又

可以详细绽开，同学思索的内容是发散的，但思索的方向却又是辐合

的，它指向于提高农作物产量这个中心，在此过程中，发散思维强调

同学去主动查找问题“一解"之外的答案，强调思维活动的敏捷性和学

问的迁移，辐合思维强调同学找到对问题的"正确答案〃，强调思维活

动的记忆作用，两者不行偏废。

2.设置问题情境，引导同学探究学问。

在教学中我们往往忽视结论的讨论过程，某些结论的得出缺乏思

辨的过程，要让同学真正进入讨论之门，就要暴露思维的过程。

例如ddt选择果蝇耐药性试验。在学习达尔文进化论时，很多同

学无法理解农药对害虫抗药性增加仅起选择的作用。我先抛出问题:

如何设计试验证明农药对害虫抗药性增加仅起选择的作用？再介绍如

下经典试验：饲养果蝇，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一个同父同母

的家系，如此繁育几十个家系。第一家系，即同父同母的兄弟姊妹,

都分成两半，分养两只瓶。一只瓶中放一片有ddt的玻璃片，另一只

瓶中不放玻璃片。假如某一家系，在放玻璃片的那一半中死亡率大,

这整个家系（两只瓶）全部淘汰不要;假如某一家系中，放玻璃片的一半

死亡率低，那就把未放玻璃片的一半留下做种，照旧放一雌一雄交配,

分别繁育几十个家系。如此一代一代，每代每个家系都分成两半，一

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半用药剂处理，以测定其反抗力，这一半家系反抗力测定的结果作为

未受药剂处理那另一半选留的依据。如此一代代选择，十多代后，也

能选出反抗力比原来品系提高几百倍的家系。试验最终，我再设置两

个问题：果蝇抗药性从何而来?ddt起何作用？同学的心情立刻高涨起

来，他们热闹地争论起来，最终得出结论：果蝇抗药性是基因突变的

结果，突变是不定向的，ddt起了选择作用，选择是定向的，ddt选

择了产生抗ddt基因突变的果蝇，这种突变逐代积累，便使果蝇抗药

性大幅度提高。可以说好的问题营造了讨论的氛围，制造了思维的机

会，只要老师做有心人，课堂就能成为自主学习的试验室。

二、高中生物课后自主学习的途径

乐观开拓，确定专题讨论培育同学自主学习力量。

课堂教学的时间是有限的，老师除了立足于课堂、深化挖掘教材

外还可以将自主学习向课外延长，向讨论性课程延长，进行生物学专

题讨论，我主要两个方面进行。

1.仔细实施教材指定自主课题，使自主学习得到普及、落到实处。

教材设计并支配了几项讨论性课题，这些都是体验学习的讨论内

容和有效手段。老师作为自主学习的组织者、参加者、指导者，要对

整个过程细心支配且仔细指导，引导同学亲身体验社会中的生物学及

生物学进展对社会的影响。

例如：调查媒体对生物科学技术进展的报道课题。该课题是同学

在高二学习生物学接触到的第一个讨论性课题。我在开学初就把该课

题的具体要求分发给同学，包括调查方法、统计方法、分析方法、作

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业评价，等等。每一个同学都确定一种媒体为调查对象，规定如调查

报纸则以半年的报纸为一个单位，杂志则以一年为一个单位，网络不

限时间,要求每个人一个月后通过e-mail呈交800字以上的调查作业。

在这一个月中，同学的压力转化为学习的动力，学校图书馆，网络中

心处处是他们劳碌的身影，很多同学还利用双休日到市图书馆、书店

查阅资料。我则利用网络和同学进行（高中学习网.gaozhong.ee/）在线

沟通和指导，培育同学利用网络猎取信息的力量，对力量较弱的同学

则深化教室面对面沟通。一个月后，我的电子信箱被塞满了。我赐予

每一个同学很高的评价，并从中选择部分优秀作业要求同学进一步修

改拷到u盘上，两周后，在全校性的同学论坛上，面对上千名听众,

被选择出的同学用多媒体展现了他们的学习成果。翔实的数据，精彩

的画面，流畅的表达，赢得了阵阵掌声。生物科学技术突飞猛进的进

展给同学留下深刻印象，它对人类社会的贡献使同学进一步确信"科

学技术是第一生产力”。

2.乐观开展课外自主学习，使自主学习向纵深进展。

课外自主学习更突出了同学的主体性，是他们真正的爱好所在,

老师应乐观引导，使课外自主学习成为培育同学创新精神和实践力量

的又一重要途径。

例如很多同学对生命起源学说有深厚的爱好，我就组织了同学进

行课外专题讨论，指导同学翻阅了大量专业书籍，从网络上下载了相

关资料，对生命起源的几种代表学说（特创论、活力论、自生论、生

生论、天外胚种论等）从以下几个方面进行了专题讨论：学说主要观

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点、代表人物、实例、缺陷等，同学的学习潜能被大大激发。有个同

学长期订阅《飞碟探究》，是个ufo谜，他对天外胚种论尤其感爱好，

洋洋洒洒写了两千多字的文章，文中既有严密的规律推理，又有大胆

的推想和想象，有很多学问是一般人闻所未闻的