九年级语文下册 第六单元 群文阅读《出师表》《隆中对》《诫子书》《三国演义》教案 新人教版

九年级语文下册第六单元群文阅读《出师表》《隆中对》《诫子书》《三国演义》》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是群文阅读，包括《出师表》、《隆中对》、《诫子书》和《三国演义》。这些文本均选自新人教版九年级语文下册第六单元。其中，《出师表》和《隆中对》是历史散文，反映了三国时期的历史事件和人物；而《诫子书》是诸葛亮给儿子的一封信，表达了他的家教观念和对儿子的期望；《三国演义》则是罗贯中创作的一部长篇小说，通过对三国时期的描写，展现了一幅宏大的历史画卷。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于三国时期的历史知识和文学作品，对于本节课的内容，学生应该已经具备了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解这些文本的内容和意义，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过群文阅读，让学生在理解文本内容的基础上，进一步提高自己的语言表达能力和语文素养，能够运用文本中的语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过分析文本中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，能够对文本进行深入的思考和分析。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读和欣赏文本中的优美语言和形象，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生对文学作品的热爱和创造美的能力。

4.文化传承与理解：通过学习文本中所体现的三国时期的历史文化和人物精神，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族精神。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有一定的基础，他们已经学习过一些文学作品和历史知识，对于本节课的内容，他们应该已经具备了一定的了解。然而，学生在阅读和理解文本方面还存在一些问题，需要教师的引导和帮助。

1.知识层次：大部分学生对于三国时期的历史和人物有一定的了解，他们熟悉一些三国时期的故事和成语，但对于文本中的细节和深层含义可能还不够理解。因此，教师需要通过讲解和引导，帮助学生深入理解文本的内容和意义。

2.能力层次：学生在阅读和理解文本方面存在一些困难，他们可能对于一些复杂句子和表达方式的理解不够准确。此外，学生的分析和批判性思维能力也需要进一步提高。因此，教师需要通过提问和讨论等方式，激发学生的思考和分析能力，引导他们对于文本进行深入的分析和理解。

3.素质层次：大部分学生对于文学作品和历史知识有一定的兴趣，他们愿意参与到课堂讨论和学习中。然而，部分学生可能对于阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师的鼓励和引导。因此，教师需要通过激发学生的兴趣和动机，鼓励他们积极参与到课堂学习和讨论中。

4.行为习惯：学生在课堂学习中存在一些不良习惯，如注意力不集中、课堂纪律不佳等。这些习惯对于学生的学习效果和课堂氛围产生了一定的影响。因此，教师需要通过有效的课堂管理和管理策略，营造良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》教材，以及与本节课内容相关的《出师表》、《隆中对》、《诫子书》和《三国演义》等文本资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如三国时期的历史地图、人物形象插图、影视片段等，以帮助学生更好地理解和欣赏文本。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在讲台上摆放文本资料、多媒体设备、投影仪等教学用品，方便教师进行授课和互动。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线阅读平台、电子版的文本资料、相关学术研究等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备、投影仪、音响等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。

7.学生作业：提前准备好与本节课内容相关的作业题，如阅读理解题、作文题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课堂结束后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。

9.教学指导用书：教师需提前阅读和准备与本节课内容相关的教学指导用书，以便了解教学目标、教学内容和教学方法等方面的要求。

10.教师备课：教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，设计好教学活动和互动环节，确保课堂教学的质量和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三国志》：陈寿著，是一部完整记录三国时期历史的重要史书，学生可以通过阅读原著或相关节选，深入了解三国时期的历史背景和人物故事。

《世说新语》：刘义庆著，是一部记载了东晋南北朝时期人物言行的书籍，其中包含了许多关于三国时期人物的趣闻轶事，可以让学生从侧面了解三国时期的人物形象。

《三国演义》电视剧：根据同名小说改编的电视剧，通过影像方式呈现了三国时期的历史故事和人物形象，学生可以在课后观看，加深对三国时期历史和人物的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

三国时期的地图绘制：让学生在网上寻找三国时期的地图，了解三国时期的地理分布和势力范围，培养学生的地理意识和历史观念。

三国时期的人物研究：学生可以选择一个三国时期的人物，通过查阅资料，了解其生平事迹、历史评价等，培养学生的独立研究和批判性思维能力。

三国时期的艺术作品欣赏：让学生寻找三国时期的绘画、雕塑等艺术作品，了解三国时期的文化艺术特点，培养学生的审美能力和文化素养。课后拓展1.拓展内容：

《三国志》白话文版：提供《三国志》的白话文版，让学生在课后阅读，以便更好地理解三国时期的历史背景和人物故事。

《三国演义》其他版本：提供《三国演义》的不同版本，如文言文版、漫画版等，让学生选择自己喜欢的版本进行阅读，以加深对文本的理解。

《三国演义》电影、电视剧版本：推荐学生观看不同版本的《三国演义》电影或电视剧，通过影像方式了解三国时期的历史故事和人物形象。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读或观看拓展内容，并记录下自己的感悟和理解。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的阅读或观看体验，互相交流观点和看法。

-学生可以提出自己在阅读或观看过程中遇到的问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在课后提交一份拓展学习的总结报告，总结自己在阅读或观看过程中的收获和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、认真听讲、回答问题等，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对文本的理解程度、分析和批判性思维能力，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文本内容和知识点的掌握程度，以及对文本的分析和理解能力。

4.课后作业：通过批改和评价学生的课后作业，了解学生对课堂内容的巩固和应用情况，以及学生的独立思考和解决问题的能力。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，以及需要改进的地方。