专题7第1单元氮的固定2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

专题7第1单元氮的固定2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题7第1单元氮的固定2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）课程基本信息1.课程名称：氮的固定

2.教学年级和班级：高中化学必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构、科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过氮的固定的学习，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据推理：使学生掌握氮的固定的相关知识，能够运用证据进行推理，形成对氮的固定过程的理解。

3.模型建构：培养学生能够运用模型描述和解释氮的固定过程，从而加深对这一过程的理解。

4.科学态度：通过对氮的固定的学习，培养学生热爱科学、勇于探索、勤于思考的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，对化学的基本概念和原理有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用较为感兴趣，对于能够动手操作的实验内容更容易产生学习动力。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生则更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氮的固定的学习中，学生可能会对氮的循环过程、氮的固定原理和实验操作等方面感到困惑。特别是对于氮的固定实验的原理和操作步骤，学生可能需要更多的实践和指导才能理解和掌握。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，需要通过具体的例子和解释来加深理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解氮的固定的基本概念、原理和氮的循环过程，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨氮的固定的重要性、影响因素和实际应用，促进学生思考和交流。

-案例研究：提供一些实际的氮循环案例，让学生分析和解剖，培养学生运用知识解决问题的能力。

-项目导向学习：引导学生参与氮的固定实验项目，通过实验设计和操作，提高学生的实践能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如氮循环中的不同生物体，通过角色扮演来理解各角色的作用和相互关系。

-实验：安排氮的固定实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录数据，并尝试解释实验结果。

-游戏：设计氮循环相关的互动游戏，让学生在游戏中加深对氮循环过程的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示氮的固定的基本概念、原理和氮的循环过程，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力。

-视频：播放有关氮的固定的实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中探索和操作，增强学生的学习体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氮的固定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过土壤贫瘠、作物生长不良的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氮的固定的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氮的基本概念。氮是构成生物体的重要元素之一，它在生物体中的循环过程称为氮循环。氮的固定是氮循环中的一个重要环节，它是指将大气中的氮气转化为可被生物体利用的形式的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氮的固定在农业生产中的应用，以及它如何帮助我们解决作物生长不良的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氮的固定过程和氮的循环这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氮的固定相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氮的固定实验的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氮的固定在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氮的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氮的固定的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：氮的固定是化学和生物学领域的重要议题，可提供一些关于氮的固定的科普文章，帮助学生更全面地了解该主题。

-氮循环动画：动画形式能够直观地展示氮的循环过程，有助于学生更好地理解氮的固定的意义和机制。

-农业应用案例：提供一些关于氮的固定在农业生产中应用的案例，让学生了解氮的固定在实际生活中的重要性。

-相关学术报告：提供一些关于氮的固定的学术报告或研究论文，供有兴趣深入研究的学生进一步阅读。

2.拓展建议：

-学生可以自行阅读提供的科普文章，了解氮的固定的最新研究和应用。

-观看氮循环动画，加深对氮的循环过程的理解。

-学生可以分组讨论农业应用案例，分析氮的固定在农业生产中的作用和重要性。

-对于有兴趣的学生，可以阅读相关学术报告或研究论文，进一步深入研究氮的固定的科学原理和应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氮的固定的基本概念、重要性和应用。通过讲解和案例分析，我们了解了氮的固定的意义和机制，以及它在农业生产中的应用。同时，我们也通过实验操作和小组讨论加深了对氮的固定的理解。

当堂检测：

1.请简述氮的固定的基本概念和重要性。

2.请解释氮的固定的机制是什么？

3.请举例说明氮的固定在农业生产中的应用。

4.请描述你们小组在实验操作中观察到的现象，并尝试解释这些现象的原因。

5.请总结你们小组在小组讨论中的主要观点和发现。

6.请列出两个关于氮的固定的拓展学习资源，并简要说明它们的用途。

7.请提出两个关于氮的固定的问题，并尝试给出答案。教学反思与改进在这节课结束后，我计划花一些时间进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会回顾课堂的每个环节，包括导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，思考以下几个问题：

1.教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？

2.讲解是否清晰易懂，学生是否能够理解氮的固定的概念和重要性？

3.实践活动和小组讨论是否有助于学生深化对氮的固定的理解？

4.学生是否能够将所学的知识应用到实际问题中？

5.是否有学生表现出对氮的固定的强烈兴趣，是否有学生需要额外的支持和指导？

根据反思的结果，我会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生对实验操作不够理解，我可能会增加实验的演示环节，或者提供更多的实验指导。如果我发现学生在小组讨论中不够积极，我可能会调整讨论题目，使其更具启发性和互动性。

我相信通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握氮的固定的知识。同时，我也希望能够激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。板书设计①重点知识点：氮的固定的基本概念、氮的循环过程、氮的固定的机制、氮的固定的应用。

②词：氮气（N₂）、氨（NH₃）、硝酸盐（NO₃^-）、亚硝酸盐（NO₂^-）、固氮菌。

③句：氮的固定是氮循环中的关键环节，将大气中的氮气转化为可被生物体利用的形式。重点题型整理1.请简述氮的固定的基本概念和重要性。

答案：氮的固定是指将大气中的氮气转化为可被生物体利用的形式的过程。它对于农业生产具有重要意义，因为氮是构成植物体的重要元素之一。通过氮的固定，我们可以增加土壤中的氮含量，从而提高作物的产量和质量。

2.请解释氮的固定的机制是什么？

答案：氮的固定的机制是通过固氮菌的作用实现的。固氮菌是一类能够将大气中的氮气转化为氨的细菌。它们通过将氮气还原为氨，然后将氨转化为硝酸盐、亚硝酸盐等可被植物体吸收的形式。这个过程对于植物的生长和发育至关重要，因为它提供了植物所需的氮素营养。

3.请举例说明氮的固定在农业生产中的应用。

答案：氮的固定在农业生产中有着广泛的应用。例如，农民可以通过施用含氮肥料来增加土壤中的氮含量，促进作物的生长。此外，科学家们正在研究如何通过基因工程培育具有固氮能力的植物，这样可以直接在植物体内实现氮的固定，减少对化学肥料的依赖，提高农业生产的可持续性。

4.请描述你们小组在实验操作中观察到的现象，并尝试解释这些现象的原因。

答案：在实验操作中，我们小组观察到将含有固氮菌的培养基与氮气接触时，培养基中出现了氨的生成。这是因为固氮菌能