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文档简介

18威尼斯的小艇

教学目标

知识与能力

1.会认7个生字,会写15个生字;掌握多音字“哗”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的段落。

过程与方法

1.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

2.学习作者抓住特点,把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法。

情感、态度与价值观

1.体会威尼斯这座水上城市的独特风光,感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。

2.体会威尼斯的动态美和静态美。

重点难点

教学重点

1.会认7个生字,会写15个生字。朗读课文,积累优美的段落。

2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

教学难点

1.学习作者抓住特点,把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法,体会威尼斯的动

态美和静态美。

2.体会威尼斯这座水上城市的独特风光,感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

有一个城市的孩子,他们每天上学,不是坐公交车,也不是骑自行车或步行,而是选择

坐小艇。有谁知道这个城市的名字吗?(学生自由回答)它就是威尼斯。今天,让我们走进课

文,去领略一下威尼斯这个水上城市的独特风光和与众不同的小艇吧!

二、字词学习,基础积累

1.教师范读生字,重点指导鼻音“尼”和平舌音“斯、纵、簇”的读音。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“艇、帘、祷”这些生字时可以结合图片;学习“翘、垫、

哗”这些生字时可以运用动作表演的方法。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“尼”的“尸”横折要小些,“匕”撇不出头。

“斯”的“其"中间是两横。

“艇”右部捺宜长,托住被包围的部分。

“纵”的“从”左小右大。

“艄”的“舟”的横变为提,整个字要匀称。

“翘”的“尧”上部要斜中求正,撇宜短。

“帘”左右对称,不要忘写内部两点。

“哗”左窄右宽,最后一笔为悬针竖。

“码”左小右大,右部横线不能接折勾。

易错提示:

“尼”上部是"尸”,里面不要多加一横。

“翘”的“尧”不要在右上角多加一点。

“祷”的左部是木,不要写成“本”。

“雇”内部勿少写一横。

“簇”上部紧凑,“方”不要写成“万”。

(3)多音字。

[hua:哗笑哗众取宠

哗,

[hua:哗啦稀里哗啦

(4)归类识字。

归类示例:

尼:呢(好呢)一泥(泥土)一妮(闺妮)一昵(亲昵)

斯:撕(撕扯)一嘶(嘶吼)一厮(厮打)

舟:艇(小艇)一艄(船艄)一舱(船舱)

寿:涛(波涛)一铸(铸造)一畴(范畴)

马:妈(妈妈)—吗(好吗)一码(码头)—蚂(蚂蚁)—骂(骂名)

(5)重点词语释义。

操纵自如:控制或驾驭时能灵活自如,完全如意。

手忙脚乱:形容做事慌张而没有条理,也形容惊慌失措。

簇拥:(许多人)紧紧围着。

笼罩:像笼子似的罩在上面。

三、通读课文,整体感知

学生自读课文,思考:全文共分为几部分?每个部分写了什么内容?

明确:第一部分(1):写小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分(2、3):写小艇的外形

特点和坐在船舱里的感觉。第三部分(4):写船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部分(5、6):写

小艇在人们日常生活中的作用。

四、课堂小结,效果强化

我们已经初步揭开了威尼斯的神秘面纱,相信同学们一定很期待进一步感受威尼斯的魅

力。课后有条件的同学可以搜集一些有关威尼斯的图片或影像资料,谈谈自己的感想,下一

节课与大家交流。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:威尼斯船艄翘起窗帘手忙脚乱保姆祷告雇定簇拥哗笑

码头

2.导入新课:这节课我们将进一步了解威尼斯最重要的交通工具——小艇,来看看作者

笔下的威尼斯小艇是什么样子的。

二、课文研读,突破重难

1.课文开头第一句话有什么作用?

明确:先讲威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和

小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易理解小艇在威尼斯的重要作用。

2.威尼斯小艇是什么样的?它有哪些特点?

明确:外形:二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起。特点:

轻快、灵活。

3.“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,

像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”这段话用了什么修辞手法?有什

么好处?

明确:运用了比喻的修辞手法。把小艇比作“独木舟”,写出了它“窄、深”的特点;

把小艇比作“新月”,写出了它“两头翘起”的特点;把小艇比作“水蛇”,写出了它“轻

快灵活”的特点。对小艇由静到动的描写生动地突显了小艇的样子及它行动时轻巧、灵活的

特征,使人感受到威尼斯的动态美。

4.第4自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”写的,从哪些方面可以看出船夫的驾驶

技术特别好?

明确:行船速度快,来往船只多,船夫操纵自如,毫不手忙脚乱;拥挤时,船夫总能左

拐右拐她挤过去;遇到极窄的地方时,船夫也总能平稳地快速穿过,还能急转弯。最后通过

坐艇之人的感受从侧面反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。

5.自由朗读第5、6自然段,小艇与威尼斯城市的关系非常密切,从课文哪些地方表现

出来?完成下列表格。

时说明

谁干什么

间什么

商人去做生意

青年妇女高声谈笑小

坐着

孩子由到郊外呼艇与人

白天小艇

保姆伴着吸新鲜空气们的生

老人带去教堂活紧密

着全家做祷告相连

半夜一大群人回家

6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句对于文章的描写对象起到了什么作用?

明确:文章的最后一自然段运用了动静结合的描写方式,对比鲜明,突出了小艇在威尼

斯的重大作用。前两个句子是动态描写,写半夜戏院散场后,人们各自乘坐小艇回家的热闹

情景,体现了威尼斯的动态美。后三句是静态描写,写深夜小艇停泊时,水面沉寂,月影摇

晃,万物静寂,水城入睡,整个威尼斯环境幽静,景象优美、迷人,体现了威尼斯的静态美。

作用:①说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的,突出了小艇的作用,

紧扣了文题;②动态和静态的先后出现,表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静

的特色,真实地反映了威尼斯的风貌,使文章更加生动具体,增强了艺术感染力。

三、课堂小结,效果强化

1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

思考1:学完了课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的美?把你对威尼斯真实的感受、

想法写下来。

思考2:读了这篇课文,你有没有回忆起自己乘坐交通工具游览景点的感受,请简略地

写一写。

2.总结。

本文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫驾驶技术好、威

尼斯人的生活离不开小艇等几方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。表达了

作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。

威尼斯的小艇真是妙不可言呀!众多的小艇来往穿梭在纵横交叉的河道上,该是多么神

奇呀!小艇让威尼斯变得更加美丽、迷人。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

「/外形:窄、深、翘]

特占〈

威尼1行动:轻快灵活

斯的《船夫技术:操纵自如上水城风光

小艇与生活相关:人们离不了

、(动静结合)>

永远元气满满!

教师寄语

同学们,生活让人快乐,学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐,如果你觉得不是,那就是你平

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