【当前幼儿健康教育的误区与对策3900字】

当前幼儿健康教育的误区与对策目录TOC\o"1-2"\h\u29913一、前言 120175二、当前幼儿健康教育存在的误区 14665（一）重身体健康，轻心理健康 124457（二）重安全，轻身体素质培养 220134（三）重幼儿园内健康教育，轻家园合作 325368三、幼儿园健康教育的有效途径 32966（一）以幼儿为本，打造具备人文观海的健康教育 332526（二）进行专业化、科学性的健康教育 317026（二）家园通力合作，聚焦幼儿健康教育 412419结论 418329参考文献 5摘要：幼儿教育是每个人接受正规教育的起点，对一个人后期的发展具有重要的影响。《3-6岁儿童学习指南与发展规划》（以下简称《指南》）的颁布，为我们进行幼儿教育提供了方向和具体目标，对幼儿工作者具有导向和引领作用。基于此，笔者对当前幼儿健康教育中存在的问题进行解析，并提出解决这些问题的有效对策。关键词：幼儿；健康教育；存在误区一、前言从学前教育指南的发布到3-6岁儿童学习和发展指南的出台，都强调了儿童早期健康教育的重要性。作为幼儿园，他们有义务提供健康教育，促进幼儿健康教育的发展。然而，今天的儿童早期健康教育的情况面临着需要解决的挑战。由于这是影响幼儿心理发展的两个主要系统，本研究的出发点和研究问题是幼儿园和家庭如何提供有效的健康教育，使幼儿的心理得到发展。通过各种活动（如外展），帮助家长树立正确的育儿观念，充分重视幼儿的健康教育，并改变和形成正确的健康信念。幼儿的健康不仅关系到他们的身体健康，也关系到他们的心理健康。《幼儿教育工作守则》指出，"幼儿园应高度重视儿童的心理健康，同时重视儿童的身体健康"。这表明幼儿的心理健康教育是非常重要的。幼儿心理健康的发展对幼儿的全面发展有着重要影响，是幼儿身心和谐发展和健康成长的重要组成部分。最后，通过建立一个家庭互动的平台，引导家长参与到健康教育的实施中。二、当前幼儿健康教育存在的误区（一）重身体健康，轻心理健康长期以来，人们总认为吃好睡好，没有疾病搅扰就可以称之为健康。但是随着社会中频发的心理事件，人们对健康有了新的认识，认为健康不仅包括生理健康，同时包括心理健康。一个健康发展的幼儿，不仅应该是一个身体健全的幼儿，同时也应当是一个“快乐、果敢、积极主动、不惧怕困难、开朗活泼、乐于交往”的幼儿。一个人的性格、个性、行为习惯、思想道德都是在长期的教育影响下形成的。在幼儿教育时期，幼儿所受的教育，往往对他的生平都产生影响。不少存在行为或者心理问题的成年人，究其原因往往可以追溯到他的童年时期，如生活在冷漠、冰冷，甚至虐待的环境中，幼儿常常会存在强烈的自卑感；生活在被溺爱的环境中，幼儿常常极度以自我为中心，自私自利，不爱惜自己的劳动成果。但是如果在幼儿阶段接受良好的教育，将会在很大程度上促进幼儿良好行为习惯的形成。具体来说，我们认为幼儿的健康应该包括所有器官和组织的正常生长和发育，没有身体缺陷，健康的心理特征，如开朗和乐观，以及迅速适应环境的能力。然而，目前在我们的一些幼儿园中存在许多问题，威胁着幼儿的心理健康。据上海的一个消息来源称，教师经常体罚和虐待儿童，大约18-30%的儿童有行为、情绪、注意力和人格障碍以及心身疾病。另一份资料指出，目前中国幼儿的心理健康问题主要有六种：多动症、社会行为问题、人格障碍、情绪问题、不良习惯和学习问题。心理学家指出，成年后的许多心理问题都与幼年时期有关。我们的研究表明，许多托儿所，更不用说幼儿中心，都没有保留心理健康记录，教师对儿童的心理发展水平也很模糊。这个问题与心理健康鲜为人知、无法获得、不受重视的事实有关，并与缺乏对幼儿心理健康的关注密切相关。（二）重安全，轻身体素质培养当前，幼儿园最重视的一个问题就是安全。近年来，随着媒体报道的幼儿园安全事件的增加，使很多幼儿园对安全问题愈发重视。重视安全自然是正确的，但是凡事矫枉过正。如，一些幼儿园担心幼儿出现意外直接阻止幼儿活动。一些幼儿可以独立完成的事，很多都由老师全部代劳，对幼儿的活动进行各种限制，剥夺幼儿通过实践活动提升自我保护能力的机会。这样做的结果就是，幼儿的身体素质不断下降，缺少对危险事物的防范和应对能力，由此导致幼儿发生更大的安全事故。幼儿历史的原因，当前计划生育已经深入人心，导致现在很多幼儿都是独生子女，相关研究资料表明，虽然这些独生子女的身高、体重具有一定的优势，但是心、肺等内脏功能却发育迟缓，落后于身体的发育水平，而这正是因为缺乏锻炼、身体素质培养力度不够、过多保护造成的。（三）重幼儿园内健康教育，轻家园合作幼儿园和家庭在幼儿健康教育中有着重要的作用。但是当前很多幼儿教师认为只需要在幼儿园内对幼儿进行健康教育，幼儿离开幼儿园后的健康教育就与自己无关；而家长认为只要将孩子送往幼儿园，一切的教育都是教师的责任，和自己没有任何的关系。这使幼儿园和家庭在幼儿健康教育中相互脱节，对幼儿持续性的健康教育是非常不利的。三、幼儿园健康教育的有效途径（一）以幼儿为本，打造具备人文观海的健康教育其一，在健康教育中体现人文关怀。人文就是要重视人、关爱人、关注人、爱护人。换一句话说，人文就是人的文化。在幼儿园中，进行健康教育时，应当充分体现出人文关怀，只有充满人文关怀，才能使每一个幼儿如沐春风，将幼儿园打造成教师爱岗敬业的家园，幼儿健康快乐成长的乐园。在对幼儿进行健康教育活动时，融入人文关怀的主要目的是教会幼儿关爱、分享、合作以及承担，提高幼儿的适应能力，维持幼儿的愉悦情绪，在和谐自然的氛围中获得更好的发展。其二，人性教育。所谓的人性指的就是正面而积极的品行，如仁慈、善良、宽厚等，同时也包括对他人的尊重。人性也指同情心和同理心。《指南》依据幼儿的发展需要和情绪特征，提出“情绪安定愉快”这一主题，具体来说，就是在不同的年龄段，幼儿在情绪稳定、情绪调节、表达能力等方面具有多样的表现，这些都是自然而然的，要围绕主题、依据发展特征，引导幼儿形成同情心和同理心。（二）进行专业化、科学性的健康教育在进行健康活动、游戏主题以及行为规则设计时，科学的原则应当贯穿设计始终。另外，在对幼儿进行健康教育时，教育内容的针对性设计很大程度的影响着教育效果，针对性越强，则会使幼儿获得的体验越深刻，其教育效果也会越好。首先，重视健康教育活动目标的可持续性。在开展健康教育活动时，需要设定一个目标。这个目标不仅是本次教育活动的预定结果，同时也是我们评判活动成败的依据。幼儿的发展和学习是一个整体，与生活经历相关的内容和场景对其学习发展至关重要，幼儿更多是在生活中学习的。因此，在进行幼儿活动设计时，除了需要保证幼儿在幼儿园内实现教育目标外，同时需要考虑幼儿在园外的表现。如，为了达到“独立穿衣脱衣”这一目标，教师除了设计专门的活动使幼儿练习独立穿衣脱衣外，还应当在午睡环节和户外活动环节，培养幼儿的穿衣脱衣能力，同时叮嘱幼儿回家后也能自行穿衣脱衣，并将幼儿离园后的表现设为教育目标的一个构成部分，对健康教育活动目标的可持续性给予充分的考虑。其次，在健康教育活动中对幼儿进行细致、客观的观察。观察是选择教育内容、制定教育目标的基础，同时也是教师了解幼儿的重要途径。观察幼儿的学习发展，主要是为了对幼儿的兴趣、需要以及爱好进行评估，进而根据幼儿的特征进行健康教育活设计，进而促进幼儿的学习和发展。（二）家园通力合作，聚焦幼儿健康教育首先，构建整合型教育体系。幼儿的学习和发展是多种教育因素共同作用的结果，除了幼儿园教育外，家庭和社会教育也具有重要的影响。在幼儿的健康教育工作中，家长参与其中，这样将会给予幼儿园教育更多的支持。但是长久以往，家园共育中问题重重，使家长只能被动的协助幼儿园完成教育工作，却没有作为教育主体参与到幼儿的健康教育中。幼儿身上存在的很多健康问题，多与家教育存在很大的关系，如果可以使家长有效的参与到幼儿的健康教育中，与幼儿园一起策划和构建健康教育内容和形式，将会使幼儿的健康教育更有效果。家园合作进行健康教育的过程中，不应以任何一方为重心，而应当通力沟通合作，不断完善幼儿健康教育体系，将家庭、社会都融入到这一教育体系中，使幼儿园、家庭以及社会形成教育合力，促进幼儿的身心发展。其次，共享教育方式、资源以及评价，推动家园合作。幼儿园在实施和开展幼儿健康教育时，我们得更加重视家园互动合作，努力开展不同形式的健康教育活动，如邀请家长参与其中，鼓励家长积极参与到幼儿园的教育活动中。随着教育改革的深入发展，很多新的教育理念被吸收利用，在这样的背景下，很多幼儿园都大肆开展亲子运动会，这种活动是家园合作的成功典范，可以调动家长参与的积极性。但是这种合作如果不能连贯一致的进行下去，其效果也将大打折扣。因此，家长参与不应当限于形式，而应当通过教育方式、资源以及评价的共享，围绕幼儿的健康教育问题展开真正意义上的家园合作。结论综上所述，健康教育对幼儿其他方面的发展具有很大影响，为其以后的发展奠定基础。对于整个社会来说，幼儿的身心发展是国家和社会稳定的需要，因此，应当重视幼儿健康教育，促进幼儿园健康教育的专业化和科学化，在《指南》的指导下，遵循着正确的方向对幼儿展开有效的检验教育活动。儿童是祖国的花朵，儿童的世界在一定的程度上是由大人来描述的，父母、幼儿园和社会应该时刻关注他们的一举一动对孩子们有不同的影响，用优质的“画笔”为孩子们的美好未来打下基础。参考文献[1]陈丽颖.幼儿园健康教育课中存在的问题与解决对策[J].魅力中国,2017(26):251-252.[2]刘俊霞,郑瑞霞.幼儿园健康教育实施途径探析[J].中国校外教育（中