Unit 2 Different families 单元教学设计

Unit2单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Differentfamilies（不同的家庭）该主题属于“人与自我”范畴，涉及“不同的家庭”。本话题旨在帮助学生了解家庭结构、家庭成员的关系和角色，以及他们有哪些区别，培养学生对家庭的认知和情感，同时也引导学生学会与朋友友好相处，建立良好的人际关系。一、单元内容分析本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，如：father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“Thisismy...”，为后续的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的综合语言运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够流利地介绍自己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生巩固其所学单词和句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家人的爱和尊重。教学中，需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。创设真实的家庭情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信心和积极性。二、语篇分析本单元学习的主题是不同的家庭，围绕单元大任务“Whatmakesafamily?”展开，划分为两个子话题“Wholiveswithyou?”“Howarefamiliesdifferent?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Wholiveswithyou?”而展开。教材通过ChenJie带着好朋友SarahMiller到家里来做客，她向家人介绍好朋友Sarah，向Sarah介绍自己的家人，该对话让学生感知教材语言的语用和语义，获取家庭成员信息，巩固已学的交际用语，学习如何用英语介绍他人。语篇二是一节听读课，通过ChenJie用英语介绍她家人的照片，引出对表示不同家庭成员词汇的学习，并且表达出对家的热爱。然后用一连串的句子将本课的单词和句子融合在一起，学生听句子，并做出各种相关的动作，在听与做的过程中更进一步了解家庭成员和学会怎样与他们进行对话。语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Ee、Ff、Gg、Hh。感知Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，并归纳其发音规律。语篇四也是一节对话词汇融合课，“Let’stalk”|通过Sarah向ChenJie介绍照片中的人物，来介绍Sarah的家庭成员。“Askandanswer”通过WuBinbin和Mike两人拿着照片问对方照片中的人物是不是他的某某，从而学习询问“这是你的……”，“那是你的……”，以及对这两个句子的回答。语篇五是一节听读课，围绕子话题“Howarefamiliesdifferent?”展开，列举了家庭成员中对其他人员的称呼，反复练习句型“Ihavea…”。然后通过“Listenandchant”，让学生多次训练本单元的重点句型和人物名词词汇。语篇六是一节阅读课。主要内容是“FamilyPoems”的诗歌，通过朗读和理解诗歌内容，拓展新的词汇和句子，让学生体会到家庭的温暖和快乐之处。三、单元主题内容框架图Unit2DifferentfamiliesUnit2Differentfamilies单元大任务：Whatmakesafamily?单元大任务：Whatmakesafamily?Howarefamiliesdifferent?Wholiveswithyou?Howarefamiliesdifferent?Wholiveswithyou?StarttoreadReadingtime通过介绍照片中的人物和关于家庭的诗歌，让学生更好的热爱自己的家庭。ALetStarttoreadReadingtime通过介绍照片中的人物和关于家庭的诗歌，让学生更好的热爱自己的家庭。ALet’stalkALet’slearn通过两个孩子的对话学习介绍某人的的句型和家庭成员的单词。以照片为场景训练和巩固句型和单词。Lettersandsounds引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。ALet’stalkALet’slearn通过两个孩子的对话，学习询问“这是你的……”并作出相应的回答。让学生做问和答的游戏，更进一步地学习词汇和句子。四、重点语言知识单元主题：Differentfamilies语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Introducingfriendstofamily认识表示家庭成员名称的单词：mum，dad，grandma，grandpa，grandfather，grandmother，mother，father，me，sister，family﹡介绍某人：Thisis…﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习家庭成员名称及介绍某人的句子等。（二）Lettersandsounds﹡学习Ee、Ff、Gg、Hh四个字母的书写及发音。﹡能读出单词：egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat，bed，fed，gab，had﹡归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音。﹡利用Ee、Ff、Gg、Hh的发音规则读出并拼写出新单词。（三）Introducingfamilymembers认识表示家庭成员名称的单词：have，big，cousin，brother，baby，uncle，aunt﹡描述你有一个大家庭：Youhaveabigfamily.﹡询问照片中的人物及回答：—Isthisyour…?—Yes,itis./No,it’s…﹡能通过描述性的句子，明白所描述的事情。﹡在问和答的过程中熟悉家庭成员名称。﹡能够根据图片推测人物的身份信息。（四）Familymembers∣Starttoread&Readingtime能读出新词some、small，并理解它们的意思。理解句子“Myfamilyisbig.Ihavea…”的意思。﹡在语境中，根据图片理解单词意思；推断课文内容的画面、色彩和声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测诗歌的主要内容。﹡理解诗歌内容，朗读并表演诗歌吟唱。本单元的四个部分用不同的方式介绍家庭成员，涵盖家庭成员和亲戚成员，从与自己日常居住的家人到与自己存在血缘关系的亲戚，让学生领悟家庭成员间的关系，懂得亲情的可贵，学会热爱家庭，了解家庭成员的不同。这四个部分共同达成单元主题“Differentfamilies”。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“Wholiveswithyou?”“Howarefamiliesdifferent?”，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。四、教学单元目标单元教学目标语篇学习PartAWholiveswithyou?后，学生能够：1.通过向他人介绍家庭成员名称，学会表达“这是某某人”的句型，体现出合家欢乐的场景画面。（一）对话与词汇融合课Introducingfriendstofamily学习Lettersandsounds后，学生能够：2.学习字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。（二）字母语音课Lettersandsounds学习PartBHowarefamiliesdifferent?后，学生能够：3.通过观察照片中的人物，学习与家庭成员相关的词汇，并学会询问“这是你的……吗？”“那是你的…