怀仁市某中学校2024届高三年级下册第三次模拟考试语文试题（原卷版+解析版）

怀仁市第一中学校2024届高三下学期第三次模拟考试

语文试题（原卷版+解析版）

怀仁一中高三年级2023〜2024学年下学期第三次模拟考试

语文

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，

并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、

草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择

题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

5.本卷主要考查内容：高考范围。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

冰冻圈（cryosphere）,是指地球表层连续分布且具一定厚度的

负温圈层，圈内的水体一般处于冻结状态。在陆地表层，冰冻圈分布

于地面及地面以下数十米至数百米，包括冰川（含冰盖）、冻土（多

年冻土和季节冻土）、积雪、河水、湖冰等，属于陆地冰冻圈。在海

洋上，冰冻圈分布在水面上下数米至数百米，以及大陆架向下数百米

范围内。如海冰、冰架、冰山和海底多年冻土等，属于海洋冰冻圈。

冰冻圈还存在于大气圈线高度以上的对流层和平流层内，如雪花、

冰晶等冻结状水体，属于大气冰冻圈。水平方位上，地球高海拔和高

纬度地区是冰冻圈发育的主要地带。在竖直方向上，冰冻圈覆盖了从

海底以下数百米到对流层中高层。

冰冻圈是气候系统五大圈层之一，对大气、水资源和水循环、生

态系统、陆地和海洋环境，以及社会经济可持续发展有重要影响。冰

冻圈发育的地带性特征，决定了它的变化首先会影响到世界经济最发

达的中高纬地区的国家和经济体，对中纬度地区的影响亦不可低估，

加上其变化对海洋的影响，使低纬地区和小岛国家也不可避免，“牵

一发而动全身“，从而波及全球。

为全面研究冰冻圈及其变化的内在机理、对其他圈层和社会经济

的影响及适应对策，短时期内冰冻圈科学从初创到向体系化发展，正

在形成以图层整体为核心，既综合了各要素的共同属性，又深入研究

各要素相关过程的研究框架。冰冻圈科学研究内容涉及冰冻圈的物理

学、化学和生物学过程，以及气候和水文、生态和资源、工程灾害、

人文地缘、地理与地质地貌等多个方面。时间尺度从第四纪到未来几

百年，空间上则从地球向行星拓展。其总体目标是不断发展与时俱进

的学科内涵，为人类建设健康地球和实现可持续发展做出重要贡献。

我国冰冻圈科学研究团队通过梳理国内外科学发展趋势，总结冰

冻圈研究进展。解析冰冻圈科学内涵和外延，先后完成《冰冻圈科学

词汇》《冰冻圈科学辞典》和《冰冻圈科学概论》（中、英文版）。同

时，以机理、变化、影响、适应为主线，编写了“冰冻圈科学系列”

丛书，包括冰冻圈物理、化学、地理、气候、水文、生态、微生物、

环境、第四纪、工程、灾害、人文、地缘、遥感和行星冰冻圈等15

个方面，涵盖了自然和人文社会科学的多个领域。

目前，我国已建立了冰冻圈科学国家重点实验室、冻土工程国家

重点实验室等专门研究机构，在一些部门和高等院校也建立了若干与

冰冻圈科学相关的研究实体，多所大学开设冰冻圈科学课程，甚至还

设立了冰冻圈科学专业，服务于冰冻圈科学研究后备人才培养。“冰

冻圈科学学会”也已筹建多年，该学会的学术年会和各专业委员会的

活动丰富多彩，壮大了冰冻圈科学研究队伍。扩大了冰冻圈科学的影

响和普及。

（摘编自秦大河等《冰冻圈科学体系的建立及其意义》）

材料二：

“美丽冰冻圈”是在特定时期、特定地域内，遵循冰冻圈自然变

化规律、冰冻圈资源永续利用规律和冰冻圈保护规律，通过防范冰冻

圈灾害风险，合理开发利用冰冻圈资源，服务区域社会经济建设。形

成冰冻圈环境优美、冰冻圈文化传承、人与冰冻圈和谐、区域社会稳

定及经济富裕的可持续发展格局。“美丽冰冻圈"概念源于美丽中国，

是“美丽中国”概念在冰冻圈这一特殊自然环境要素的延伸与运用。

美丽中国，顾名思义为中国美丽，是一个国家或区域的整体美丽，是

生态、经济、社会、政治、文化和谐发展。而“美丽冰冻圈”是一种

“自然要素美丽”，既然是自然要素。其变化就必然存在利与害两方

面的影响，利用有利的一面。防范有害的一面，并化害为利，冰冻圈

才更美丽，故冰冻圈美丽是利与害的辩证统一；其次，从社会经济属

性上看，“美丽冰冻圈"与特定区域美丽密不可分，是自然环境要素与

特定区域美丽的综合体，是生态、经济、社会、文化的和谐发展，它

既是美丽中国的一部分，又具有自身独特的“美丽”内容，可以说,

“美丽冰冻圈”在一定程度上丰富了美丽中国概念的内涵。

“美丽冰冻圈”、区域社会经济发展、民生福祉构成冰冻圈区域

社会经济复合命运共同体。在“美丽冰冻圈"生态文明区域经济可持

续发展这一关系链条上，“美丽冰冻圈”形象地体现了区域可持续发

展的目标和冰冻圈增值增效途径的现实需求。是区域生态文明建设的

具体化目标。从内在逻辑来看，由冰冻圈服务与灾害风险组成的“美

丽冰冻圈”系统和由社会、经济与生态组成的区域社会经济系统相互

作用，形成了冰冻圈…资源生态社会经济耦合系统。一方面，两大系

统内部的各个要素相互影响、相互作用；同时，两大系统之间存在着

复杂的反馈关系，冰冻圈系统是建设“美丽冰冻圈”之美丽区域的物

质基础之一，支撑与约束着区域社会经济系统的发展，而区域经济社

会系统又影响着“美丽冰冻圈"加速抑或减缓冰冻圈系统的变化。

（摘编自杨建平等《“美丽冰冻圈”融入区域发展的途径与模式》）

1.下列对两则材料内容的概述，不正确的一项是（）

A.两则材料都论述了冰冻圈的相关问题，材料一从冰冻圈开发

利用的角度论述，材料二则是从对冰冻圈进行科普的角度论述。

B.材料一围绕冰冻圈的内涵、分布、影响和我国冰冻圈科研事

业的发展展开，材料二围绕“美丽冰冻圈”的内涵及特点展开。

C.材料二阐释了“美丽冰冻圈”的概念及其由来，提出它是“美

丽中国"的一部分。又具有自身独特的“美丽”内容。

D.材料二认为“美丽冰冻圈”属于自然要素美丽，是自然环境要

素与特定区域美丽的综合体，与区域社会经济系统关系密切。

2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.冰冻圈发育具有鲜明的地带性。主要集中在地球高海拔高纬

度地区，这决定了其变化首先影响该地区经济最发达的国家和经济体。

B.冰冻圈内的水体一般处于冻结状态，根据具体分布位置可把

地球表层的冰冻圈分为陆地冰冻圈、海洋冰冻圈和大气冰冻圈三大类。

C.全面研究冰冻圈及其变化的内在机理、对其他圈层和社会经

济的影响及适应对策，这既是冰冻圈科研的内容，也是它的总体目标。

D.“美丽冰冻圈”是“美丽中国"概念在冰冻圈中的延伸与运用，

是社会经济复合命运共同体，是区域生态文明建设的具体化目标。

3.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.作为气候系统五大圈层之一的冰冻圈，它的变化影响涵盖了

自然界和人类社会，并会波及全球，对各纬度地区都产生直接影响。

B.冰冻圈科学已向体系化发展，既综合各要素共同属性，又深

入研究各要素相关过程，初步形成了以圈层整体为核心的研究框架。

C.冰冻圈一一资源生态社会经济耦合系统由“美丽冰冻圈”系

统和区域社会经济系统相互作用而形成。

D.“美丽冰冻圈”系统和区域社会经济系统存在的反馈关系较为

简单，区域经济社会系统只会加速冰冻圈系统的变化。

4.结合材料内容，下列选项中不属于''美丽冰冻圈”融入区域

发展的一项是（）

A.青藏高原三江源地区通过政策、技术和资金的支持，大力加

强了暖棚、人工草地等基础设施建设，提高畜牧业经济应对高寒雪灾

风险的能力。

B.塞罕坝两代植树人在鲜为人知的角落造起了一百多万亩世界

最大人工林。筑起了一道牢固的绿色屏障，阻止了风沙南侵，保护了

天津和北京。

C.祁连山冰冻圈通过水源涵养、水量供给与径流调节功能为河

西内陆绿洲社会经济发展与荒漠生态系统维持提供水资源，以保持自

身生态稳定。

D.以冰雪吸引人。以真诚打动人，以文化感染人，冰雪旅游市

场的持续火热，把哈尔滨打造成了一座有内容、有温度、有人情味的

“理想之城"。

5.结合两则材料，借鉴“美丽冰冻圈”融入区域发展的思路，

简要概括如何推动“自然要素美丽"融入区域发展。

【答案】1.A2.B

3.C4.B

5.①加强相关自然要素的科学研究工作，充分了解其变化机理

和发展规律等。

②遵循相关自然要素的变化规律、资源永续利用规律和保护规律。

③对相关自然要素有利的一面要合理开发利用，同时防范其灾害

风险，化害为利。

④发掘相关自然要素自身独特的“美丽”，丰富“美丽中国”概念

内涵。

⑤维护和健全相关自然要素系统，为“自然要素美丽”之美丽区

域提供物质基础。

⑥通过优化区域经济社会系统来促进“自然要素美丽”的良性发

展。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.”材料一从冰冻圈开发利用的角度论述，材料二则是从对冰冻

圈进行科普的角度论述”错误，材料一是从对冰冻圈进行科普的角度

论述，材料二是从冰冻圈开发利用的角度论述。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“这决定了其变化首先影响该地区经济最发达的国家和经济体

"错误。由原文“冰冻圈发育的地带性特征，决定了它的变化首先会

影响到世界经济最发达的中高纬地区的国家和经济体”可知，原文提

及“经济最发达的国家和经济体”只在"中高纬地区”，而选项中“该

地区"指代前文的“高海拔高纬度地区”，指代错误。

C.“也是它的总体目标"错误。由原文“其总体目标是不断发展

与时俱进的学科内涵，为人类建设健康地球和实现可持续发展做出重

要贡献”可知，冰冻圈科研的总体目标是不断发展与时俱进的学科内

涵，并为人类建设健康地球和实现可持续发展做出重要贡献。

D.“是区域生态文明建设具体化目标"错误。由原文“'美丽冰冻

圈'、区域社会经济发展、民生福祉构成冰冻圈区域社会经济复合命

运共同体”可知，“美丽冰冻圈”只是"社会经济复合命运共同体”的

一个组成部分，选项以偏概全。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.”对各纬度地区都产生直接影响"错误。由原文“冰冻圈发育

的地带性特征，决定了它的变化首先会影响到世界经济最发达的中高

纬地区的国家和经济体，对中纬度地区的影响亦不可低估，加上其变

化对海洋的影响，使低纬地区和小岛国家也不可避免，'牵一发而动

全身'，从而波及全球”可知，原文没有说产生"直接”影响，判断不

合文意。

B."初步形成了以圈层整体为核心的研究框架”错误。由原文”为

全面研究冰冻圈及其变化的内在机理、对其他圈层和社会经济的影响

及适应对策，短时期内冰冻圈科学从初创到向体系化发展，正在形成

以图层整体为核心，既综合了各要素的共同属性，又深入研究各要素

相关过程的研究框架"可知，原文“正在形成”，尚未形成。

D."……反馈关系较为简单"错误，原文是“复杂的反馈关系

“只会加速"错误，原文是“加速抑或减缓”。

故选Co

【4题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.属于“防范冰冻圈灾害风险二

B.突出的是塞罕坝人植树治理风沙，与“美丽冰冻圈”无关。

C.属于冰冻圈冰雪水资源利用。

D.是“合理开发利用冰冻圈资源"发展旅游业的成功案例。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。

此题根据文本中作者的观点和倾向性，有针对性地提出建议即可。

由原文“为全面研究冰冻圈及其变化的内在机理、对其他圈层和

社会经济的影响及适应对策，短时期内冰冻圈科学从初创到向体系化

发展，正在形成以图层整体为核心，既综合了各要素的共同属性，又

深入研究各要素相关过程的研究框架”可知，要加强相关自然要素的

科学研究工作，充分了解其变化机理和发展规律等，深入研究各要素

相关过程的研究框架。

由原文“'美丽冰冻圈'是在特定时期、特定地域内，遵循冰冻

圈自然变化规律、冰冻圈资源永续利用规律和冰冻圈保护规律"可知，

要遵循相关自然要素的变化规律、资源永续利用规律和保护规律，推

动融入区域发展。

由原文“通过防范冰冻圈灾害风险，合理开发利用冰冻圈资源，

服务区域社会经济建设。形成冰冻圈环境优美、冰冻圈文化传承、人

与冰冻圈和谐、区域社会稳定及经济富裕的可持续发展格局”可知，

要对相关自然要素有利的一面要合理开发利用，同时防范其灾害风险,

化害为利，推动“自然要素美丽"融入区域发展。

由原文“从社会经济属性上看，'美丽冰冻圈'与特定区域美丽

密切不可分，是自然环境要素与特定区域美丽的综合体，是生态、经

济、社会、文化的和谐发展，它既是美丽中国的一部分，又具有自身

独特的‘美丽’内容，可以说，'美丽冰冻圈'在一定程度上丰富了

美丽中国概念的内涵”可知，“美丽冰冻圈"自然环境要素与特定区域

美丽的综合体，要发掘相关自然要素自身独特的“美丽”，丰富“美

丽中国"概念内涵，从而提供理论支持。

由原文“冰冻圈系统是建设'美丽冰冻圈'之美丽区域的物质基

础之一，支撑与约束着区域社会经济系统的发展”可知，要维护和健

全相关自然要素系统，为“自然要素美丽”之美丽区域提供物质基础，

这是至关重要的一步。

由原文“区域经济社会系统又影响着‘美丽冰冻圈’加速抑或减

缓冰冻圈系统的变化“可知，通过优化区域经济社会系统来促进“自

然要素美丽"的良性发展，这是经济社会系统所起的作用。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

俩老头儿的醉梦时光

原上秋

过了大堤，下坡，就是黄河滩了。

俩老头儿在那里生，在那里长，那里的每一座房屋，每一棵树,

甚至路边的每棵荒草，他们都熟悉。

这条路，他们瞎摸也不会走错。沿着这条蜿蜒的土路下坡，走不

多远，就是他们的村子一泥湾。

老陈问，今天到你家喝，还是到我家喝？

老薛说，到我家吧，去你家要从前街绕到后街，还要绕过一个大

水坑，曲里拐弯的，太远。

老陈说，我家隔壁有一个小卖部，能凑个下酒菜。

老薛说，不用，我这里有你弟妹炸的花生米，够了。说着他把一

包花生米拿出来，举了举。

他们来到老薛家。老薛家好找，在大路边上，门前有三棵大槐树。

院子中间摆着一张石桌，围着石桌，是四个石墩。（甲）那是他们原

先经常喝酒的地方。

他们很熟练地把花生米和酒摆上，一人倒一杯，互不相让。谁喝

完，自己倒。他们就着油炸花生米，倒是喝出吃大席的感受。不大一

会儿，一瓶酒见底，俩人晕乎起来。

老薛说，老陈啊，我咋觉得像在做梦呢？

老陈说，你回家，让弟妹掐掐你，掐醒了，那就是梦；掐着感觉

疼，那就不是做梦。

老薛说，在生产队的时候，你当队长，天天领着大伙儿挖河，不

到年根儿，泥腿不拔出来洗。

老陈说，那，也没吃上个啥好东西。

老薛说，后来呢，包产到户了，虽说饿不着肚子了，但一年忙到

头，还是没富裕。

老陈说，（乙）黄河滩里，你想咋样？

老薛站起身，晃了一下才站稳。他回望刚才坐过的地方，微微一

惊：根本没有所谓的石桌，也不存在四个石墩。三棵大槐树的地方,

变成了三个很大的土坑。

老陈也站立起来，屁股上全是灰土。他们刚才是席地而坐。几颗

花生米在一个白色塑料袋里，像羊粪一样滚着。（丙）空酒瓶歪在边

上，瓶口正在滴着剩下的酒，在泥土上涸出一枚铜钱。

（T）站立起来的老陈和老薛感觉奇好，他们对视，继而大笑,

开始互相捶打。

阳光散乱一地，这是一个整村搬迁后的废墟。那些残砖碎瓦告诉

你，这里曾是被烟火气浸润过的地方。老人们靠着几十年的记忆，一

回回，总能轻车熟路找到这里，找到自己曾经的家。

老陈和老薛结伴儿回来好几次了。

他们笑着打着，打着笑着。老薛突然哭起来：老陈，咱们的家,

没了。

停住手的老陈扶着老薛说，废话，不是没了，是搬走了。

老薛说，我每次上那楼时，总感觉没迈进这院子脚下踏实。

老陈说，你思想跟不上形势。当初政府动员搬家，我第一个响应，

你呢？

老薛说，我不是也搬了？

老陈说，你还不是怕留在黄河滩里，没人和你做伴儿，怕狼吃了

你？泥湾最后一个搬家，你说你，是不是落后分子？

老薛说，我哪能和你比，老干部，优秀党员。说真的，当看到你

们戴着大红花，站在主席台上领奖时，真让人眼红。我得跟你学学,

到时候也戴个大红花啥的。

老陈说，一定能。说罢，大笑一阵，突然停住。他提议，去他家

看看。

去老陈家，遇到麻烦。他们记得，从老薛家出来，顺着一条大路

朝西，见一个大石头再朝北走。大石头去哪了？没有了大石头，就没

了走路的参照。转了半天，大水坑不见了，老陈说的小卖部也没了影，

记忆中的街道和现在咋也无法印合。

老陈就说，不找了，回吧。

老薛附和着说，不找了，回吧。

回来的步履有些沉重，他们一直推着车走，谁都不说话。上了黄

河大堤，往北望，一片繁华。那是黄陵新区。黄河滩里的人，都沐浴

在新生活里……

老陈打破沉默，问老薛，现在，让你搬回来住，你愿意不愿意？

老薛思考一会儿说，这个，孩儿们肯定不愿意。

老陈说，没让你说孩子们，就说你自己。

老薛突然笑了，是大笑。老陈也笑，笑过，用手抹一把脸，湿了

一片。

他们又出发了。前面的路灯一下子亮起来，宽敞的大路一直延伸

到一片高楼里。那里，是他们的新家。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.小说虽然只描写了两个老人的一次喝酒，却折射出了黄河滩

上农民半个世纪的生活经历，很有以小见大之妙。

B.小说主要运用语言描写展开情节并刻画人物，而细腻的场面

描写为人物的活动提供了具体环境，带给读者身临其境之感。

C.小说开篇写两个老人相约回家喝酒，篇幅过半，才让读者知

晓是回老家的废墟上喝酒，悬念的设置使小说更耐人寻味。

D.清醒时两个老人心照不宣，喝到微醉时吐露心声，将因生活

的巨变带来的无比欣喜之情表露无遗，小说的构思既自然又巧妙。

7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.甲句中的“原先”两字用得好，暗示现在的生活已经改变了，

与后文的“找到自己曾经的家"形成照应。

B.乙句写出了一代代农民在黄河滩里讨生活的艰辛和局限，交

代了村庄整体搬迁这一伟大举措的原因。

C.丙句是精彩的细节描写，再现了酒后的场景，让人联想到废

墟上的满地尘埃和俩老人的开怀畅饮。

D.丁句写出了两个老人发自内心的喜悦：有老伙计和酒陪伴，

有老家想回就回，生活还有什么不如意呢？

8.老陈的家为什么找不到呢？请你结合小说内容简析作者这样

设计情节的深意。

9.请细读小说画波浪线处内容，从中梳理出人物内心包含的情

感。

【答案】6.D7.D

8.(1)从表面看，是因为没有寻找的地标了，但从实质看，是

因为生活在变化，社会在进步。

(2)作者借此告诉我们：对逝去的事物，可以有所留恋，但也

不必过于执着和纠结；对新生的事物，要学会大方包容和接纳。

9.(1)对故园的留恋，找不到故园的伤心和失落；

(2)享受新生活的幸福感；

(3)对美好前景的向往，对新时代新政策的无比信赖。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生赏析小说内容及艺术特色的能力。

D.“将因生活的巨变带来的无比欣喜之情表露无遗”理解有误,

其中的情感非常复杂，不能用“欣喜”概括，如“他们笑着打着，打

着笑着。老薛突然哭起来：老陈，咱们的家，没了二

故选Do

【7题详解】

本题考查学生赏析句子的能力。

D.从上文的对话和下文的场景描写可知，两人的“好感觉"更多

的来自搬迁带来的新生活，而不是友情和酒，而且，从下文看，老家

终将是回不去的。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析和概括小说情节的作用的能力。

“去老陈家，遇到麻烦。他们记得，从老薛家出来，顺着一条大

路朝西，见一个大石头再朝北走。大石头去哪了？没有了大石头，就

没了走路的参照。转了半天，大水坑不见了，老陈说的小卖部也没了

影，记忆中的街道和现在咋也无法印合“，从表面看，是因为没有寻

找的地标了。

再结合“回来的步履有些沉重，他们一直推着车走，谁都不说话。

上了黄河大堤，往北望，一片繁华。那是黄陵新区。黄河滩里的人,

都沐浴在新生活里……"可知，从实质看，是因为生活在变化，社会

在进步。

“老陈打破沉默，问老薛，现在，让你搬回来住，你愿意不愿

意……老薛突然笑了，是大笑。老陈也笑，笑过，用手抹一把脸，湿

了一片。他们又出发了。前面的路灯一下子亮起来，宽敞的大路一直

延伸到一片高楼里。那里，是他们的新家”，作者借此告诉我们：对

逝去的事物，可以有所留恋，但也不必过于执着和纠结；对新生的事

物，要学会大方包容和接纳。

【9题详解】

本题考查学生赏析人物情感的能力。

结合“老陈就说，不找了，回吧。老薛附和着说，不找了，回吧

"可知，”步履有些沉重”、“推着车走”而不是“骑着车走”，是因他们

俩内心对故园的不舍与留恋，以及找不到故园的伤心和失落；

“老薛思考一会儿说，这个，孩儿们肯定不愿意。老陈说，没让

你说孩子们，就说你自己。老薛突然笑了，是大笑。老陈也笑，笑过，

用手抹一把脸，湿了一片”，“孩儿们肯定不愿意”“笑”流露的是两位

老人享受新生活的幸福感，他们虽然留恋故园，也不愿意再搬回去长

期居住；

“他们又出发了。前面的路灯一下子亮起来，宽敞的大路一直延

伸到一片高楼里。那里，是他们的新家”，明亮、宽敞的不仅仅是路

灯和大路，还是两位老人对未来生活的期待和信心，是对美好前景的

向往，对新时代新政策的无比信赖。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

翟王子羡臣于景公，以重驾，公观之而不说也。嬖人婴子欲观之，

公曰：“及晏子寝病也。"居囿中台上以观之，婴子说之，因为之请曰：

“厚禄之！”公许诺。晏子起病而见公，公曰：“翟王子羡之驾，寡人

甚说之，请使之示乎？"晏子曰："驾御之事，臣无职焉。”公曰：“寡

人一乐之，是欲禄之以万钟。其足乎？"对曰："昔卫士东野之驾也,

公说之，婴子不说，公曰不说，遂不观。今翟王子羡之驾也，公不说，

婴子说，公因说之。为请，公许之，则是妇人为制也。且不乐治人,

而乐治马，不厚禄贤人，而厚禄御夫。昔者先君桓公之地狭于今，修

法治，广政教，以霸诸侯。今君一诸侯无能亲也，岁凶年饥，道途死

者相望也。君不此忧耻，而惟图耳目之乐，不修先君之功烈，而惟饰

驾御之伎，则公不顾民而忘国甚矣。君苟美乐之，诸侯必或效我，君

无厚德善政以被诸侯，而易之以僻，此非所以子民、彰名、致远、亲

邻国之道也。且贤良废灭孤寡不振而听嬖妾以禄御夫以蓄怨与民为傩

之道也。”公曰：“善。”遂不复观，乃罢归翟王子羡，而疏嬖人婴子。

（选自《晏子春秋•景公爱嬖妾随其所欲晏子谏》）

材料二：

司马迁读《晏子春秋》，高之，而莫知其所以为书。或曰：晏子

为之，而人接焉。或曰：晏子之后为之。皆非也。吾疑其墨子之徒有

齐人者为之。墨好俭，晏子以俭名于世，故墨子之徒尊著其事，以增

高为己术者。且其旨多尚同、兼爱、非乐、非攻、节用、非厚葬久丧

者，是皆出墨子。又非孔子，好言鬼事，非儒、明鬼，又出墨子。又

往往言墨子闻其道而称之，此甚显白者。自刘向、歆、班彪、固父子，

皆录之儒家中。甚矣，数子之不详也！盖非齐人不能具其事，非墨子

之徒则其言不若是。后之录诸子书者，宜列之墨家。非晏子为墨也,

为是书者，墨之道也。

（选自柳宗元《辩》）

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑。

且贤良废A灭B孤寡C不振D而听嬖妾E以禄御夫以蓄怨F与民

G为傩之道也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，有误的一项是

（）

A.说，高兴，喜悦，与《氓》“士之耽兮，犹可说也”中“说"

词义相同。

B.归，使之归，黜退，与《项脊轩志》“吾妻来归”中的“归”

词义不相同。

C.徒，门徒，与《过秦论》“乐毅之徒通其意”中的“徒”词义

不相同。

D.书，可指书信，也可指装订成册的著作，文中指后者，即《晏

子春秋》。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.翟王的儿子翟羡靠擅长驾车当了景公的臣子，因为景公和婴

子都喜欢观看他驾车，就给了他优厚的俸禄。

B.晏子敢于进谏，借用当年桓公虽然领土狭小，但是整顿法纪，

推广政教，从而称霸诸侯的行为指责景公。

C.有人说《晏子春秋》是晏子所写，其他人续编的；也有人说

是晏子的后代所写，柳宗元却不认可这些说法。

D.墨子崇尚节俭，晏子也是依靠节俭而闻名的。柳宗元认为墨

子门徒对晏子怀有尊敬之感，跟这个原因有关。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今君一诸侯无能亲也，岁凶年饥，道途死者相望也。

(2)又往往言墨子闻其道而称之，此甚显白者

14.柳宗元为什么认为《晏子春秋》应该编入墨家？请简要概括。

【答案】10.BDF11.A12.A

13.(1)现在您不能让一个诸侯亲附，年成不好，道路饿死的

人随处可见。

(2)又经常地提到墨子听说了晏子的学说夸奖他的事情，这些

就更明显地证明了这一点。

14.①《晏子春秋》可能是墨子的门徒编写的；②《晏子春秋》

里面的很多内容和观点与墨子是一致的。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：况且贤良人被废弃，孤儿寡妇得不到救济，却听信宠妾的

话增加赶车人的俸禄，从而加深人民的怨恨，这是与人民为敌的行为。”

“贤良废灭”和“孤寡不振”结构一致，在中间B处断开；

“孤寡不振"意思是“孤儿寡妇得不到救济”，主谓结构，意思完

整，在D处断开；

“与民为傩之道也”，判断句，单独成句，在F处断开。

故在BDF三处断开。

[11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和一词多义的能力。

A.错误。通“悦”，高兴，喜悦。/通“脱”，解脱。句意：婴子

看了以后很喜欢。/男人陷入对爱情的沉迷里，还可以解脱出来。

B.正确。使之归，黜退。/女子出嫁。句意：罢免黜退了翟王的

儿子翟羡。/我的妻子嫁到我家。

C.正确。门徒。/这类人。句意：我怀疑《晏子春秋》是由墨子

信徒里的齐国人所著。/有乐毅这一类的人沟通他们（国君）的想法。

D.正确。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“都喜欢”错误，原文有“婴子说之，因为之请曰：'厚禄之！'

公许诺”，景公并不是真喜欢，而是因为婴子喜欢才给他的俸禄。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“亲”，亲附；“岁凶年饥”，年成不好；“相望”，随处可见。

（2）“道”，学说、主张；“称”，称赞、夺赞；“显白”，明显地

证明。

【14题详解】

本题考查学生理解和概括文章内容的能力。

解答时先找到有效信息，然后分析概括。

结合“墨好俭，晏子以俭名于世，故墨子之徒尊著其事，以增高

为己术者。”可知，墨子的门徒因此对晏子怀有尊敬之感，所以就开

始记述他的事迹，以此来提高奉行本派学说之人的地位，可见柳宗元

认为《晏子春秋》可能是墨子的门徒编写的；

结合“且其旨多尚同、兼爱、非乐、非攻、节用、非厚葬久丧者，

是皆出墨子。……盖非齐人不能具其事，非墨子之徒则其言不若是。

后之录诸子书者，宜列之墨家。非晏子为墨也，为是书者，墨之道也。

"可知，如果不是墨子门徒的话，那么书里也不会像这样去说。以后

再有整理诸子百家书目的人，应该将它编入墨家。之所以这样做，并

不是因为晏子是墨家的，而是编写这本书的人，是在讲墨家的观点,

可见柳宗元认为《晏子春秋》里面的很多内容和观点与墨子是一致的。

参考译文：

材料一：

翟王的儿子翟羡靠能用十六匹马驾车当了景公的臣子，景公看他

驾车，很不高兴。景公的宠妾婴子想要观看，景公说：”等晏子有病

卧床不起的时候。”站在园子里的高台上来观看，婴子看了以后很喜

欢，于是就替翟羡请求说：“给他优厚的俸禄。"景公答应了。晏子病

愈后谒见景公，景公说：“翟王的儿子翟羡驾车，我很喜欢，让他驾

给你看看吗”晏子说：“驾驭车马的事，不在我的职权范围之内。"

景公说:“我对他驾车感到很高兴，想要给他万钟俸禄，大概够了吧”

晏子回答说：“过去卫国人姓东野的驾车，您很喜欢，可是婴子不喜

欢，您也说不喜欢，于是就不再看他驾车。现在翟王的儿子翟羡驾车，

您不喜欢，可是婴子喜欢，您于是也就喜欢了。婴子替他请求俸禄,

您就答应了，那么，这就是被妇人制约了。况且不乐于治理人民，却

喜欢调理马匹；不给贤德的人优厚的俸禄，却给赶车的人优厚的俸禄。

从前我们的先君齐桓公的领土比现在狭小，他整顿法纪，推广政教,

因而称霸诸侯。现在您不能让一个诸侯亲附，年成不好，道路饿死的

人随处可见。您不以此为忧，不以此为耻，却只顾贪图享乐；不继承

先君的功业，却只讲求驾驭车马的技巧，那么，您不关心百姓疾苦、

忘掉国家盛衰也太过分了。您如果以此为美，以此为乐，诸侯一定有

人效法我们，您没有淳厚的道德、美好的政治施加于诸侯，却用邪僻

的行为来影响他们，这不是爱民如子、使名声显赫、使远人归附、使

邻国亲近的办法。况且贤良的人被废弃，孤儿寡妇得不到救济，却听

信宠妾的话增加赶车人的俸禄，从而加深人民的怨恨，这是与人民为

敌的行为。"景公说：“您说的好。”景公于是不再观看驾车，罢免黜

退了翟王的儿子翟羡，而且疏远了婴子。

材料二：

司马迁在读过《晏子春秋》之后，对晏子给予了很高的评价，但

对于这本书的成书过程就不太知道了。有的人说是晏子自己所写，其

他人续编的。有的说是晏子的后代写成的。这些说法都没有什么根据

和道理。在我看来，有可能是墨子的门徒中齐国的某个人写的。墨子

崇尚节俭，晏子也是依靠节俭而闻名天下的，正是这个原因，墨子的

门徒因此对晏子怀有尊敬之感，所以就开始记述他的事迹，以此来提

高奉行本派学说之人的地位。同时又因为《晏子春秋》中有很多内容

都是在讲“尚同”兼爱”"非乐”非攻”“节用”，反对繁重的葬礼、长

时间的守丧，这些论断在《墨子》中都是可以见到的。其中又反对孔

子，善谈鬼神的事情，“非儒”“明鬼”，这些又是在《墨子》中可以

见到的。又经常地提到墨子听说了晏子的学说夸奖他的事情，这些就

更明显证明了这一点。自从刘向、刘歆父子和班彪、班固父子之后,

就都将《晏子春秋》排放在了儒家经典的行列。这些人的这一举动也

过于鲁莽了。大概如果不是齐人的话，就不会对晏子的事迹记录得如

此详尽；如果不是墨子门徒的话，那么书里也不会像这样去说。以后

再有整理诸子百家书目的人，应该将它编入墨家。之所以这样做，并

不是因为晏子是墨家的，而是编写这本书的人，是在讲墨家的观点。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

邺都①引

张说②

君不见魏武③草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。

昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。

都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲。

城郭为墟人代改，但见西园④明月在。

邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼曝共灰尘。

试上铜台⑤歌舞处，惟有秋风愁杀人。

【注】①邺都：曹操挟持汉献帝迁都于邺城，邺城在今河南安阳

市北，河北磁县东南。②张说（667年-730年），唐代文学家、政治

家，历经四朝，三度执掌大政。这首诗是他在被贬为相州刺史后所作

的。③魏武：曹操，曹不建魏朝后，尊曹操为魏武帝。④西园：即铜

雀园，曹氏父子经常在此聚会赋诗。⑤铜台：即铜雀台。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.开篇三句起势雄壮，高度集中地叙述了曹操创立功业的壮举,

当中的“群雄睚眦”更烘托出曹操的英雄气概。

B.四、五句将魏武帝集勇猛豪雄与风流儒雅为一体的英姿活现

出来，作者的赞美、崇敬、向往之情也溢于纸上。

C.八、九句承上启下，雄伟的城郭化为废墟，与上文中描绘的

丰功伟绩形成对比；明月如旧，引发追思与感慨。

D.最后两句，诗人想追寻往日盛况却徒增惆怅，此中情感与辛

弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓"表达的情感相同。

16.历代诗评家认为此诗具有“慷慨苍凉”的特点，请结合诗歌

内容谈谈你对这一评价的理解。

【答案】15.D16.①慷慨苍凉，在慷慨激昂、积极向上的

情绪之中蕴含着一丝深沉的忧愁悲伤；

②在对曹操英雄形象的塑造和对其功绩表达赞颂的过程中，寄托

自己对建功立业的渴望，展现出慷慨激昂之情；

③在今与昔的强烈对比中表达了苍凉之叹，由此及彼，寄托了对

自己时运不济，壮志难酬的感伤。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“此中情感与辛弃疾'佛狸祠下，一片神鸦社鼓'表达的情感

相同"错误。在《邺都引》中，昔日繁华今日成空，所以诗人登上铜

雀台想要寻访昔日盛况，但是哪怕是铜雀台，也只空余萧瑟秋风，昔

盛今衰之情、怀古伤已之情更进一层；而“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”

表面上讽刺的是民众遗忘历史的这一现象，实质上是在批判南宋朝廷

苟安，不知收复失地。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

本诗慷慨苍凉，开始写魏武生前草创大业，继而写他的文韬武略、

治国有方，把他一生的伟绩很简洁地概括于“昼携壮士破坚阵，夜接

词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲"四句诗中。“城郭为

墟人代改”以下四句着重突出魏武身后的历史变迁。曹操能够在群雄

逐鹿的乱世中辟一邺都繁华之地，而他身后的人们却无法维持邺都的

繁荣，可见魏武确实高人一筹，后世多不可与之相提并论，在慷慨激

昂、积极向上的情绪之中蕴含着一丝深沉的忧愁悲伤。

“君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。”开篇二句起势雄

壮，高度集中地叙述了曹操扫平群雄，为子孙夺得帝位的赫赫功业。

“昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。”描绘出两幅鲜明生动的画面：

白日里率领壮士们披坚执锐，冲锋陷阵，夜间则接遇词人，在华美的

宫室中吟诗作赋。两幅画面互相配合，互相映衬，将魏武帝集勇猛豪

雄与风流儒雅于一身的英姿活现出来。作者的崇敬、向往之情也溢于

纸上。诗人追慕魏武，希望在政治上有所建树的感情，让读者从对曹

操的业绩的追述中体味出诗人的理想追求，寄托自己对建功立业的渴

望，展现出慷慨激昂之情。

通过魏武生前身后、邺都昔盛今衰的鲜明对比，表达了苍凉之叹,

抒写出世事沧桑、功名富贵不得久长的深沉感慨。表面上看，这一题

旨在吊古诗中颇为寻常；但联系作者的事迹，可以作出更深入的理解。

他感慨富贵不常，实际上是在悲叹自己的遭遇，委婉地抒发内心的愤

懑，由此及彼，寄托了对自己时运不济，壮志难酬的感伤。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“荆轲刺秦”的故事流传甚广，对荆轲也颇多赞语，但苏洵

在《六国论》中是这样评论刺秦事件的：“—，

（2）《涉江采芙蓉》中“…”两句表达了两个有情

人不能相聚相守的忧伤之情。

（3）“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊

羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如

an

_____________________,_____o

【答案】①.至丹以荆卿为计②.始速祸焉③.同

心而离居④.忧伤以终老⑤.谁家今夜扁舟子⑥.何

处相思明月楼（驾一叶之扁舟举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷着我

扁舟一叶/人生在世不称意明朝散发弄扁舟）

【解析】

【详解】本题考查学生默写名篇名句能力。

易错字有：卿、焉、忧、匏、樽、鉴、琼、顷。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，n分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌，丝绸之路上的一颗璀璨明

珠。千年前，这里见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商贸往

来盛况，也孕育出了东西方文化甲的敦煌壁画。但谈起敦煌,

离不开的一个词便是“守护地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘

正危害着壁画的健康，壁画经受着消逝的考验。

传统文化保护向来乙，不可一蹴而就。在自然灾害和人为

等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只

留下一个美好的倩影供后人缅怀。如何（①），让中华文明永续发

展，是一个永恒的命题。为了与时间赛跑，一代代文化专家丙保

护敦煌壁画，自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术

保护敦煌。如何让这宝贵的文化遗产真正活起来，让更多人真正认识、

真心喜爱这份面世不易的中华文化瑰宝，敦煌和各界力量也在携手并

进，去尝试更多的方式保护传承。

空气中的水分，（②），因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日”,

以抵抗岁月的侵蚀。但在今年9月，平日不作为常规洞窟开放的莫高

窟第285窟揭开神秘的面纱，以另一种方式一一线上知识讲解互动和

线下VR深度体验与游客“面对面”。

18.请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。

19.试说说下面两个“活”字表意上的不同。

（1）如何让这宝贵的文化遗产真正活起来。

（2）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（鲁迅《祝

福》）

20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

【答案】18.甲：交相辉映（中西合壁）；乙：任重道远；丙：

前赴后继（不遗余力）

19.（1）“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物

呈现原有的状态。（2）“活”指与"死”相对的意思，写祥林嫂只是没

有死，表现她行将就木的精神面貌。

20.①保护这些文化遗产；②会破坏敦煌壁画

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

甲处前文提到敦煌见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商

贸往来盛况，语境强调在这种情况下同时受东西方文化影响的敦煌壁

画的特点，故填“交相辉映”或“中西合壁”。交相辉映：各种光亮、

色彩等互相映照。中西合壁：比喻中国和外国的建筑或名胜合到一块。

乙处强调传统文化保护向来要经过长期的努力，不可一蹴而就，

故填“任重道远任重道远：比喻肩负的责任重大，并且需要经过

长期艰苦的努力。

丙处后文提到樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌，语境强调

为了与时间赛跑，一代代文化专家为保护敦煌壁画倾尽了最大的努力。

故填"前赴后继”或“不遗余力”。前赴后继：形容奋勇前进、连续不

断的行为。不遗余力：指把所有的力量都使出来，一点也不保留。

【19题详解】

本题考查学生理解同词异境意义和用法意思的能力。

①结合“自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术

保护敦煌"的语境可知，此句中的“活”指的是通过数字技术使文物

呈现原有的状态，亦即通过数字技术使文化遗产重新焕发生机，展现

出生命力。

②结合“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物"的语

境可知，“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，还活着。

但“眼珠间或一轮”，展现出她行将就木、了无生机的精神面貌。

【20题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①处，结合”地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘正危害着壁

画的健康，壁画经受着消逝的考验"的语境及“如何”的提示可知，

此处可填“保护这些文化遗产”或“保护这些壁画”。

第②处，结合“因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日“，以抵

抗岁月的侵蚀可知，语境强调空气中的水分对敦煌壁画的影响，

故填”会破坏敦煌壁画"。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

进入秋冬，很多人都有煲汤喝的习惯。研究发现，在炖鸡汤的时

候，鸡肉中的蛋白质只有小部分会溶入汤中，①通常不超过10%以上，

但融入汤中的脂肪会超20%。只喝汤、不吃肉，相当于扔掉了百分之

九十以上的蛋白质。②虽然肉汤好喝，但并不营养，绝大多数营养成

分是保留在肉中的，铁、锌等矿物质跟肉如影随形。

汤好喝，但是它最大的问题是盐多、脂肪过多，对控制血压和心

血管健康都非常不利。③建议平时喝汤的时候尽量不要太咸，尽量少

放点盐。少做点油大的汤。世界卫生组织评估认为。④喝汤温度太高

会提高患食管癌的风险。所以，喝汤最好不要超过65P。

有人说“板前喝汤能饱，有助于减肥”，也有人说“饭前喝汤冲

淡胃液，有助消化"。如果吃饭前喝点汤，吃饭的时候就会吃得少，

对减肥似乎有帮助，不过，这通常要求在饭前20分钟左右喝汤，而

且汤不会增加能量摄入。⑤减肥的关键还是要看能量收支情况。

21.文中画横线处在语言表达上有不当之处，请指明序号和错误

类型并做修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

22.请用否定句式给上面选文写出三个结论。

【答案】21.①不合逻辑，删掉“以上”；②语序不当，“虽然"

与“肉汤”互换位置；④搭配不当，“提高”改为“增加”。

22.①煲汤喝时不宜只喝汤。②喝汤不要太、太高温。③饭前喝

汤不一定有助于减肥。

【解析】

[21题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①“通常不超过10%以上"不合逻辑，“不超过”之后加确数，删

掉"以上"；

②“虽然肉汤好喝”语序不当，复句中两个分句的主语一致是,

主语在关联词之前，“肉汤”放在“虽然”之前；

④“提高患食管癌的风险"动宾搭配不当，''提高”改为“增加”。

【22题详解】

本题考查学生概括内容要点的能力。

解答时通读全文，总结结论，注意必须用否定句。

结合“通常不超过10%,但融入汤中的脂肪会超20%。只喝汤、

不吃肉，相当于扔掉了百分之九十以上的蛋白质。虽然肉汤好喝，但

并不营养，绝大多数营养成分是保留在肉中的，铁、锌等矿物质跟肉

如影随形。”可知，煲汤喝时不宜只喝汤，否则营养会吸收的很少。

结合“喝汤温度太高会增加患食管癌的风险。所以，喝汤最好不

要超过65七。"可知，喝汤不要太、太高温，否则容易患重病。

结合“如果吃假前喝点汤，吃饭的时候就会吃得少，对减肥似乎

有帮助，不过，这通常要求在饭前20分钟左右喝汤，而且汤不会增

加能量摄入。……”可知，饭前喝汤不一定有助于减肥，能否减肥要

看能量收支情况。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

一本《跑步指南》，有助于我们强身健体；一本《人类简史》，有

助于我们认识世界；一本《论语》，有助于我们提升自己的人生境

界……一本好书，有助于我们的成长。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

一本好书助成长

回首曾经翻过的书，走过的世界，那是三千里风云，那是三千池

星光。那一本本好书，，有助于我们的成长。一本好书，既记录着我

成长的足迹，也在引领着我健康成长。

静静地，风吹掀了书，书中播放着一首首美妙的成长乐曲。

牙牙学语的我遇见了《唐诗三百首》。幼时，妈妈替我翻开《唐

诗三百首》，手指“举头望明月，低头思故乡"时，我好似穿过层层古

典的轻纱，闯进了李白的房间，同他一齐望向乌黑暗淡的天幕，月亮

的气息扑鼻而来，听他轻诉乡愁的迷离与悲伤。孩童不知愁滋味，身

在福中不言愁。我逐渐长大，才开始慢慢懂得了亲情的可贵，才渐渐

领悟到故乡是游子梦牵魂系的根。《唐诗三百首》是我孩童时期的启

蒙曲，它使我念亲恩、惦故乡、知归程。

鲜衣怒马的我碰见了《简爱》。少时，我驾一叶小舟，在《简爱》

中漂泊。在一览无边的书海中，我认识了敢于反抗，不卑不亢的简爱，

她在我的成长道路上不尽的陪伴，如同山上蔓延不尽的野花，在风雨

交加下，在烈日炎炎下怒放，四溢的清香，鲜艳的色彩都代表了我的

成长。她在我跌入黑暗无底的深渊时拉了我一把，让我克服了挫折;

她在我误入洋洋得意的欢乐谷时敲响警醒的响钟。《简爱》是我少年

时荡气回肠的琵琶独奏曲。在《简爱》这片书海，我结识了很多小伙

伴，他们拉着我的手，让我体验到了与众不同的生活，让我豁然开朗、

迷途知返。

蓄力待发的我撞上了《红楼梦》。正值青年，当风铃摇动，淅雨

落下，云熙飘动。内心的激动被理智压着，轻叹一杯茶，翻开《红楼

梦》。我喜欢在日落时分提灯时，奔向那郁郁葱葱的文学茂林，探寻

人生思索的那几点星光：凝望黛玉葬花的身影而啜泣；感受熙凤管家

雷厉风行的飒爽；体悟探春冲破压迫追求幸福的一幕幕斗争……《红

楼梦》是我青春年华的命运交响曲。与《红楼梦》相约徜徉文海，品

读红楼痴情儿女的青春，感受青春跳动的脉搏，领悟文字的隽永亘古

不变，细嗅书卷的芬芳历久弥香一一青春、成长、绽放。

一本好书助成长。岁月总是悄悄溜走，能见证我们成长的似乎只

有书籍。掀开的每一页书都让我听到一首首美妙的成长乐曲，使我体

验丰富多彩人生。

一本好书总是美妙的，它总能在我疲惫之时抚平我的内心，总能

在我挫折之际引领我前行，总能在我雀跃之间共享快乐。一本好书好

似清柔的泉水，流进我的心，洗涤我的心灵。无论是在寂静的黎明还

是孤独的漆夜，书都是我最美好的陪伴。

蓦然抬首，望向远方。风铃依然摇动，鲜花依然绽放，岁月也依

然流动。我将继续于浩瀚书海漂泊，品读一本本好书，倾听一首首美

妙的成长乐曲。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式的材料作文题。

材料主要讲一本好书的重要作用，材料中重点列举了几本书，最

后做出总结：一本好书，有助于我们成长。

材料分为两个部分，第一部分为举例，指出一本好书对阅读者的

作用，其作用解读有三，从强身健体到认识世界再到提升人生境界，

后有省略号，表示举例未尽，尚有其他，写作者可以联想展开。第二

部分为材料关键句，为上文举例得出的结论''一本好书，有助于我们

的成长”，这应该是审题立意的核心。里面有三个关键词“一本好书”

有助于“''我们的成长"。因此，写作时用到的材料要能体现“好书”

的特质，要结合青年一代的成长，要写“好书”于“青年一代”“成长

”的作用。文章可以写记叙文，写读一本“好书”的经历、感受，是

如何有助自身成长的；也可以写议论文，围绕“好书助人成长"展开

论述。

写作时，可以在文章开篇引出观点：一本好书，是成长路上最好

的营养品。文章主体采用分论点并列的形式：分论点一，一本好书像

一泓清泉，清净你心灵上的污垢；分论点二，一本好书像一位好的老

师，教给你知识和道理；分论点三，一本好书像优秀的向导，给你指

明人生的方向。最后，照应开篇，重申观点。

立意：

1.人生成长离不开好书。

2.好书可以助力成功。

3.好书就是人生必不可少的营养品。怀仁一中高三年级2023〜

2024学年下学期第三次模拟考试

语文

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，

并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、

草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择

题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

5.本卷主要考查内容：高考范围。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

冰冻圈（cryosphere）,是指地球表层连续分布且具一定厚度的

负温圈层，圈内的水体一般处于冻结状态。在陆地表层，冰冻圈分布

于地面及地面以下数十米至数百米，包括冰川（含冰盖）、冻土（多

年冻土和季节冻土）、积雪、河水、湖冰等，属于陆地冰冻圈。在海

洋上，冰冻圈分布在水面上下数米至数百米，以及大陆架向下数百米

范围内。如海冰、冰架、冰山和海底多年冻土等，属于海洋冰冻圈。

冰冻圈还存在于大气圈线高度以上的对流层和平流层内，如雪花、

冰晶等冻结状水体，属于大气冰冻圈。水平方位上，地球高海拔和高

纬度地区是冰冻圈发育的主要地带。在竖直方向上，冰冻圈覆盖了从

海底以下数百米到对流层中高层。

冰冻圈是气候系统五大圈层之一，对大气、水资源和水循环、生

态系统、陆地和海洋环境，以及社会经济可持续发展有重要影响。冰

冻圈发育的地带性特征，决定了它的变化首先会影响到世界经济最发

达的中高纬地区的国家和经济体，对中纬度地区的影响亦不可低估,

加上其变化对海洋的影响，使低纬地区和小岛国家也不可避免，“牵

一发而动全身“，从而波及全球。

为全面研究冰冻圈及其变化的内在机理、对其他圈层和社会经济

的影响及适应对策，短时期内冰冻圈科学从初创到向体系化发展，正

在形成以图层整体为核心，既综合了各要素的共同属性，又深入研究

各要素相关过程的研究框架。冰冻圈科学研究内容涉及冰冻圈的物理

学、化学和生物学过程，以及气候和水文、生态和资源、工程灾害、

人文地缘、地理与地质地貌等多个方面。时间尺度从第四纪到未来几

百年，空间上则从地球向行星拓展。其总体目标是不断发展与时俱进

的学科内涵，为人类建设健康地球和实现可持续发展做出重要贡献。

我国冰冻圈科学研究团队通过梳理国内外科学发展趋势，总结冰

冻圈研究进展。解析冰冻圈科学内涵和外延，先后完成《冰冻圈科学

词汇》《冰冻圈科学辞典》和《冰冻圈科学概论》（中、英文版）。同

时，以机理、变化、影响、适应为主线，编写了“冰冻圈科学系列"

丛书，包括冰冻圈物理、化学、地理、气候、水文、生态、微生物、

环境、第四纪、工程、灾害、人文、地缘、遥感和行星冰冻圈等15

个方面，涵盖了自然和人文社会科学的多个领域。

目前，我国已建立了冰冻圈科学国家重点实验室、冻土工程国家

重点实验室等专门研究机构，在一些部门和高等院校也建立了若干与

冰冻圈科学相关的研究实体，多所大学开设冰冻圈科学课程，甚至还

设立了冰冻圈科学专业，服务于冰冻圈科学研究后备人才培养。“冰

冻圈科学学会”也已筹建多年，该学会的学术年会和各专业委员会的

活动丰富多彩，壮大了冰冻圈科学研究队伍。扩大了冰冻圈科学的影

响和普及。

（摘编自秦大河等《冰冻圈科学体系的建立及其意义》）

材料二：

“美丽冰冻圈”是在特定时期、特定地域内，遵循冰冻圈自然变

化规律、冰冻圈资源永续利用规律和冰冻圈保护规律，通过防范冰冻

圈灾害风险，合理开发利用冰冻圈资源，服务区域社会经济建设。形

成冰冻圈环境优美、冰冻圈文化传承、人与冰冻圈和谐、区域社会稳

定及经济富裕的可持续发展格局。“美丽冰冻圈”概念源于美丽中国，

是“美丽中国”概念在冰冻圈这一特殊自然环境要素的延伸与运用。

美丽中国，顾名思义为中国美丽，是一个国家或区域的整体美丽，是

生态、经济、社会、政治、文化和谐发展。而“美丽冰冻圈”是一种

“自然要素美丽”，既然是自然要素。其变化就必然存在利与害两方

面的影响，利用有利的一面。防范有害的一面，并化害为利，冰冻圈

才更美丽，故冰冻圈美丽是利与害的辩证统一；其次，从社会经济属

性上看，“美丽冰冻圈”与特定区域美丽密不可分，是自然环境要素

与特定区域美丽的综合体，是生态、经济、社会、文化的和谐发展,

它既是美丽中国的一部分，又具有自身独特的“美丽”内容，可以说,

“美丽冰冻圈”在一定程度上丰富了美丽中国概念的内涵。

“美丽冰冻圈"、区域社会经济发展、民生福祉构成冰冻圈区域

社会经济复合命运共同体。在“美丽冰冻圈”生态文明区域经济可持

续发展这一关系链条上，“美丽冰冻圈”形象地体现了区域可持续发展

的目标和冰冻圈增值增效途径的现实需求。是区域生态文明建设的具

体化目标。从内在逻辑来看，由冰冻圈服务与灾害风险组成的“美丽

冰冻圈”系统和