学前儿童产生问题行为的原因分析

学前儿童产生问题行为的原因分析第一节生物因素一、遗传如：大脑皮层的面积决定了一个人的智力水平，越是聪明的人，大脑皮层越显得沟壑纵横，沟壑的深度也越大；弱智人士大脑沟回很简单，几乎是“一马平川”。很多焦虑症、情绪障碍、强迫症与遗传有关；许多学习障碍、多动症都和遗传有关；典型的家族性阅读障碍、家族算术障碍都和遗传有关。（家族性阅读障碍，又称读写障碍。表示对文字解码能力不足，，在声韵处理上反映出来。书写、拼写能力受影响；文字、阅读理解、记忆运作、提取生字能力、讯息处理速度、语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、辨识左右、序列、组织较同龄人弱。）第一节生物因素二、母孕期不利因素的影响（一）感染因素母亲怀孕期感染风疹等传染病毒常常会造成儿童智力异常、精神发育迟滞、行为异常；婴儿期中枢神经系统感染，如流脑，会使儿童情绪和行为问题增多。（二）酒精母亲酗酒很容易产下患有所谓胎儿酒精综合征的婴儿。这种婴儿生理缺陷如：头小畸形、心脏畸形、肢体、关节和面部畸形；心理表现有：过度兴奋、多动、富有攻击性、身体颤抖或振颤。（三）吸烟吸烟的危害主要是尼古丁和一氧化碳妨碍了胎儿的正常供氧。由于氧的供给减少，会减慢胎儿的新陈代谢和正常发育。吸烟母亲所生的孩子情绪不稳，很容易变得极度紧张不安，活动过度。（四）环境污染核辐射、核工厂、工业化学肥料、x光；农业化肥、杀虫剂、食品添加剂；气候过热和过潮也会使胎儿受到影响。如果人体中吸收了大量的铅，会导致铅中毒。儿童则会表现出注意力缺陷多动障碍。（五）孕期的情绪状态1、怀孕本身，孕妇本身压力大会影响胎儿健康；2、夫妻关系的不和谐也会影响胎儿。脑损伤、脑功能失调的原因母亲有酗酒、吸烟、受x射线辐射、服用不合适的药物、换套尿并、患甲状腺进呢过减退等问题；乙肝、艾滋传染给儿童。第一节生物因素三、围产期损害（一）危险因素胎动厉害、早产、过期产、难产、剖腹产、低出生体重儿、缺氧窒息，婴儿期患感染性疾病。（二）损害表现低出生体重、早产、过期产导致体内营养不良；神经系统成熟度差，使神经系统完整性收到损害。围产期有高危因素的儿童，出生后相当长一段时间内被贴上了高危儿的标记。异常分娩。难产、剖腹产。高危儿先天体格发育欠佳，日后影响身心健康。脑损伤：母亲分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等；“老”妈妈和年纪小的“妈妈”都会导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染；宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等。心理因素一、儿童气质（一）儿童的气质结构情绪性活动性反映性社会抑制性专注性（二）儿童气质类型活跃型专注型抑制型均衡型敏捷型（三）气质影响父母的教养方式及教师的态度1、气质影响父母的教育方式父母的教养方式和子女气质之间存在着一定的良性循环系统和恶性循环关系。影响母亲教养方式的消极因素：高活动性——好动母亲批评，引发问题低适应性——适应慢，父母无奈放任高趋向性——大胆鲁莽，母亲强制训斥低反应强度——对事不感兴趣，家长强制消极心境——爱生气，父母专制、溺爱中性注意力分散度——父母专制、放任2、气质影响教师的态度教师既是施动者，也是受动者，教师和幼儿的气质起着相互影响，相互强化作用。3、按照儿童的气质特点进行教育需要注意的问题注意！！家长不要把注意力放在改造儿童气质的外在表现上。应该将什么教养方式好或者什么气质特点最好的思维方式，转换为考虑什么样的教养方式对该种气质类型的孩子的发展更有利的角度。气质不容易改变，不要做过多的努力去改变气质。自己孩子什么气质，采用与之相符合的教养方式。最好的不一定对你的孩子有用，最适合的才是有用的。具体做法1、我们要确定儿童的行为问题与儿童的气质是否有关；2、教师要正确认识儿童的气质特点对容易兴奋的要教会自制；对于适应慢的要给予格外关注。3、父母和教师要接受儿童的气质特点。第二节心理因素二、自控能力（一）儿童自我控制的结构自制能力：不受外界干扰、影响，控制自己短期欲望和言行坚持性：不怕挫折、失败、克服困难、坚持到底；自觉性：无人看护，表现与看护者一直的行为。自我延迟满足：为了有价值的长远结果而放弃即时满足。（二）儿童自我控制能力与行为发展1、延迟满足实验2、误读的延迟满足（三）儿童自我控制能力培养的一般方法基本要素：具有趣味性、规则性和外部活动环境；儿童具有活动的动机成人向儿童讲解目标、规则，评价儿童的指导；儿童对自我控制的目标、规则的理解；儿童按照规则扮演角色的自主性儿童校正、调节自己心理品质的主动性具体方法1、从小培养儿童良好的行为习惯2、耐心进行品德教育3、给予儿童爱抚和关注4、充分发挥榜样的作用5、通过游戏练习，增强自我控制能力6、通过“延迟满足”培养儿童的自控能力家庭教育因素一、家庭教养观念及教养方式（一）家庭教养方式的类型1、专制型2、溺爱型3、放任型4、民主型（二）减少和预防幼儿问题行为的几点策略1、良好的家庭教育方式是需要父母双方共同努力来构建的2、父母应更多了解儿童的心理特点，掌握一些正确的教育孩子的知识与方法3、父母要保证与子女的沟通时间4、父母要以身作则，做好孩子的榜样第三节家庭教育因素二、家庭关系和谐度（一）家庭关系和谐度与儿童行为的关系家庭关系的和谐与否，父母婚姻关系的质量与儿童的行为问题、心理健康密切相关。父母由于受到婚姻矛盾的干扰，往往忽视或者通过溺爱来补偿对婚姻的不满，这对儿童不利。（二）构建和谐家庭，促进儿童健康发展1、父母要学习和掌握沟通的技巧，善于化解矛盾；2、建立和睦平等、相互关心、相互爱护的家庭关系。3、在家庭中培养和建立一定的道德价值观。4、搞好娱乐活动，丰富家庭生活。第三节家庭教育因素三、父母不恰当的行为（一）父母的攻击性行为家长首先应该解决自己的问题：1、父母首先要改变自己的行为习惯；2、营造温暖祥和的家庭氛围；3、允许孩子拥有一定程度上的“攻击性”；4、帮助孩子养成礼貌的行为，建立与人友善的行为习惯；5、父母不要对孩子产生绝望，甚至放弃。（二）父母的情绪化行为父母应该按照以下方法改变自己的状况：1、找到自己情绪化行为的周期，分析这些情绪化行为形成的时间或规律，学会排解和选择合适的方式来释放这些情绪；2、夫妻双方要学习掌握释放不良情绪的犯法。3、父母从改变自己入手，影响教育孩子。（三）父母的撒谎行为父母的不守承诺，不信用给孩子带来的危害：1、使孩子对父母过多的失望和反感，最终导致他对整个世界都感到失望和反感，使其内心充满对抗；2、使孩子养成不讲信用、不守承诺、爱说谎的行为习惯。父母可以从以下几方面去改变坏习惯：1、重视自己的承诺，尽量要诚实待人；2、恪守承诺的最大保障是不轻易承诺；不要夸海口，做不到的事情不承诺；不要只在物质上承诺孩子；承诺是双向的，孩子做到，父母也要做到。3、对有说谎行为习惯的孩子，家长要给孩子一定的时间和空间来修正这些错误行为。（四）父母的自私行为父母从以下几方面修正自己的自私问题：1、尽量少强调“我”字。2、正确处理自己利益与家人利益的关系；3、父母在改善自己行为的同时，也应该对孩子的行为有所引导。第三节家庭教育因素四、养育环境的变化（一）父母离异1、父母离婚对儿童所造成的影响儿童在个人适应和社会适应方面都比健全家庭的儿童差，表现出较多的犯罪行为、较差的自我概念，较多依赖性、攻击性、抱怨、苛求及感情缺乏。2、对父母离婚儿童的辅导离婚夫妻对孩子应该考虑以下因素：足够的经济能力；有监护权的父母能提供良好的教养；来自无监护权的父母的社会的与情感的支持。联合监护权的问题；额外的社会支援。（二）隔代教养1、隔代教养存在的问题祖辈家长素质不高，教育观念和方法陈旧；有些祖辈出于补偿心理，以为满足孙辈要求导致对孙辈的溺爱；对于儿童性格、能力提高、创新意识、营养饮食、人家交往都有限制。幼儿园教育因素一、教师教育观念及教育方式（一）教师教育观念存在的问题教师对儿童能力持怀疑、不信任态度，没有尊重、信任儿童；教师对儿童限制过多，给儿童的活动空间很少；较为注重儿童智力培养，忽视全面发展。忽视游戏的作用，教学活动占用游戏时间。教师在教育实践中的不当行为：威胁引诱：引诱儿童做某件事；引诱儿童说出真相，进行批评；乱许诺讽刺（二）转变教师观念与行为的策略1、研究性学习2、理论联系实际第四节幼儿园教育因素二、师幼关系如何构建师幼关系：1、已发展的观点认识幼儿的行为问题，将幼儿的行为问题视为发展过程中的问题来应对；2、坚信所有的幼儿都具备自我发展的能力和责任；3、尊重所有幼儿的选择和需要；4、将教育的责任定位于“引导”，而不是“教导”。5、能够设身处地地理解幼儿的行为及其意义并给予适宜的引导；6、重视良好关系的建立，将良好关系的建立视为教育者的重要责任。第四节幼儿园教育因素三、同伴因素（一）同伴交往的重要性1、同伴交往有助于儿童学习社交技能和社交策略，促