浙江省绍兴市暨阳初中教育共同体2023-2024学年七年级上学期期中语文试题及答案

浙江省绍兴市暨阳初中教育共同体2023-2024学年七年级上学期期中语文试题一、基础知识综合1．阅读下面的语段，按要求答题。庄子曰：“君子之交淡如水。”我想这样的朋友便如chéng清的湖水，不骄不zào□，不争不斗，他会让你用一颗平常心去看待世间一切利害与得失。在这个色彩斑斓的世界里，你的心绪难免会遇到挫折。而另一种可交之友就像游走于花团锦cù□中，跳跃欢腾却不失烂漫。你与他的应和能让你生活富有青春气息。请写出汉字和拼音。chéng清()

不骄不zào(

)

花团锦cù(

)

应和(

)二、名句名篇默写2．请在画线出填上相应的古诗文名句。关键词古诗文名句发现情感美（1）吾日三省吾身：

？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语》）（2）《峨眉山月歌》中直接抒发对友人的思念之情的诗句：

，

。“诗言志”，诗是抒发思想感情的。图画美（3）秋风萧瑟，

。（《观沧海》曹操）（4）

，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）“诗中有画”，这是诗人们追求的最高境界。音乐美（5）非淡泊无以明志，

。（《诫子书》）（6）

，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）“诗文有节奏”，对偶、整齐的句式总结总结：依据阅读策略，在学习过程中，我们要学思相结合，正如孔子所说：“（7）

，

。”三、选择题3．中国古代不同年龄有不同的特定称谓，下列年龄称谓按实际年龄由小到大排列有误的是（

）A．而立、知命、古稀、耳顺B．弱冠、不惑、知命、花甲C．志学、弱冠、而立、不惑D．不惑、花甲、古稀、期颐四、名著阅读4．鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。“朋友圈”——人名：

，理由：

。“黑名单”——人名：

，理由：

。5．《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象“我”。下面是读书交流会中乙同学的发言，请你参照乙的发言，补全其他两位同学的发言内容。甲：《琐记》中有（1）

的“我”。乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”丙：《从百草园到三味书屋》中有（2）

的“我”。五、现代文阅读让我看着你①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。6．【散文·事件】阅读文章，完成对事件过程的梳理。时间：某一天；

地点：我的办公室门口；

人物：我的母亲、男孩的母亲和我；起因：一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩。出现矛盾：（1）

解决矛盾：我的母亲主动提出捐献眼角膜给患者，因为她想一直看着我。事件结局：（2）

7．【散文·语言】经过情感的陶冶、锻炼，散文的语言具有很强的感染力和抒情味。反复朗读，写下你的发现。原文：母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。小七：母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界。小七同学在朗读的过程中遗漏了几个字，小中同学认为，这几个字恰恰具有很强的感染力和抒情味，你看，

8．【散文·朗读】文学的一部分生命存在于它的声音里。请你根据“知识卡片”的提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”知识卡片：重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。9．【散文·情感】小七同学推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。【单元导语】亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……【单元目录】秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶•母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行阅读下文，完成下列各题。青少年情绪管理材料一：情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。材料二：谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%．此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查间卷为多项选择题。

（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）材料三：万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。材料四：个人情绪调整常用方法举例：

10．请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。11．结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提三条建议。12．下列对材料的理解与分析，错误的一项是A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。六、诗歌鉴赏送魏二【唐】王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。13．本诗一、二两句写了借“醉别、风、雨”等词渲染了

的氛围。14．本诗三、四句其中“

”说明这是虚景，借此表达了作者

的感情。七、文言文阅读【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。——《诫子书》【丙】①端庄静慎者，望而知为学人①；慢易轻诞②者，望而知为草野市井人。汝举止言动，多不循礼，吾甚忧之。况年渐长大，今又成婚，可不诫哉！今更名汝曰翼，字曰敬之。②敬于兄弟则友爱，敬于朋友则丽③益，敬于僮④婢则从令，敬于一切世俗则无辱，敬于言则不妄，敬于事则有成，敬于讲诵则有得，敬于作书临文则法日进。记曰：“无不敬，尽之也。”③能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。故《中庸》言君子，能戒惧而已也；其言小人无忌惮已也汝欲为小人也？吾无所复责于汝。将为君子耶？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽！（选自陈确《书示仲儿》）【注释】①学人：学者。②慢易轻诞：

▲

、轻率、随便、虚妄。③丽：附着、依附。这里指朋友关系紧密。④僮：仆役。15．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。方法参考依据文言语句词语解释推测语境忽：①忽然，突然；②不注意，不重视；③长度单位其朝夕省之，毋忽忽：（1）

（填序号）词类活用好之者不如乐之者吾甚忧之忧：（2）

课内迁移淫慢则不能励精慢易轻诞者慢：（3）

成语推断精益求精敬于朋友则丽益益：（4）

16．对文中画波浪线部分的断句（断两处）其言小人无忌惮已也汝欲为小人也17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。故《中庸》言君子，能戒惧而已也。18．学习与传承优秀传统文化要让文化融入我们的生活，锤炼我们的品德。青少年更应以君子为标准来要求自己。阅读完三则文言文，结合文本以及你的生活经验，谈谈你对于君子的标准有何认识？请简要分析。八、作文19．阅读下面文字，按要求作文。驻足回望，史铁生读懂了母亲带他去“看花开”的心愿；凭借触觉和视觉，海伦·凯勒读懂了大千世界的丰富多彩……成长路上，若我们慢慢走、细细品、静静思，也会读懂很多有字的书和更多无字的“书”。请以“我读懂了______”为题，不少于600字。要求：①将题目补充完整后再作文。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③除诗歌、戏剧外，体裁不限。④要融入真情实感，不得抄袭。⑤书写工整，卷面整洁。参考答案：1．澄

躁

簇

hè【详解】本题考查字音、字形。澄清——chéngqīng，形容清澈明净。不骄不躁——bùjiāobùzào，不骄傲，不急躁。形容人态度谦逊，工作谨慎踏实。花团锦簇——huātuánjǐncù，像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。应和——yìnghè，指应声唱和。2．为人谋而不忠乎

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

洪波涌起

枯藤老树昏鸦

非宁静无以致远

回乐烽前沙似雪

学而不思则罔

思而不学则殆【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不字、不写错字。注意本题中的“寄、夜郎、西、藤、昏鸦、致、烽、罔、殆”等字词容易写错。3．A【详解】本题考查文学、文化常识。A.“而立”指人三十岁；“知命”指人五十岁；“古稀”指人七十岁；“耳顺”指人六十岁；所以按实际年龄由小到大排列应是：而立、知命、耳顺、古稀；排序有误；故选A。4．藤野先生

藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮我处理匿名信事件。

衍太太

衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。【详解】本题考查对名著内容的识记。被鲁迅加入了“朋友圈”的人影视他值得尊敬和怀念的师友，如藤野先生、长妈妈、范爱农等；被鲁迅拉入“黑名单”的应是一些心术不正、欺世盗名、是非不分的人，如：陈莲河、衍太太、一些日本学生等。结合这些人的性格和事件简单表述理由即可。如：被鲁迅加入了“朋友圈”的人可以是长妈妈；长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。被鲁迅拉入了“黑名单”的人可以是陈莲河；陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。5．有一个与封建主义决裂，追求进步，探索真理

有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动【详解】本题考查对名著内容的理解和补写。甲：《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人，表现鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识。由此可知，《琐记》中有一个冲破封建束缚，追求新知识，探索真理的“我”。乙：《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。由此可知，《从百草园到三味书屋》中有一个活泼可爱、天真浪漫、贪玩好动的“我”。6．我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜，她不肯，还责难我。

男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。

7．【示例】“最”强调母亲“一生爱美”，呼应上文母亲临终想让自己完美离去的愿望；“竟然”突出母亲为了不让“我”为难，甘愿捐献眼角膜的做法是出乎意料的，强有力地表现出母亲临终前对“我”的付出和守护，我感动不已，增强了文章的感染力。

8．重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久，重读“盯”，强调母亲对我满眼不舍，重音轻读两个“看着”强调母亲对“我”的浓浓的牵挂和不舍，这些重读渲染了即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。

9．赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《金色花》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙重病母亲忍住病痛，不让“我”担忧，这是对“我”的体谅；母亲一生爱美，哪怕身后事也追求完美，却怕“我”为难而主动要求捐献眼角膜，这是对“我”的守护和不舍。整篇文章塑造了坚强又伟大的母亲形象，沉深的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。10．青少年产生负面情绪的原因很多。大部分同学会因为成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪。极少部分同学很少有情绪低落的时候。

11．学校开设与情绪管理有关的课程。父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径。学生掌握几种宣泄负面情绪的方法。

12．C13．凄清悲伤

14．

忆

对友人的依依惜别之情【解析】13．本题考查诗句赏析。根据“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”可知，其意思是：江楼上醉饮话别橘柚正飘香，江风吹洒细雨带给小船凄凉。可见，首句“醉”字，暗示着“酒深情亦深”。送友人上船时，眼前秋风瑟瑟，寒雨连江，气候已变。次句“凉”字不仅写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，同时也是凄凉氛围、情感的反映，将情景融合在一起，表现出登舟送客的惜别场。这两句写了借“醉别、风、雨”等词渲染了凄清悲伤的氛围。凄凄风雨烘托诗人惜别知音，借酒消愁的悲凉心情。14．本题考查诗句赏析。根据“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”可知，其意思是：想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长。以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表达对友人的依依惜别之情。15．

②

以……为忧

懈怠

更加

16．其言小人/无忌惮已也/汝欲为小人也。

17．因此《中庸》说有才德的人，能够对自己时时警惕和敬畏

18．甲文画线句意为：别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？可知，君子的标准在于宽容待人；乙文意为：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。根据其中的“静”和“俭”可知，君子的标准在于宁静专一，节俭养德；丙文中的“能敬之人，时时见得自己不是”和“故《中庸》言君子，能戒惧而已也”可知，作者认为能尊敬（别人）的人，每时每刻看见的是自己的不正确。有才德的人，能够对自己时时警惕和敬畏。由此可知，君子的标准在于要怀有敬畏之心。【解析】15．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。（1）句意：早晚反省，不要不重视！忽，不重视，不注意；故选②。（2）句意：我很担忧你这样。好之者不如乐之者：喜爱学习的人不如以学习为乐的人。乐：意动用法，以……为乐。忧，意动用法，以……为忧。（3）句意：懈怠、轻率、随便、虚妄的人。淫慢则不能励精：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。慢，放纵，懈怠。（4）句意：对朋友尊敬（关系）就更加紧密。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。益，更加。16．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句的意思是：说人格卑鄙或见识浅短的人，不会因顾忌畏惧而停止。你想要成为人格卑鄙或见识浅短的人吗？这里“其言小人”是主语，应有停顿；“无忌惮已也”中“也”表示陈述语气，其后应有停顿；“汝欲为小人也”的“也”表示疑问语气，其后应有停顿。故据此断句为：其言小人/无忌惮已也/汝欲为小人也17．本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句