小学英语短语

：bycar乘小汽车

candybar条形糖果

cheerfor为….加油

Children，sDay儿童节

comeback回来

comein进来

cornerkick角球

cutthegrass割草

alot(lotsof)许多；大cyclingshoes自行车专用

量的鞋

allright好；行；可以dochores做家务

allovertheworld遍及全世dohomework做家庭作业

界doingkarate练空手道

athome在家Don'tlitter.禁止乱丢垃圾。

atlast最后Don'ttouch.禁止触摸。

atnight在夜间Don'twalk.禁止通行。

atthesametime同时Don'tbelate.别迟到。

Becareful.小心drawpicture画画

bebornin...出生于...eatout吃光

begoodat...擅长…Englishcorner英语角

busstop汽车站enoughmoney足够的钱

bybus乘公共汽车everyday每天

Excuseme.请原谅；抱歉。howold多大

faraway远；遥远ice-cream冰淇淋（名词）

feedthefish喂鱼ice-skating滑冰

feelcold感觉冷infrontof在..前面

fillout填写intheend最后

firestation消防站Joinus.加入我们的行列中

Frenchfries炸薯条吧。

friedrice炒米饭lastnight昨天夜间

getup起床Let'sgo.走吧。

goaway走开livingroom客厅（名词）

gohome回家lookat看

goshopping去购物lookout小心

gotoamovie去看电影lookafter照顾

gotobed上床睡觉makebreakfast做早餐

Goodmorning.早上好。makemybed整理床

good-bye再见MerryChristmas!圣诞节快

happybirthday生日快乐乐！

harddisk硬盘movietheater电影院

hardlyever几乎从不neither既不......又不

highjump跳高nextto在......旁边

howmany多少nextweek下周

howmuch多少Nocameras.禁止照相。

Nofood.禁止吃东西。playtennis打网球

Noparking.禁止停车。playtabletennis打乒乓球

Nosmoking.禁止吸烟。policestation警察局

Noswimming.禁止游泳。polishtheshoes擦鞋

ofcourse当然postoffice邮局

onSaturdays在星期六sportsstar体育明星

onceaweek一周一次Stopthief!抓贼！

onceuponatime从前..Super!太棒了

onebyone一个个；依次swimmingpool游泳池

overhere在这tabletennis网球

overthere在那takeoutthetrash把垃圾

pencilbox铅笔盒（名词）拿到外面（倒垃圾）

pencilsharpener铅笔刀talkabout谈论

pickup掘地，捡起，获得Teachers'Day教师节

playthepiano弹钢琴teddybear泰迪熊

playtheviolin拉小提琴thankyou谢谢你

playthedrums敲鼓tincan饮料罐

playtheguitar弹吉他trainstation火车站

playfootball踢足球trashbags垃圾袋

playbasketball打蓝球trashcans垃圾桶（名词）

playvolleyball打排球tryout尝试

playbadminton打羽毛球turnon打开

twiceaweek一周两次听

力部分30%

upanddown上下听音标号。10%

walkthrough经过A、doctor、noodles、

computer,Englishbook、

washthedishes洗餐具

fifty

watchTV看电视()()

()()

Welldone!做得好！

()

with和......一起(介词)B、schoolbag、baby、

workingoutatthegym在体music、teacher'sdesk、

sports

育馆做运动

()()

worryabout担心；着急()()

()

★清华大学★英语系测试：

二.选出你所听到的字母和

为中小学生英语量身定做.句子,将代号填入括号中。

官方网站：10%

1、()A.GgB.Dd

httD：//qinghua.yeryy.co2、()A.TtB.Mm

m/3、()A.JjB.li

4、()A.Let'scleanthe

清华大学英语教授研究组提

classroom.B.Letme

供cleantheboard.

5、()A.Goodidea!B.

Goodnight!

小学英语四年级期末考试6、()A.Boyorgirl?B.

Class(班级)Agirl.

7、()A.Sheistalland

Name(姓名)

thin.B.Sheistalland

Score__________strong.

8、()A.What'shisname?rerdrtheedwoi

B.What/shername?

9、()A.Howmanybooksdo

youhave?B.whatwould4.5.

youlikefordinner?cset

10、()A.what'syouroh1ousntd

father?B.howisyour

father?.

三、听录音，根据录音内容为

二、读一读，给下列单词分类,

情景图标号。1。％

将字母代号写在相应类别的横

线上。10%

()(A.shelfB.computer

)C.spoonD.motherE.

juice

F.plateG.table

((

H.waterI.sister

))(J.light

)1.sofa

2.knife

革milk

4.father

试部分70%

5.fan

一、看图，将打乱顺序的字母,

三、看图，判断句子，正确的

组合成正确的单词写在横

打勾，错误的打叉。10%

线上。10%

1.Ihaveanew

1.2.3.friend.Helikes

vi。门nwsportsverymuch.

()Yy_____

2.Gotothebedroom,

DdHh

haveasleep.

()Qq_____

3.rdlikeanegg

andbreadfor

dinner.

()

4.Icanseeafan,a五.选择题。10%

computer,a

()1,Howmanybooksdoyou

teacher'sdesk,a

boardandmanyhave?.

desksandchairsA.Ihave40.B.

intheclassroom.

Ihaveamathbook.

()

5.Look.Theballis()2,Let'scleanthedesks

onthebed.andchairs..

A.Letmecleanthe

()

desk.B.Allright.

四.请写出所给字母的左邻右()3、Whatcolouris

舍，并将本题所有的字母写在it?.

四线格内（大小写都要写，注意A.It'sfat.B.

用书写体）10%It'spink.

TtJj()4、whatwouldyoulike

fordinner?B.spoons

A.fishB.spoon八.从B栏中选择相应的选

()5、I_________music.项,将其序号写在A栏中的

A.likeB.likes括号内。10%

()6、He_________tall

andstrong.A

()a.board

A.isB.hasB()b.sports

()c.sofa

()7、She()d.Chinesebook

()d.doctor

longhairandbigeyes.()e.fan

()f.book

A.isB.has()g-soup

()h.tall

()8、What'syour()i.quiet

mother?_________.

A.AdoctorB.A

door

（）9、cup（杯子）is

theplate.

A.onB.under

()10、What'sinthe

picturescanyousee?

Icansee七.把卜面单词书写在四线

ten.格上（注意用书写体）

A.spoon

清华大学英语教授研究组提

brotherfriend供

milkwater

nurse

小学英语专题4语法第一

讲（上）

主持人：各位老师，大家

好。欢迎老师们收看新课程国

家级远程研修〃'学英语学科的

chairclassroom

专题节目。在本期节目当中我

doorfather

们将围绕小学英语语法教学和

farmer

老师们展开研讨。非常高兴的

是我们再次请到了两位专家，

一位是北京师范大学的程晓堂

教授。

程老师：大家好。

主持人：一位是北京教科

院基础教育研究中心英语教研

员沈玲娣老师。

沈老师：大家好。

主持人：英语课程标准指所学校英语教研组的联合教研

出此次课程改革的重点之一是活动。现在我想问一问，我们

要改变英语教学过分重视语法两个学校开展这次联合教研活

和词汇知识的讲解与传授，而动为什么以这个题目为专题开

忽视学生语言运用能力的倾展研讨呢？是不是请组长给我

向。新课程实施一段时间以来,们先解释一下。

老师们进行了大量的课堂教学

组长：好。因为我们现在

实践。老师们感觉到在课堂教

每一个老师都知道，新课标倡

学实践中，似乎教学活动化了,

导老师们在课堂上要通过活动

但是又淡化了知识，特别是语

让学生体验语言。但是，我们

法知识。在小学英语语法教学

在课堂上也会发现这样一个问

当中，老师存在一些困惑和实

题，在体验语言的时候，就会

际的问题。

忽略了语法知识的学习。特别

下面，我们请两位专家和是随着年级的增高，学生不论

我们的老师们，一起走进一次是在口语交流还是在监测的时

以小学英语语法教学为专题的候，都会出现了这样或那样的

校本研修活动。问题。感觉是学生对语法概念

不清，语法知识（掌握）不牢。

［采访］

所以今年我们培英小学的老师

主持人：前门小学和培英

和前门〃'学的老师一起来开展

小学的老师，大家好。非常高

这个联合教研（活动）。教研

兴作为区教研员来参加我们两

的题目就是“小学英语语法教

学”。大家谁先谈一谈对语法主持人：好。我看在三位

教学的认识。老师发言的时候，很多老师都

在频频点头，那就是说都非常

教师：我来先说吧。我认

同意。应该怎么样在小学教语

为小学阶段学生掌握一些语法

法呢？在进行语法教学的时候

知识是必要的。这样能够让他

老师们还有其他问题呢？

们更牢固、正确的掌握语言。

所以教师课堂上教语法是非常教师：我有一个问题。小

必要的。学阶段功能结构占英语教学的

主要内容，而且好多语法知识

教师：我也觉得小学英语

和语法内容都是在功能结构中

语法教学是非常有必要的。但

整体呈现的。我就特别想知道,

是教的时候得注意方法和策

小学阶段语法到底是哪些内容

略。

呢？

教师：我同意以上两位老

教师：我也觉得我们需要

师的意见。在小学阶段教授语

一个对语法教学一个比较清晰

法也是必要的。这样可以避免

的认识，这样对我们教学就更

学生运用语言的盲目性，可以

加有一个指导性和针对性。

提高使学生正确使用语言。虽

然在小学阶段这方面不是凸显主持人：就是说从内容上

的很突出是吗？

但是我觉得他是为中学打教师：对。哪些是小学阶

下一个良好的基础。段涉及到的语法现象？

主持人：好。明确了内容备了如掌握一些时间啊等抽象

之后，最后就是说怎么来教，事物的能力。比如像过去式的

怎样实施教学？这可能是更重学习吧，我就是这么处理的。

要的。在这方面老师们有些什我们在学习完整体课文之后是

么想法和问题？在实践当中的让学生自己来总结过去式的结

一些事例，就自己不好把握的构，我也不知道这样做到底好

一些部分不好？究竟应该将语法提到什

么程度？怎么样才能更符合孩

或者说存在的一些困惑，

子学习语言的认知规律？这是

能不能我们先展开一下交流？

一"困惑。

教师：我认为，激发和保

教师：我也是把握不好这

持学生学习的兴趣是我们小学

个度的问题。比如在一年级涉

英语教学的最重要的目标之

及到的名词复数。最开始我是

-O那么在课堂上，我们如何

通过几只笔、几本书让他们来

才能又保持学生学习的热情，

看、来听，然后自己去发掘它

又能让他们掌握这种枯燥无味

们的不同。但是几节课下来发

的语法知识呢？新课程倡导的

现掌握的好的学生还是那些上

是品位学习，我个人认为，低

课外班的学生。后来我运用了

年级学生如果让他们通过看图

直观教学法，告诉他们当物品

片、听故事等视听手段来感知

有两个或者两个以上的时候就

语言，虽然可能会慢一些，但

可以加s这个音，他们就记住

是记忆可能会更深刻。但是到

这句话错误率就明显降低了。

了高年级，我认为他们已经具

但是我不知道这种方法是不是在老师的一些暗示中去理解一

合适，而且在用这种方法的时些比较浅显的语法知识。然后

候应该讲到什么程度，不违反呢，老师再安排一些有效的活

他们低年级孩子的认知水平动让学生复习，或者是我没有

呢，又能让学生少出语法错误。必要给学生过多的特别系统的

去讲解。但是，我发现在教学

教师：我感觉刚才两位老

当中很多学生对语法方面的练

师讲的也确实是我在实际教学

习觉得特别的枯燥、特别的乏

中遇到的一个问题。在小学语

味。而且讲的太多了势必会影

法教学当中怎么既保持学生的

响一些其他方面的教学。而且

兴趣又能让学生说的规范。掌

在考试的时候还有一少部分的

握这些语法现象，确实是一个

学生还是对语法知识掌握的不

难题。

好，落实到卷面上不能学以致

教师：我也有些相同的看

用。

法。我觉得在高年级教学的时

教师：对。这种现象也出

候，老师把语法知识直接呈现

现在口语练习的时候。学生在

给学生

做单项操练的时候，老师比较

然后再让学生做一些有效

好纠正

的操练就可以了。但是对于现

学生中出现的语法错误。

在像我任教的低年级学生而

但是我们在做日常口语练习的

言，我觉得语法知识应该老师

时候，也就是学生综合运用所

在潜移默化当中渗透，让学生

学语言的时候，可能会出现较

多的语法错误，这时候我不知提高英语水平。但是我觉得对

道老师应该不应该进行纠正。于后进的学生来说呢，老师应

因为有些专家曾经倡导过“无该适当的忽略一些，这样不至

错原则”，就是学生在做口语于打击他们的学习热情。

表达的时候不去纠正他。不知

教师：对。回顾小学英语

道这个观点对不对。作为一线

学习中学生所犯的语法错误，

老师，我个人认为还是应该及

纠其原因有两种，一种就是受

时纠正学生的错误。但是我又

学生本身汉语语法知识水平的

不知道这个程度和这个时机应

限制，如词类的区分，在小学

该如何把握。比如说老给他纠

还没有学过什么叫形容词、名

错会不会就影响他说英语的自

词、动词。

信心和热情；而且如果是给他

因此，学生们经常会把名

纠正错误，应该在什么时候比

词后面加上ing,形容词变成

较好呢？是他在说的过程当中

复数，或者认为动词后面加上

打断他去纠正他的错误呢，还

S是复数，名词加s是第三人

是等他都说完再去纠正，可是

称单数等。那么在小学语文阶

我又怕他忘了。觉得什么时候

段没有讲的内容，如果英语老

比较好一些。我觉得这个因人

师也不适当提出来的话学生会

而异，对于比较好的同学来说

一直糊涂下去。第二点就是学

老师可以随时纠正，频率可以

生受汉语学习习惯的影响产生

高一些，因为这样可以帮助他

一些错误。像这类的错误比如

们更准确的、更高的、更快的

说可数跟不可数名词、单复数、

阴阳性，还有时态。这些语法教师：刚才万老师也说了

现象在汉语里面体现的很弱，现在的小学英语教学当中语法

有的几乎都没有。如果老师一是不可避免的，一定要教。但

点都不讲的话，学生他意识不是咱们小学英语一般都是以说

到这两种语言之中的差异。因的活动为主，而且更多的是让

此，我觉得学习一种语言，不教师提供情景，学生在情景中

光要学习它的词汇，也要学习去应用语言。那就是如果再讲

它的文化、思维方式。那么语解语法就会占据一些学生练习

法呢就是不可或缺的。只有教的时间。我就想问问怎么能够

给学生适当的语法，才能让学在教学的时候让操练和讲解语

生能够更准确的表达自己的思法更好的结合，而不喧宾夺主

想。刚才我们有的老师也都说呢？

了到给高年级学生进行适当的

教师：我就是有一些在教

梳理，其实这种梳理是建立在

学中的问题，比如说时态的问

各个年级段逐渐的积累方面

题，我们在讲的时候都把动词

的。因此，我觉得这个是有必

的原型告诉给学生，然后和它

要教，也是磨刀不误砍柴功吧。

相对应的形式也告诉给学生。

可以提高学习和课堂的效率。

但是学生在做题的时候往往会

但是，什么时候教、怎么教、

出现错误，

教到什么程度、又怎么操练是

特别是在写的时候会出现

值得思考的。

错误。可以给大家举一个例子,

比如说Iamthewall.

很多孩子都知道要写上wash的描述上，老师用上了“枯燥

这个单词，但是在做题的时候的”这样一个形容词。第三个

忽视了用ing形式。我不知道问题是，教师应该怎样提出语

大家平时怎么解决这些问题。法现象，讲到何种程度才更符

合小学生学习语言的认知规

主持人：在此次校本研修

律。第四个问题是，对语法内

活动中，老师们的研讨在继续,

容的训练很重要，但学生有时

后期的实践也会再跟进。归纳

会觉得很枯燥，时间长了也会

老师们提出的观点和问题，我

影响教材上其他内容的处理，

们感觉到在小学阶段要不要教

如何协调他们的关系呢。

语法这个问题是不容置疑的，

老师们给予了充分的肯定。归第五个问题，如何对待学

纳老师们提出的问题和困惑主生口语表达中出现的语法错

要体现在这样几方面。第一方误。这些问题都是老师们在日

面是，小学阶段语法教学包括常实践当中遇到的一些实际问

哪些内容。激发和保持小学生题。我们将会随着推出的课例

英语学习的兴趣是小学英语教进行逐步的研讨，使这些问题

学的重要目标之一，作为小学得到逐步的解决，给老师们提

英语教师如何才能保持孩子学出相应的建议。刚才在老师们

习英语的热情，又让孩子掌握的发言当中，大家都肯定了语

枯燥的语法知识呢。这是老师法教学的必要性，程老师，首

们提出的第二个问题。老师们先请您就语法在〃'学英语教学

可以关注一下，在对语法知识

中的作用谈谈您的意见和看讨论，他肯定会说的，只不过

法。说的呢不够准确，或者是不够

那么我们小学生学习语

程老师：好的。那么其实

法具体的作用实际上就是培养

刚才王老师讲了，一般的老师

他的语法意识，使他在学习语

都基本是认可语法，在小学英

言特别是在听说读写

语教育中是必要的，或者说小

学生还是需要学习语法的。那这几个过程之中有些语法

么语法对小学生来讲它究竟有意识。一个是利用语法帮助他

什么作用？准确理解语言，另外就是在产

出的时候也就是说和写的时

过去我们认为，学生学习

候,尽可能的提高他的准确性。

外语就应该学单词学语法，但

那么有的老师认为呢语法知识

是语法究竟起什么作用，大家

比较枯燥，

认识还是不一致的。如果比如

说我们要问一些老师，为什么很多学生也认为语法知识

学语法？老师可能说，你不学比较枯燥，还有的认为学语法

语法他就不会说；或者你不学学了没用。其实这也都是一些

语法他怎么写。另外呢就是认误解。因为语法知识本身应用

为，不学语法那可能说的都是的过程中是一种隐性的方式，

错误的。当然不学语法，如果也就是我们在讲英语的时候不

或者不了解语法，说的话写的会时时刻刻想着语法，你时时

东西肯定错误。但是不学语法刻刻想着语法反而不一定说的

他会不会说呢？这个可能需要准确。那么这种隐性的知识到

一定的程度以后会自动化，自法也是可以学会的。学语法的

动化以后就能够比较有效的指目的是为了更好的运用语言，

导我们来说外语和写外语。当在这个时候他有这个语法意

然这个理解语言过程中也需要识，他将来在说话或者是写东

语法的指导。所以，我们认为西的时候有这个想法，不一定

小学生学习语法，或者说学习很准确，他只要自己知道我要

基本的语法知识讲究语法就可以了。当然了，

在讲究语法的前提下还要逐步

还是非常必要的。那么关

的提高他的运用语法知识的准

键问题是我们怎么学习，或者

确性。

我们怎么教语法。这个呢我们

后面还会再继续讨论。主持人：好。非常感谢程

老师。如果老师们了解了语法

主持人：刚才程老师讲了,

在小学英语教学中的作用，我

〃、学阶段对于学生语法意识的

想对在小学英语教学阶段，到

培养是潜移默化的，这种潜移

底包括哪些语法知识的教学内

默化的影响积累起来之后对他

容这一点也是非常正确的。大

今后正确的输出语言是会有帮

家请看一下新课程标准对小学

助的。

生六年级毕业的时候应该达到

程老师：对。或者说在这

二级标准，其中对二级标准的

个时候我们主要让学生知道，

语言知识部分有一个明确的对

学英语或者是学外语是要学语

小学英语语法教学内容的介

法的，语法是需要学习的，语

绍。大家请看一下，主要包括

这样五方面：一、知道名词有最最基本的，课标提出的要求

单复数形式；二、知道主要人也是最基础的。但是显然小学

称代词的区别；三、知道动词阶段，特别是小学，你比如说

在不同情况下会有形式上的变从三年级开始到六年级，有的

化；四、了解表示时间、地点地方从一年级开始到六年级，

和位置的介词；第五点是了解整个阶段学的语法知识可能要

英语简单句的基本形式多于这些。它是从要求学生必

须掌握，或者说基本掌握的情

和表意功能。看完了这些

况下提出的要求。所以这是一

我想让老师们带着对这些内容

个基本的，不是全部。

的思考，我们来问一问程老师。

程老师，在小学阶段小学的语主持人：那我想再请教您,

法教学内容是不是就是指这部比如作为这五条内容，是让学

分呢？生最后掌握这些知识，还是说

学生记住了这些规则，能够在

程老师：应该说基本上是

今后使用语言的过程中能够去

这些内容，但是不完全。因为

运用？

你知道这是课标提出的目标要

求，这个目标要求是基本要求,程老师：这个问题提的很

而且你看刚才就是五个项目，好。就是说我们现在学习语法

名词的单复数、人称代词，还是把是把这些规则记住或者叫

有动词的不同形式，还有时间掌握，还是要能够用这些规则。

地点位置的方位词，还有其他其实这个并不矛盾，看你怎么

的一些句型。这应该是英语的理解。我们大家注意课标里面,

实际上对小学阶段没有使用所以，我们认为掌握规则

“掌握”或者“记住”或者“记和运用规则应该说不矛盾。但

忆”这些术语，而是“学习”。是我们不要过于强调掌握，因

或者为掌握规则在很多人理解是记

忆规则，记忆规则是能记住。

“学习使用”，或者是“学

会使用”这样的术语。什么意主持人：但是记住并不等

思呢，就是我们现在特别要强于就会用了是吧？

调避免要学生去记住哪些规

程老师：对。所以我们还

则，因为这些记住规则的做法

是主张在学语法过程中，一边

实际上并不是非常有效的，他

学一边用这么一个思路。

记住规则

主持人：在我们日常的教

并不等于会用，或者说规

学当中，沈老师作为教研员可

则记的再好也并不等于会用。

能通过看课，更多的能了解到

所以我们建议是要学习使用规

很多的老师为了能够帮助孩子

则，或者说在用语言过程中去

记住这些规则，用了很多办法,

运用规则。那么这样的话也许

而且课堂上花很多的时间，让

规则记得不是很准确，或者用

孩子去记，您就是在这点上有

我们通常说的话记得不是很

什么补充吗？

牢。但是他在用的时候能用一

沈老师：我觉得这个语言

部分,或者呢用的不是很准确,

和其他学科可能还不太一样，

这是可以的

可以说语言是一种技能，它既

然是一种技能，那么尽管我们词的不同形式，比如说过去式,

知道这个语法知识，是我们语你要是问学生他也能记住。但

言知识当中非常一块重要的。是为什么学生在用语言的过程

但是知识对于这个技能的形式中会经常不准确呢？比方说我

它只能起到一定的作用。但是们不说小学生，就是中学生、

更多的这种技能和习惯的养大学生，在这个人称的问题、

成，还是要靠他去亲身的体验代词的问题、时态的问题他仍

和实践。所以我们像看到在新然有很多错误。这就是说什么

课程倡导下我们课堂的教学更呢，你规则能理解能记住并不

多的是老师来创设情景，通过等于就能用。所以我们特别强

在不同的情景当中来让学生感调小学生学习要强调实践，强

知，来进行操练，来理解，最调语言实践活动，而不是一味

后再达到运用。就是能够掌握的追求把规则记得多么的牢

这种语言现象，其实最终还是靠，记得多么的准确，所以我

用这种语言现象来提高他语言们认为对语法学习这种

表达的准确性，能够达到更好

到底是掌握规则还是能用

的交流。你比如说刚才讲的名

语言规则来做一些活动？我想

词单复数，这个规则很简单。

要有一个正确的认识。有了这

主持人：对。我想学生都个正确的认识，那么在我们的

能记住人称代词，比如说男他课堂教学当中如何更好的实

和女她he和she,这个学生都践，也就是说如何去实施呢？

能记住，他不会错的。有些动力'学英语的语法教学这点是老

师们最为关心的，下面我们依本课时的教学内容是指学

然是通过课例的形式进行研生在学习中掌握询问某人的身

讨。首先，我们介绍一节课例,高：Howtallareyou?询问

它是由北京市崇文区前门小学某人的体重:Howmuchdoyou

董伟老师所的上一节课，这是weight?的句型及在句型掌握

一节五年级的英语课。请老师的基础上掌握形容词的比较级

们在收看课例之前，思考这样和最高级，及在生活当中的正

几个问题：这节课的主要教学确运用。

内容是什么？在教学的流程中

本课时的教学目标是：一

教师设计了哪几个主要的教学

是使学生掌握询问某人身高、

环节？在不同的环节老师运用

体重的主要句型，并能够在正

了哪些方法？它的突出特点是

确的情境中灵活运用。第二能

什么？这些环节还有哪些方面

够掌握形容词old,young,

值得改进？请老师们收看课tall,short,long,big,

例。

heavy等的比较级及最高级。

［课例］三在学习中对形容词比较级和

最高级的变化规则有初步的了

大家好我是北京市崇文区

解。四能够将所学习的形容词

前门小学的英文老师董伟，下

的比较级和最高级在日常生活

面我就本节课教学内容、教学

中进行正确的表述。

目标及教学过程向大家作一介

绍。针对以上的教学内容和教

学目标，我对本课时的教学进

行了如下的安排：师生在相互ourclass?在学生说的基础

了解中上又增加了听的内容。大家从

很快的就学习了Howmuch这幅图中可以看到知识的逐步

doyouweight?和Howtall加深，对学生的要求也逐步加

areyou?的句型。并通过小组深，需要学生将所提到的内容

活动填写调查表，既对学习的迅速理解后并进行判断，从而

得出正确的答案。老师通过呈

主要句型进行了练习，又让每

现的句型，重点强调了形容词

位学生对于本组同学的身高和

比较级和最高级的变化形式。

体重有了初步的了解。因此很

通过对句型中形容词比较级的

容易很自然的就能够表达出

er和最高级的est的突出，使

tallerthan,shorterthan,

tallest,shortest的句型。学生在感官上对它的变化形式

有所了解。而在接下来的互动

培养了学生在语境中正确运用

了比较级和最高级的能力。环节中，老师通过让同学到黑

板上贴单词的方法从而让学生

下面，我们可以通过这段

了解到形容词的比较级和最高

录像来看看学生的表达情况。

级的规定。

接下来，老师通过学问班

大家可以从这段录像中看

里最高同学从而引到了Whois

出，老师故意将其中的两个单

thetallestinyourfamily,

词long和fat两个单词漏掉

再到Whoisthetallestin

了，目的就是想借此检查一下

同学对于比较级和最高级的变目的同时，对于句子的结构也

化规律的掌握情况。让同学对有了相应的认识。

于变化形式

有个实际的认识。虽然fat

通过反思我认为，教师一

这个词学习双写t再加er和定要精心设计课堂的每一个环

est而老师在前面的环节中也

o节，使学生的能力在课堂上得

没有做丝毫的提醒，但通过学

到最大限度的发挥，为学生提

生自己的观察还是很正确的写

供足够多的语言支撑点，使学

出了单词的正确形式。而本课

生能够在最短时间内有效的掌

时的最后一个反馈环节则是通

握所学知识。

过本节课听懂的输入，对学生

以上只是自己对于本课时

的说和写的一个输出，也是对

一个非常粗浅的认识，不足之

学生综合运用语言能力的一个

处恳请各位老师和专家提出。

考察。老师设计了一个queen's

谢谢。

game的形式

主持人：两位专家和我们

大家通过这段录像可以看

的老师们一起收看了课例。程

出来，老师最初给了学生一个

老师，我的感觉是在这节课当

基本句型结构，在给学生的

中老师从语言上，就是说从老

queen'sgame中这个语言结构

师组织语言让孩子进行活动上

会逐步加深，让学生在完成题