第二册语文教案（第五单元）

一年级(2012-2013学年第二学期)备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目识字5

教学1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最"6个字。

目标2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学识字认字。

重点

教学1、能说出自己是怎样猜出谜语的，培养收集字谜、自编字谜的兴趣。

难点2、培养遇事动脑筋的习惯。

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、

哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字

谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读、想想，

教材猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或

分析自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了

广阔的空间。

一、导入新课。

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才

的同学说出来让大家猜的部分叫‘‘谜面"，你们猜出来的答案叫什么？

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

二、学第一个谜语。

1、读谜面：

教学(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

设计(2)、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

(2)、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟“该谁读?

结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底。

(1)谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

(2)我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。

(3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是

怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出

来吧。

三、学第二个谜语。

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)读了第一句想到了什么？

(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？

读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是

“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

四、学第三个谜语。

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，

有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人

感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语,

想到了什么？

(2)、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？

领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

五、熟读课文。

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

六、写字练习。

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：讨论记住字形的好办法，互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构？怎样写才好看？怎样写好它们？

4、巡视，指导，表扬写得好的学生。

七、课后作业。

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计：

识字5

众秋青

(请、情、晴、清)

教学这节课，我先说说什么是谜面、什么是谜底，然后让学生分别用多

反思种方法读谜面，一边读一边思考，最后，让学生在小组里说说谜底是什

么，说说自己是怎么猜出来的。学生发言积极性很高。通过小组讨论，

学生在全班汇报时，更踊跃了，学习效果更好了。但在猜第三个谜语时，

由于难度教大，学生猜出来了，但较难表达清楚，说明学生的表达能力

还有待训练，有待提高。

一年级（2012-2013学年第二学期）备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目18、四个太阳

教学1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

目标2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读文体会作者想象之美，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学正确、流利、有感情地读课文。

重点

教学感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

难点

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力

和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹

的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们情怀懒洋

教材洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金

分析秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的

季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，

冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个

希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的

太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们可以体会到作者善良的心地和美好的心愿。

一、情境导入，复习字词

1、上一节课，同学们已经认识了四个季节，让我们来叫出他们的名

字吧！

2、四季听到你们叫出他们的名字真高兴，准备请你们玩个“摘苹果”

的游戏，怎么样，想参加吗？开动我们的小火车。

二、激发兴趣，自读课文

教学1、小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己

设计的小伙伴吗？

2、小画家一共画了几个太阳呢？（板书课题：18、四个太阳）

3、四个不同的太阳，多新鲜哪！你最喜欢哪个颜色的太阳呢？为什

么呢？下面就请同学们读自己喜欢的自然段，找一找哪些句、词最能说

明你的理由，开始行动起来吧！

三、汇报交流，感悟课文

（一）感悟绿色的太阳

1、绿色的太阳谁喜欢？这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清

凉）

2、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！就像

这幅图一样，让我们感觉真热呀！你有什么好办法来凉快凉快。

3、同学们的办法既降温又解暑，这时小画家送来了一个绿绿的太阳，

有了这个绿绿的太阳感觉怎么样啊？你想把凉快的感觉送给大家吗？谁

来读一读。

4、谁还想读这句话？想读的小朋友一起读。

（二）感悟金黄色的太阳

1、夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？你们看金黄

的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？这一片片飞舞的落叶就

像一张张请帖来到我们小朋友中间。谁想当落叶？

2、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟

了，能向我介绍一下都有什么水果吗？味道怎样？（板书：香甜）

3、同学们想去果园吗？落叶宝宝，你欢不欢迎？同学们受到邀请，

心情怎样？赶快带着这样的心情读读吧！

4、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，让我们在琅琅

的书声中再次感受秋天的喜悦吧！

（三）感悟红色的太阳

1、刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。谁喜欢红色的太阳？请小

朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在外面，一阵寒风吹来，你

会觉得怎样？谁能做做冻僵的样子？

2、就在这很冷的时候，天空中出现了一轮火红的太阳照在你的身上,

你会有什么感觉？（板书：温暖）

3、你想把温暖的感觉送给大家吗？能通过你的朗读告诉我们吗？

（四）感悟彩色的太阳

1、彩色的太阳谁喜欢？小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给

春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐去寻找春天，感受春天。

2、你觉的春天怎么样？（板书：多彩）能用以前学过的词来赞美春

天吗？

3、春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光

去感受这迷人的春天吧！（读第四自然段）

四、升华情感，表达心愿

1、小画家画了四个太阳分别送给了四季：画个绿太阳，夏天真清凉；

画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩色的太阳，

真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

2、是啊！不仅小画家有美好的心愿，我们大家都有自己美好的心愿，

你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁呢？谁来说一说。

3、老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信这些美好的心愿都能实

现。最后，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候

要有感情！

五、板书设计：18、四个太阳

春天彩色的太

阳多彩

夏天绿绿的太

阳清凉

秋天金黄的太

阳香甜

冬天红红的太

阳温暖

教学这篇课文优美，语言生动有趣。教学时，我把重点放在朗读感悟上，

反思通过朗读感悟作者画不同颜色太阳想表达的心愿。学生在读中，体会到

夏天绿色太阳给大地带来的一片清凉；体会到秋天金黄色太阳给大家带

来的丰收喜悦；感受到冬天红色太阳给冬天带来的温暖；感受到春天是

个多彩的季节。特别是在教学第二自然段时，让学生进行即兴表演：如

果你是“落叶”，你怎样邀请小伙伴？课堂气氛活跃，学生口头表达能力

在表演中得到提高。

一年级（2012-2013学年第二学期）备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目19、乌鸦喝水

教学1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。

目标2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学认读生字。

重点

教学通过朗读感悟乌鸦喝水的变化过程，能用“渐渐”说句子。

难点

《乌鸦喝水》是一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里

的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水

却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石

教材子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读

分析书领悟。

一、导入新课。

1、出示乌鸦图片。这是什么？

有认识这两个字的好办法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只

怎样的鸟？

3、谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

教学4、想读读这个故事吗？

设计二、初读课文：自读，小组合作读

1、自己读课文，认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

三、检查：游戏巩固字词，读通课文

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语•，上来教大家。

3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗？谁愿意读？

四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题，想想从课文中知道了

什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到

水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么

见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

3、谁把第三自然段读给大家听？

(1)、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。

(2)、结果怎样？请小朋友一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗？

五、动手乐园。

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。

六、说说想想读读，理解重点段落和词语。

1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？

2、出示课文第三段。

(1)、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

(2)、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词，可以吗?为什么？

(3)、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？

(4)、出示句子：

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

---渐渐----o

七、深入思考，帮小乌鸦再想办法。

1、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

2、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,

怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。

点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。

八、教学效果测评。

1、读一读，说一，说。

2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着

加快速度，看谁读得又对又快。

3、评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。

九、写字练习。

1、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。

2、谁当小老师，教教这些字怎样记？

3、这些字怎样写才好看？

4、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

十、板书设计：19、乌鸦喝水

水不多，瓶口小喝不着

见石子，想办法……

扔石子，水升高一一喝着啦！

教学在教学时通过演，体会乌鸦的着急的心情；通过实验，更直观地让

反思学生感受到乌鸦方法的妙处。在朗读指导时，注重指导学生读出语气，

并通过直观的板书，使学生易于理解。

一年级（2012-2013学年第二学期）备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目20、司马光

教学1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇

敢、机智的品格。

3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作和神态。

教学了解课文内容。

重点

教学能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作和神态。

难点

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸

缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅

显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形

教材象。教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读

分析为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司

马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课

文的理解感悟。

一、范读课文，补充课题。

1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

2、老师给你们讲个故事，你们认真听，想想讲的是谁的什么事？

3、读课题，谁来说一说“司马光做什么？”“司马光怎么样？

二、认识生字，读通课文。

1、标出自然段番号。

教学2、勾ifflj字词。

设计3、交流认识这些字的好办法。

4、组长检查。

5、读通课文。

三、理解词语，初读课文。

1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

3、出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语•，可板书部分词语。

4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

四、讲授课文，理解感悟。

1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、

大水缸。

（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书

上的话告诉大家？

（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的

表情怎样？谁来读一读？

4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是

怎样的。谁来读一读？

5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

五、写字练习。

1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

3、这些字怎样写才好看？

4、示范“那”、“都”的写法。

5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

六、自由练习。

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

七、教学效果测评。

1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说一说类似的词。

3、读给同桌听。

八、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

九、板书设计

20、司马光

没有慌

（举起、使劲砸）

别的小朋都慌了

有的……有的……

教学教学中，我相机对学生进行基本技能训练，如用“有的……有的……

反思还有的……”进行说话训练；用“有一回”造句子等等。板书直观，力口

深了学生对课文的理解。

一年级（2012-2013学年第二学期）备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目21、称象

教学1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边…一边…”造句。

目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从中受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

教学弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

重点

教学了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可称出大象的重量。

难点

这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这

个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有

五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。通过官员们与曹冲不同的

教材称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展

分析现在读者面前。

一、揭示课题。

1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学

们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来？板书：称象

3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……

小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量

教学呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

设计二、范读课文。

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什

么办法称，称出来没有？

三、认读生字。

1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

2、小组读：

(1)、交流认字情况。

(2)、有几个字特别难认，你怎么记？

(3)、读通课文。

四、检查自读情况，巩固识字。

1、用猜字的游戏检查认字情况。

2、男女同学比赛，看谁组的词语多。

3、自愿读课文。

4、读了课文，你了解了什么？提示：

(1)、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。

(2)、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？

(3)、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

(4)、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

(5)、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说

什么？

五、教学效果评测。

1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出

是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以

同时做什么事？说说句子。

2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想

什么？

3、自己读课文，做到不添字、漏字，读正确流利。

六、写字练习。

1、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？

2、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？

3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察

和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。

4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。

九、拓展性学习。

1、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。

2、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？说说你的收获。

十、板书设计：21、称象

官员们-----造秤、宰象

曹冲-----船、石头

教学教学时，我抓住第四自然段重点朗读，借助自制课件进行直观演示，

反思让学生弄清曹冲称象的四个步骤，从而进一步突破了知识的难点。另外，

我还充分利用课文进行语言文字训练，如用“一边…一边…”“果然”进

行说话训练，用“像”说比喻句，学生学有所得，效果较好。

一年级（2012-2013学年第二学期）备课教案

科目：语文

册数第二册课次章目语文园地五

教学1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发

目标学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

教学1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

重点2、能准确朗读好26个字母。

教学通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

难点

教材本园地包括“我的发现”、“日积月”、“口语交际”、“展示”。

分析

一、我的发现。

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能

发现什么，然后发表自己的意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

教学5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

设计6、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”等。

二、我的发现。

1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少。

(1)、出示带有“打”字的词语。

(2)、再来