Unit 2 Iconic Attractions Discover useful structures 过去分词公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures过去分词公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures》为高中英语人教版（2019）选择性必修第四册的一课，主要围绕世界各地的标志性景点展开，通过学习过去分词的用法，帮助学生掌握描述景点、表达感受的实用句型。本章节内容与课本紧密相关，以课本中的语言点为基石，如过去分词作定语、状语等，结合现实生活中的景点介绍，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其英语表达能力。通过本节课的学习，学生将能更好地运用过去分词描述景点，激发他们对英语学习的兴趣，培养其跨文化交际意识。核心素养目标分析《Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures》课程以培养高中生的英语学科核心素养为目标。通过本章节的学习，旨在提升学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的素养。首先，在语言能力方面，学生能够掌握并运用过去分词描述景点，提高语言表达的准确性和丰富性；其次，在文化意识方面，学生通过了解世界各地的标志性景点，拓宽国际视野，增强对多元文化的理解和尊重；再者，在思维品质方面，学生将学会分析、比较不同景点的特点，培养批判性思维和逻辑推理能力；最后，在学习能力方面，学生将掌握自主、合作、探究的学习方法，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。本章节的核心素养目标与课本紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，为未来的发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法本章节的重点在于学生对过去分词的掌握和应用，以及如何运用所学描述世界各地的标志性景点。难点在于如何将过去分词与实际语境有效结合，使语言表达更加自然、地道。

重点：

1.掌握过去分词的用法，如作定语、状语等。

2.学会使用过去分词描述景点，表达个人感受。

难点：

1.过去分词的准确运用，避免语法错误。

2.将过去分词与景点描述有机结合，使句子通顺、表达清晰。

解决办法与突破策略：

1.通过课本例句和现实生活中的景点实例，引导学生观察、总结过去分词的用法规律。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，互相纠正、改进句子，提高语言表达的准确性。

3.创设情景，让学生模拟导游介绍景点，锻炼他们在实际语境中使用过去分词的能力。

4.激发学生兴趣，鼓励他们多读、多听、多说、多写，积累词汇和表达方式，提高语言运用水平。

5.教师针对学生的共性问题进行讲解、指导，帮助他们突破难点，巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对过去分词的用法和句型结构，教师通过生动的例子和清晰的讲解，为学生提供基础知识框架，确保学生掌握语法点的准确性。

-通过课本中的经典例句，引导学生关注过去分词的结构和功能。

-结合实际景点描述，讲解过去分词在语境中的应用，使抽象的语法规则具体化。

-设置互动问答环节，鼓励学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进合作学习，激发学生的思维和创造性。

-分组讨论课本中的景点案例，让学生运用过去分词进行描述，互相交流心得。

-设计角色扮演活动，模拟导游介绍景点，增强学生对过去分词的实际应用能力。

-教师巡回指导，及时解答学生疑问，引导讨论深入，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.实践法：通过写作和口头表达练习，让学生在实践中巩固和应用所学知识。

-布置写作任务，要求学生撰写关于某个景点的短文，强调使用过去分词进行描述。

-安排口语展示，鼓励学生用英语分享自己喜爱的景点，使用过去分词表达感受。

-教师提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生不断提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体资源，如PPT、视频和音频材料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-使用PPT展示景点的图片和相关的过去分词例句，帮助学生形象记忆。

-播放景点介绍视频，让学生在视听中感受过去分词的用法，提高学习效果。

-通过音频材料，如英语听力练习，让学生在实际语境中练习过去分词的识别和应用。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如在线平台、学习管理系统等，增强教学的互动性和个性化。

-利用在线平台发布学习任务，允许学生自主控制学习进度，进行个性化学习。

-通过学习管理系统跟踪学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

-利用教学软件的互动功能，如即时反馈、在线测试等，增强学生的学习参与度和自我检测能力。

3.网络资源：整合网络资源，拓宽学生的学习视野，提供更多的学习材料和练习机会。

-推荐相关的在线学习资源，如英语学习网站、教育博客等，供学生自主学习。

-引导学生利用网络搜索引擎查找关于世界各地的景点信息，进行拓展阅读和知识积累。

-组织线上讨论和互动活动，鼓励学生与国内外同行交流，提高他们的跨文化交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统，发布包含过去分词用法摘要和世界各地景点介绍的预习资料，明确要求学生预习课本中相关的语法点和案例。

-设计预习问题：围绕"IconicAttractions"课题，设计问题如“哪些过去分词可以用来描述长城的壮丽？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的下载和浏览记录，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，尝试理解过去分词在描述景点时的应用。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，并记录下自己的理解和解题过程。

-提交预习成果：将预习成果，如语法点笔记、思维导图或提出的问题，提交至学习管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统、在线讨论区等，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前接触过去分词知识点，为课堂学习打下基础，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张著名景点的图片，并使用过去分词进行描述，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去分词的用法，结合课本中的例句和实际景点描述，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交换对景点描述的看法，并进行角色扮演，模拟导游介绍景点。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考如何将过去分词应用于实际语境中。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，角色扮演时尝试使用过去分词进行生动描述。

-提问与讨论：对不明确的知识点提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握过去分词的用法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用过去分词。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解过去分词的知识点，通过实践活动掌握语言技能，并通过合作学习提高交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置撰写一篇关于景点的短文，要求使用至少五个过去分词。

-提供拓展资源：推荐相关的在线旅游博客、视频和文章，供学生进一步了解不同文化背景下的景点描述。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，认真完成短文撰写，巩固过去分词的运用。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行自我拓展，了解更多的文化背景知识。

-反思总结：对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立完成学习任务的能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，形成自我评价和目标设定。

-作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的语言技能，拓宽知识视野，并通过反思促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语世界》杂志中关于世界各地旅游景点的特刊，特别是运用过去分词进行描述的文章。

-《国家地理》杂志中有关文化遗产保护的专题报道，其中涉及对景点历史和特点的详细描述。

-《旅行者》杂志中的“旅行者的笔记”专栏，收录了旅行者对不同国家标志性景点的个人体验和感受。

-《英语学习》杂志中关于过去分词用法的专项讲解，结合旅游语境，提供丰富的例句和实践指导。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的国内外景点，通过网络资源、图书馆资料等途径，收集相关的英文介绍资料。

-学生尝试使用过去分词撰写一篇关于所选景点的短文，不仅要描述景点的外观特征，还要表达自己的情感体验和评价。

-学生可以制作一份关于景点介绍的PPT或微视频，将所学英语语言知识和信息技术技能相结合，提高表达效果。

-组织课后学习小组，让学生在小组内分享自己的学习成果，互相交流心得，共同提高。

知识点拓展：

-探究过去分词在英语新闻报道中的应用，分析如何通过过去分词增强新闻语言的准确性和表现力。

-研究不同文化背景下，人们对同一景点的描述和评价的差异，探讨语言与文化的关系。

-学习如何利用过去分词进行文学创作，特别是诗歌和散文中，增强语言的美感和意境。

-了解旅游英语中的常用表达和交际技巧，如如何用过去分词描述旅行经历，提升跨文化交际能力。

实用性指导：

-提供一系列旅游相关的过去分词短语和句型，帮助学生构建自己的旅游英语词汇库。

-教授学生如何通过阅读和分析英文旅游资料，提炼关键信息，并将其用于自己的写作中。

-指导学生如何有效地使用网络资源，进行资料的收集、整理和归纳，提高自主学习效率。

-通过实际的写作练习和口头表达，让学生在实践中不断巩固和拓展过去分词的用法。板书设计①知识点：

-过去分词的用法：作定语、状语

-描述景点的过去分词：visited,admired,surrounded,fascinated,historical

-重点句型：TheGreatWall,oncevisited,isneverforgotten.

②关键词：

-IconicAttractions

-PastParticiple

-Description

-Feeling

③句型结构：

-TheEiffelTower,_________(visitedbymillions),isasymbolofParis.

-Visitorsare_________(fascinatedby)thebreathtakingviewoftheGrandCanyon.

-Theancienttemple,_________(surroundedbymountains),exudesasenseoftranquility.

板书设计：

```

Unit2:IconicAttractions

--------------------------

|PastParticipleinAction|

|--------------------------|

|1.Usage:|

|-Adjective|

|-Adverbial|

|--------------------------|

|2.Keywords:|

|-Visited|

|-Admired|

|-Surrounded|

|-Fascinated|

|-Historical|

|--------------------------|

|3.SentencePatterns:|

|-TheGreatWall,oncevisited,isneverforgotten.|

|-TheEiffelTower,visitedbymillions,isasymbolofParis.|

|-VisitorsarefascinatedbythebreathtakingviewoftheGrandCanyon.|

|-Theancienttemple,surroundedbymountains,exudesasenseoftranquility.|

```

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出过去分词的用法和描述景点的关键句型，同时通过艺术性的布局和趣味性的表达，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课的最后，教师首先带领学生对过去分词的用法和描述景点的关键句型进行回顾。重点强调过去分词作为形容词和副词的用法，以及如何通过过去分词表达对景点的感受和评价。同时，教师总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与和表现突出的学生，并鼓励其他学生继续努力。

2.当堂检测：

为了检验学生的学习效果，教师设计以下当堂检测活动：

a.小组合作填空题：教师提供一篇关于景点的英文文章，其中包含空格，要求学生运用过去分词填空。学生以小组形式合作完成，增强团队协作能力。

b.个人口语表达：教师指定一个景点，要求学生用过去分词描述该景点，并表达自己的感受。学生轮流进行口语表达，提高语言运用能力。

c.写作练习：教师要求学生撰写一篇关于景点的短文，要求使用过去分词描述景点并表达个人感受。学生独立完成写作练习，巩固所学知识。

3.作业布置：

教师布置以下作业，以巩固学生在课堂上学到的知识：

a.继续阅读《英语世界》杂志中的相关文章，并摘录其中的过去分词用法，加深对过去分词的理解。

b.选择一个感兴趣的景点，通过网络资源收集相关信息，并运用过去分词撰写一篇短文，表达对该景点的感受和评价。

c.制作一份关于景点的PPT或微视频，结合过去分词的用法，展示景点的魅力。

4.教学反思：

在课后，教师进行教学反思，总结本次课程的效果和学生的表现。对于学生的优点和不足，教师进行记录和评价，以便在后续教学中进行改进和调整。同时，教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到过去分词的运用对学生来说是一个挑战。他们似乎在将过去分词与实际景点描述结合时遇到困难。因此，我计划在未来的教学中设计更多的互动活动，如角色扮演和小游戏，以激发学生的学习兴趣和创造力。

我还注意到，学生在小组讨论中的参与度不高。为了提高他们的合作能力，我打算在未来的课程中采用更多的合作学习策略，如小组竞赛和合作写作。

此外，我发现学生对过去分词的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中提供更多的实例和练习，以帮助学生更好地掌握过去分词的用法。课后作业1.撰写短文：选择一个你感兴趣的景点，使用过去分词描述该景点的特征，并表达你的感受和评价。

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