12《祝福》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计

12《祝福》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《祝福》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计课程基本信息1.课程名称：祝福

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一语文统编版必修下册

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《祝福》，提升学生的文学素养和审美能力，培养阅读理解和批判性思维。

2.人文素养：使学生了解中国传统文化中的祝福文化，感受民间风俗的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。

3.创新思维：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创新思维，培养独立思考和问题解决能力。

4.沟通协作：通过小组讨论和分享，培养学生的沟通协作能力，提高团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国现代文学的基本知识，对文学作品的主题、人物、情节等要素有一定的理解。同时，学生可能已经接触过一些关于祝福文化的内容，对民间风俗有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品通常有一定的兴趣，特别是对于经典文学作品。学生在阅读理解、批判性思维和分析能力方面有不同程度的能力，部分学生可能对文学作品的深入解读有较高的热情和能力，而部分学生可能需要更多的引导和激励。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《祝福》这篇作品时，学生可能会遇到一些困难。首先，作品中的民间风俗和传统文化元素可能对学生来说较为陌生，需要额外的解释和引导。其次，作品中的人物形象和心理描写可能需要学生深入思考和解读。此外，学生可能对作品中的象征意义和深层含义理解存在困难。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们对作品的理解和欣赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师可以通过讲授法向学生传授《祝福》的相关知识，包括作者背景、文学流派、民间风俗等，帮助学生建立起对作品的整体认识。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感悟，培养学生的批判性思维和分析能力。通过讨论，教师可以引导学生深入思考作品的主题、人物和情节等要素。

1.3互动式教学：教师可以设置一些问题，引导学生主动参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，询问学生对作品中的某个情节或人物的理解，或者邀请学生分享自己的生活经历与作品中的相似之处。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与《祝福》相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解作品背景和民间风俗，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.2教学软件：运用教学软件，教师可以创建线上互动平台，让学生在课堂之外自主学习、讨论和分享。此外，教学软件还可以用于布置和批改作业，方便教师了解学生的学习情况。

2.3课外阅读：鼓励学生阅读与《祝福》相关的其他文学作品，扩大阅读量，提高文学素养。教师可以推荐一些适合学生的阅读材料，并在课堂上分享阅读心得，促进学生之间的交流。

2.4实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解民间风俗和传统文化。例如，参观当地的庙会、祈福活动等，让学生亲身感受祝福文化的魅力，从而更好地理解作品。

2.5创意作业：布置一些富有创意的作业，如让学生写一篇以“祝福”为主题的故事、改编《祝福》的话剧剧本等，激发学生的创新思维和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是祝福吗？它在中国传统文化中有什么特殊意义？”

展示一些关于祝福的图片或视频片段，让学生初步感受祝福的魅力或特点。

简短介绍《祝福》这篇作品的基本情节和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祝福》这篇作品的基本概念和重要性。

过程：

讲解《祝福》的文学背景，包括作者鲁迅的生平和创作风格。

详细介绍《祝福》的情节梗概和主要人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《祝福》的特性和重要性。

过程：

分析《祝福》中的人物形象，如祥林嫂的性格特点和命运走向。

探讨作品中反映的社会问题和民间风俗，让学生全面了解《祝福》的深刻内涵。

引导学生思考作品对现代社会的启示和影响，以及如何从作品中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《祝福》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、作品的象征手法以及作品的现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祝福》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、象征手法及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祝福》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《祝福》的基本情节、人物形象和社会意义等。

强调《祝福》在文学史上的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏鲁迅的文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祝福》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。知识点梳理1.《祝福》作品背景及作者鲁迅的生平和创作风格

-鲁迅的时代背景：近现代中国的历史背景，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等。

-鲁迅的生平和文学成就：鲁迅的生长环境、留学经历、思想转变以及他在文学界的地位和影响。

-鲁迅的创作风格：批判现实主义、讽刺与幽默、白话文的运用等。

2.《祝福》情节梗概和主要人物

-情节梗概：祥林嫂的一生经历，包括她的婚姻、家庭生活、遭遇不幸等。

-主要人物：祥林嫂、贺老六、四叔、阿Q等，分析他们的性格特点、行为动机和对情节的影响。

3.《祝福》反映的社会问题和民间风俗

-社会问题：封建礼教、人性冷漠、社会不公等，分析作品如何揭示这些问题。

-民间风俗：祝福习俗、婚丧嫁娶、祭祀活动等，探讨这些风俗在作品中的作用和意义。

4.《祝福》的文学手法和象征意义

-文学手法：对比、讽刺、暗示、夸张等，分析这些手法在作品中的运用和效果。

-象征意义：作品中的象征元素，如狗、庙宇、祝福等，解读它们的象征意义和作用。

5.《祝福》对现代社会的启示和影响

-作品对个人命运的思考：通过祥林嫂的遭遇，反思个人在社会和历史中的地位和命运。

-作品对社会问题的批判：分析作品对封建礼教、人性冷漠等社会问题的批判和警示作用。

-作品对现代文学的影响：探讨《祝福》在现代文学史上的地位和对中国文学发展的影响。

6.文学鉴赏方法和批评思维

-文学鉴赏方法：如何欣赏文学作品，包括关注情节、人物、主题、手法等方面。

-批评思维：培养学生的批判性思维，从不同角度分析和解读文学作品。

7.相关文学术语和概念

-小说：小说的定义、特点和分类，如短篇小说、中篇小说、长篇小说等。

-散文：散文的定义、特点和分类，如叙事散文、抒情散文、议论散文等。

-诗歌：诗歌的定义、特点和分类，如古代诗歌、现代诗歌、叙事诗、抒情诗等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了鲁迅先生的短篇小说《祝福》，通过阅读和分析，我们了解了作品的基本情节、人物形象以及作品所反映的社会问题和民间风俗。我们探讨了鲁迅先生的创作风格和他对现代社会的启示和影响。同时，我们也学习了一些文学鉴赏方法和批评思维，以提高我们的文学素养和审美能力。

当堂检测：

1.《祝福》的作者是谁？他的生平和创作风格是什么？

2.简述《祝福》的情节梗概和主要人物。

3.分析《祝福》中反映的社会问题和民间风俗。

4.解释《祝福》中的象征意义。

5.谈谈你对《祝福》的启示和影响的理解。

6.描述一种你认为的文学鉴赏方法或批评思维。

请学生在课堂上完成以上检测，教师将对学生的回答进行评价和反馈。板书设计1.《祝福》作者及背景

-鲁迅：生平和创作风格

-时代背景：近现代中国历史

2.《祝福》情节梗概

-祥林嫂的一生：婚姻、家庭、遭遇不幸

3.《祝福》主要人物

-祥林嫂、贺老六、四叔、阿Q等：性格特点、行为动机

4.《祝福》社会问题与民间风俗

-封建礼教、人性冷漠、祝福习俗等

5.《祝福》文学手法与象征意义

-对比、讽刺、暗示、夸张等：文学手法

-狗、庙宇、祝福等：象征意义

6.《祝福》启示与影响

-对个人命运的思考、社会问题的批判、文学影响

7.文学鉴赏与批评思维

-鉴赏方法、批评思维

8.相关文学术语与概念

-小说、散文、诗歌等：定义、特点、分类课后作业1.请根据《祝福》中的祥林嫂形象，分析她的性格特点和命运走向，并谈谈你对她命运的看法。

2.请结合《祝福》中的社会问题，谈谈你对封建礼教和人性冷漠的理解，以及它们在现实生活中的体现。

3.请分析《祝福》中的文学手法，如对比、讽刺、暗示、夸张等，并说明这些手法在作品中的运用和效果。

4.请解读《祝福》中的象征意义，如狗、庙宇、祝福等，并分析它们在作品中的作用和意义。

5.请根据《祝福》的启示和影响，谈谈你对个人命运和社会问题的看法，以及如何从作品中汲取智慧。

例题型及答案：

1.祥林嫂的性格特点：勤劳、善良、坚韧、迷信、封建礼教的受害者。命运走向：遭受家庭悲剧、社会歧视、精神崩溃。

2.封建礼教：束缚人的思想，限制人的自由发展。人性冷漠：对他人遭遇不幸缺乏同情心和关爱。

3.对比：表现人物性格的矛盾和冲突，突出主题。讽刺：揭示社会问题的荒谬性和不合理性。暗示：暗示人物命运和作品主题。夸张：强调人物性格和事件的重要性。

4.狗：象征封建礼教的压迫和束缚。庙宇：象征封建迷信和愚昧无知。祝福：象征人们对美好生活的向往和追求。

5.个人命运：受到社会环境和历史背景的影响，但个人意志和努力也起着重要作用。社会问题：需要全社会共同努力解决，提高人们的道德水平和关爱意识。反思改进措施-引入现代教育技术：利用多媒体设备和教学软件，增加课堂的趣味性和互动性。

-小组合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-实践教学：组织学生进行实地考察和体验，增强学生对文学作品的理解和感受。

2.存