九年级语文上册 第一单元 任务三 尝试创作教案 新人教版

九年级语文上册第一单元任务三尝试创作教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文上册第一单元任务三“尝试创作”。学生将学习如何运用所学的语文知识进行创作，包括写作技巧、表达方式和语言运用等。此部分内容与学生已学的语文知识紧密相关，要求学生在掌握基本的语文素养的基础上，进一步提高自己的创作能力。

具体内容包括：1.理解并运用各种写作手法，如描写、叙述、说明、议论等；2.掌握人物形象、故事情节、环境描写等方面的创作要素；3.能够独立完成一篇具有个性的短文创作，并对其进行自我修改和润色。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生的文学素养，通过创作练习，培养学生的文学兴趣和创作热情；2.培养学生的语文实践能力，通过独立创作和修改润色，提高学生的语言表达和运用能力；3.培养学生的创新思维，鼓励学生发挥个性和创造力，创作出具有独特视角和思考的作品。三、学情分析九年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，他们对文学常识、文段理解和诗歌鉴赏等方面有了一定的认识和掌握。然而，在创作方面，他们的水平参差不齐，有的学生对写作充满热情，能独立完成创作任务并有较好的表达能力；而有的学生则对写作望而却步，缺乏自信和兴趣。

在知识方面，大部分学生已经掌握了记叙文、议论文和说明文等基本文体的写作技巧，但对人物形象、故事情节等方面的创作要素运用不够熟练。在能力方面，学生的语言表达能力有一定的基础，但在创作过程中，如何运用恰当的修辞手法、描写细节等方面还有待提高。在素质方面，部分学生具有较高的文学素养和创新思维，能独立思考和创作出有深度的作品；而有的学生在思维上较为局限，需要引导和激发。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的影响。对于喜欢写作的学生，他们能积极参与课堂讨论，主动请教老师和同学，不断提高自己的创作水平；而对于对写作兴趣不足的学生，他们往往被动参与课堂活动，对创作任务不够重视，这给教学带来了一定的挑战。

针对这些学情特点，本节课的教学应注重激发学生的创作兴趣，鼓励他们发挥个性和创造力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，让他们在创作过程中感受到成就和进步。此外，还要注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流和互助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第一单元任务三“尝试创作”的学习资料。教材应包括课文、创作指导和修改润色技巧等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够帮助学生更好地理解创作要素和写作技巧，例如著名作品的描写片段、创作背景介绍等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和作品展示。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌椅，方便学生进行合作和交流。同时，预留展示区，让学生能够展示自己的创作成果。

5.评价工具：准备评价学生创作的作品标准，如创意、表达、结构等方面的评价指标。这些评价工具应能够帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，同时也方便教师对学生的作品进行指导和反馈。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含课程主要内容、创作示例、评价标准等。PPT应设计简洁明了，图文并茂，激发学生的学习兴趣。

7.教师指南：准备教师指南，包括教学目标、教学步骤、教学策略等。教师指南应详细描述每个步骤的教学要点和注意事项，帮助教师顺利进行课堂教学。

8.学生作业本：确保每位学生都有专门用于创作的作业本，以便他们能够随时记录自己的想法和创作过程。

9.小组讨论指南：准备小组讨论指南，包括讨论主题、讨论流程、角色分配等。指南应能够引导学生进行有效的合作和交流，促进共同进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“尝试创作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解创作的基本要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解创作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出创作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解创作的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享创作思路等活动，让学生在实践中掌握创作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享创作思路等活动，体验创作的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解创作的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解创作的基本技巧，掌握创作的实践技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据创作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与创作课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的创作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解创作技巧和提高创作水平，可以提供以下拓展阅读材料：

-《XX文学作品选》：收录了一些经典文学作品，学生可以通过阅读这些作品，学习作者的创作手法和表达方式。

-《XX创作手册》：一本关于创作的实用手册，介绍了各种创作技巧和方法，对学生进行创作指导。

-《XX文学评论集》：收录了一些文学评论家的评论文章，学生可以通过阅读这些评论，了解作品背后的意义和创作意图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生在课后可以利用网络资源，如图书馆、电子书平台等，寻找与创作相关的资料进行学习和探究。此外，还可以参加一些与创作相关的社团、工作坊等活动，与其他对创作感兴趣的同学交流和分享经验。

此外，学生还可以尝试阅读一些经典的文学作品，通过阅读和研究这些作品，了解作者的创作思路和技巧，从而提高自己的创作水平。同时，学生可以尝试参加一些文学比赛或发表自己的作品，通过实践锻炼自己的创作能力。

此外，学生还可以进行一些创作实践，如写一篇短篇小说、散文或诗歌等，将自己的创作分享给同学或老师，听取他们的意见和建议，从而不断提高自己的创作水平。

最后，学生还可以利用网络资源，如文学论坛、博客等，与其他对创作感兴趣的同学进行交流和分享经验，互相学习和进步。七、课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对创作知识和技巧的掌握情况。提问可以包括对创作要素的理解、创作手法的运用、作品结构的分析等方面。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识的掌握程度，进行针对性的指导和帮助。

2.观察：教师在课堂中要注意观察学生的学习状态和参与程度。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生对创作的兴趣和积极性，以及对知识的接受程度。观察还可以包括学生之间的互动和合作情况，教师可以及时发现学生之间的差异，进行个性化的指导和帮助。

3.测试：在课堂中进行一些简单的测试，如创作练习、作品分析等，了解学生对创作知识和技巧的掌握情况。通过测试，教师可以及时发现学生的问题，进行针对性的指导和帮助。测试还可以包括一些开放性问题，了解学生对创作的理解和思考，促进学生的创新思维和创造力的发展。

七、作业评价

1.认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的创作进行评价和反馈。批改可以包括对作品的结构、语言表达、创意等方面的评价，指出学生的优点和需要改进的地方。通过批改，教师可以了解学生对创作知识和技巧的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评：教师要对学生的作业进行详细的点评，指出作品的亮点和不足，给出具体的修改建议。点评可以包括对作品的创意、人物形象、情节发展等方面的评价，鼓励学生发挥个性和创造力。通过点评，教师可以激发学生的创作热情，促进学生的创作能力的提高。

3.及时反馈：教师要及时向学生反馈作业的评价和反馈，鼓励学生继续努力。反馈可以包括对学生的进步和成就的认可，以及对学生的鼓励和期待。通过反馈，教师可以增强学生的自信心，激发学生的学习动力，促进学生的学习效果的提高。

4.鼓励继续努力：教师要鼓励学生继续努力，提供一些创作实践的机会，如参加文学比赛、发表作品等。鼓励学生可以包括对学生的创作能力的认可，以及对学生的鼓励和期待。通过鼓励，教师可以激发学生的创作热情，促进学生的创作能力的提高。八、教学反思与改进今天我在教授九年级语文上册第一单元任务三“尝试创作”时，通过提问、观察和测试等方式，发现了一些值得改进的地方。首先，我发现一些学生在创作过程中对人物形象的塑造不够深入，缺乏细节描写和情感表达。其次，部分学生在创作故事情节时显得有些平淡，缺乏冲突和高潮。最后，一些学生在语言运用上存在一些语法错误和表达不清晰的问题。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会设计一些具体的创作练习，让学生通过练习加强对人物形象的塑造。例如，我会要求学生尝试描写不同性格特点的人物，并给出具体的例子和指导。其次，我会提供一些故事情节的模板和案例，帮助学生学习如何设置冲突和高潮，使故事更加吸引人。最后，我会加强对学生的语言表达和语法错误的指导，通过讲解和练习帮助学生提高语言运用能力。

此外，我还会鼓励学生多阅读一些经典文学作品，通过阅读学习如何运用语言和表达情感。同时，我也会提供一些创作资源和指导，帮助学生更好地理解创作技巧和方法。通过这些改进措施，我相信学生的创作能力和语言表达能力会得到提高，创作出更加优秀的作品。板书设计①创作基本要素：人物、情节、环境、语言

②创作技巧：描写、叙述、说明、议论

③创作实践：独立创作、修改润色、分享交流

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我将重点突出创作的基本要素、创作技巧和创作实践。

首先，创作基本要素包括人物、情节、环境和语言。这些要素是创作的基础，学生需要掌握它们并能够灵活运用。在板书中，我将用简洁的文字和图示来表示这些要素，让学生一目了然。

其次，创作技巧包括描写、叙述、说明和议论。这些技巧是创作的关键，能够帮助学生更好地表达自己的思想和情感。在板书中，我将用生动的例子和图示来展示这些技巧的应用，让学生能够直观地理解并掌握它们。

最后，创作实践包括独立创作、修改润色和分享交流。这些实践是提高创作能力的必经之路，能够帮助学生将所学知识运用到实际中。在板书中，我将用具体的步骤和图示来指导学生的创作实践，让学生能够跟随板书一步步完成创作任务。

此外，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计将采用艺术性和趣味性的元素。例如，在展示创作技巧时，我会用有趣的图示和插图来吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记住这些技巧。在展示创作实践时，我会用生动的例子和故事来激发学生的创作欲望，让他们更加积极主动地参与到创作中来。重点题型整理1.人物形象分析题

-题目：请简要分析《XX文学作品》中XX人物的形象特点。

-答案：XX人物形象特点如下：

-性格特征：XX人物性格开朗、乐观、善良等。

-人物关系：XX人物与作品中其他人物的关系如何，例如与XX人物是朋友、