教师资格考试《初中历史专业面试》真题及答案汇编（七）

教师资格考试《初中历史专业面试》真题及答案汇编（七）55.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频并提问“一带一路”具体是指什么?(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”)，继续追问学生陆上的丝绸之路是在什么时候由谁开通的?从而引入新课。环节二：新课讲授1.西域的概念教师在PPT上展示汉初西域的图片，并提问：西域的地理范围指的是哪里呢?学生观看地图回答，教师总结补充：西域指的是现在玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方。2.张骞两次通西域在了解了西域的地理范围之后，教师出示两组图片，第一组是汉武帝的招贤令和张骞拜别汉武帝出使西域，第二组是张骞出使西域地图。之后在多媒体课件上展示空白表格，要求学生分别归纳张骞两通西域的时间、目的、结果，填充空白，学生完成表格填充后展示，教师进行总结补充：学习完张骞通西域的具体史实后，教师让学生扮演小演说家，以演讲的形式讲一讲张骞出使西域路程中的故事，如在途中遇到沙漠戈壁的恶劣环境，匈奴人的围追堵截等。教师顺势渗透对张骞不屈不挠，不怕困难精神的学习。3.张骞通西域的影响教师组织学生进行小组讨论，探究张骞通西域的历史影响。学生小组讨论回答后，教师总结：张骞通西域使西汉同中亚许多国家联系起来，促进了它们之间的政治、经济、军事、文化的交流。开通了从西汉的长安，出玉门关，进入新疆，再从新疆连接中亚、西亚的一条横贯东西的通道，这条通道，就是后世闻名的“丝绸之路”。环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。作业：引导学生以小组为单位收集“一带一路”的相关时政资料，下节课派代表发言，介绍丝绸之路在当今社会仍发挥的作用。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简单阐述张骞通西域的影响和意义。【参考答案】“丝绸之路”把西汉同中亚许多国家联系起来，促进了它们之间的政治、经济、军事、文化的交流。由于中国历代封建中央政府都称边疆少数民族为“夷”，所以张骞出使西域促进了汉夷之间的第一次文化交融。西域的核桃、葡萄、石榴、蚕豆、苜蓿等十几种植物，逐渐在中原栽培。龟兹的乐曲和胡琴等乐器，丰富了汉族人民的文化生活。汉军在鄯善、车师等地屯田时使用地下相通的穿井术，习称“坎儿井”，在当地逐渐推广。此外，大宛的汗血马在汉代非常著名，名曰“天马”，“使者相望于道以求之”。那时大宛以西到安息国都不产丝，也不懂得铸铁器，后来汉的使臣和散兵把这些技术传了过去。中国蚕丝和冶铁术的西进，对促进人类文明的发展贡献也很大。2.历史教学中对学生情操与世界观培养的主要内容有哪些方面?【参考答案】(1)进行爱国主义教育。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。爱国主义本身就是历史的产物，它集中地表现为民族自尊心和自信心;爱国主义本身就是历史的。在不同历史条件下，有不完全相同的具体内容。进行历史教育首先要进行爱国主义教育。(2)勤劳、智慧、勇敢的教育。勤劳、智慧、勇敢三位一体，是人类存在发展至今的关键因素。(3)欣赏和塑造美的教育。美有自然美、社会美、艺术美等多种形式，在历史的长河中，自然景物所显示出来的自然美，历史人物言行所显示出来的艺术美，历史上诗词歌赋、书法、绘画、建筑等显示出来的社会美，比比皆是。(4)民主、法制教育。一部历史，在一定程度上就是一部人民大众追求自由、民主、法治的历史。56.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师说关键词，学生猜人物，关键词是江苏淮安、南昌起义、总理、外交家。(周总理)教师总结并导入：毋庸置疑，周总理是一位伟大的总理，但同时他也是一名杰出的外交家，今天我们就一同感受周总理的外交风采。环节二：新课教学(一)背景教师播放相关视频并提问：建国之初我国的外交形势如何?学生回答，教师总结：外交形势比较严峻，两极格局之下，苏联对中国采取了坚决支持的政策，以美国为首的资本主义阵营要孤立和封锁新中国。教师继续追问：假如你是当时的国家领导人，你会如何改变这种状况呢?学生思考回答，教师总结：面对这种外交形势，我们采取的是独立自主和平的外交政策。(二)内容过渡：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。1.提出教师播放周恩来总理访问印度、缅甸的视频，请学生认真观看，结束后请学生扮演历史小记者对当时的情况进行实时报道。学生报道后，教师总结：1953年，中印两国就西藏问题谈判，周恩来总理接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则。1954，周恩来访问印度、缅甸，正式把它作为指导中印、中缅关系的行为准则。2.内容教师继续提问：和平共处五项原则的内容有哪些呢?学生回答后，教师总结：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。教师介绍其中有两项内容后来又发生了变化，即“互相尊重领土主权”改为“互相尊重主权和领土完整”，“平等互惠”改为“平等互利”。教师继续追问：和平共处五项原则各项内容之间有什么内在联系呢?学生思考回答，教师总结：和平共处五项原则是一个不可分割的整体。互相尊重主权和领土完整是五项原则的核心基础;互不侵犯、互不干涉内政是贯彻五项原则的保证。平等互利是实现五项原则的条件。和平共处是目标，前四项原则是实现和平共处的根本基础和前提条件。(三)意义教师组织学生以历史小组为单位探究和平共处五项原则提出的意义。小组代表发言，其他组补充，最后教师总结：首先，和平共处五项原则的提出，促进了亚洲及世界各国对于新中国的了解，对中国打破帝国主义的封锁和包围，结成新的国际统一战线是极其有利的。其次，它沉重打击了帝国主义的侵略政策和战争政策，对帝国主义、殖民主义策划的强权外交、“实力政策”是一个勇敢的挑战。最后，和平共处五项原则的倡导和提出，为国际间和平解决争端提供了规范，成为维护世界和平和谋求建立国际政治经济新秩序的基础。教师最后强调：和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟。环节三：小结作业小结：师生共同以板书为线索进行总结。作业：课下搜集相关资料，下节课召开“周恩来外交业绩”故事会。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一说建国以来周恩来的外交贡献。【参考答案】(1)提出和平共处五项原则;加强同周边国家的联系。(2)提出“求同存异”方针，促进万隆会议的圆满成功;促进了中国同亚洲各国的团结与合作，使中国赢得与会国的理解和尊重。(3)出席日内瓦会议，促成越南问题的和平解决。2.谈谈你对求同存异的理解。【参考答案】这一方针是周恩来在万隆会议上提出的。同指的是共同的遭遇：都曾沦为殖民地、半殖民地;共同的任务和要求：许多国家面临着维护民族独立、发展本国经济的任务;共同愿望：有维护和平的共同愿望。异是社会发展阶段不同、经济发展水平不同、政治体制不同、意识形态不同。宗教信仰、生活习惯不同等。“求同存异”的提出促进了万隆会议圆满成功。周恩来关于“求同存异”的方针，体现了中国处理国际关系的政策原则，也体现了周恩来高超的外交艺术。它是和平共处五项原则深刻而鲜明的体现，因此成为中国处理国际关系的政策原则。57.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放歌曲《中国共青团团歌》，并提出问题：歌词中为什么说“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”?带着问题导入新课。环节二：新课讲授(一)五四运动的爆发教师运用多媒体播放电影《五四运动》中顾维钧先生参加巴黎和会的片段，并提出问题：中国在巴黎和会上遭受了怎样的待遇?学生思考后回答，教师总结：中国在巴黎和会上的合理要求遭到无理拒绝，而且规定德国在山东的权利转让给日本。教师继续提问：巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，国民的反应如何?学生回答，教师总结：巴黎和会中国外交失败，这一消息传回国内，引得群情激愤，于是国内爆发了五四运动，所以这就成为了五四运动的导火索。教师提问：五四运动具体是什么时候爆发的?学生回答：1919年五月四日，北京3000多名学生举行游行示威，五四运动爆发。(二)五四运动的扩大五四运动主要分为两个阶段，请同学们观看五四运动的纪录片，结合课本内容，找出五四运动两个阶段的时间、地点、主力军、斗争方式、斗争结果等内容，补充完善PPT中的表格。(三)五四运动的历史意义通过多媒体出示四个问题，请学生思考进行回答：1.五四爱国运动的斗争对象是谁?2.斗争的结果怎样?3.在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?4.对斗争胜利起了决定作用的是什么人?在教师的指导下回答上述问题，并总结出五四运动的历史意义：第一，斗争对象是帝国主义和封建主义，斗争结果是在学生和工人的坚持斗争之下取得了初步胜利，这显示了五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动;第二，起先锋带头作用的是具有初步共产主义思想的知识分子，进一步推动了马克思主义在中国的传播。第三，起决定性作用的是工人阶级，这体现了工人阶级的伟大的力量，标志着工人阶级登上历史舞台，因此五四运动也是中国新民主主义革命的开端。环节三：小结作业1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。2.作业：五四爱国运动是新民主主义革命的开端，请课下对比新民主主义和旧民主主义革命，找出他们的异同点，下节课我们一起来分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.什么是新民主主义革命?【参考答案】旧民主主义革命和新民主主义革命都属于资产阶级民主革命的一部分。所谓旧民主主义革命，是指由资产阶级领导的、以建立资本主义国家为目的的、反对外国侵略和本国封建统治的革命。新民主主义革命则是在殖民地半殖民地国家，由无产阶级领导的资产阶级民主革命，其目标是建立无产阶级领导的人民民主专政的共和国。中国资产阶级民主主义革命以五四运动为界，分为两个不同的阶段：即旧式的一般的资产阶级民主革命和新式的特殊的资产阶级民主主义革命。1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中，首次明确提出了“新民主主义革命”的概念，把它概括为“无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”。1948年，毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》中第一次系统地提出了新民主主义革命的总路线和总政策，即“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”。这是对我国新民主主义革命总路线完整的科学表述。2.五四运动与中国共产党的成立有什么关系?【参考答案】五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。五四运动使工人阶级开始登上历史舞台，工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展又为中国共产党的成立奠定了阶级基础。57.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放歌曲《中国共青团团歌》，并提出问题：歌词中为什么说“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”?带着问题导入新课。环节二：新课讲授(一)五四运动的爆发教师运用多媒体播放电影《五四运动》中顾维钧先生参加巴黎和会的片段，并提出问题：中国在巴黎和会上遭受了怎样的待遇?学生思考后回答，教师总结：中国在巴黎和会上的合理要求遭到无理拒绝，而且规定德国在山东的权利转让给日本。教师继续提问：巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，国民的反应如何?学生回答，教师总结：巴黎和会中国外交失败，这一消息传回国内，引得群情激愤，于是国内爆发了五四运动，所以这就成为了五四运动的导火索。教师提问：五四运动具体是什么时候爆发的?学生回答：1919年五月四日，北京3000多名学生举行游行示威，五四运动爆发。(二)五四运动的扩大五四运动主要分为两个阶段，请同学们观看五四运动的纪录片，结合课本内容，找出五四运动两个阶段的时间、地点、主力军、斗争方式、斗争结果等内容，补充完善PPT中的表格。(三)五四运动的历史意义通过多媒体出示四个问题，请学生思考进行回答：1.五四爱国运动的斗争对象是谁?2.斗争的结果怎样?3.在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?4.对斗争胜利起了决定作用的是什么人?在教师的指导下回答上述问题，并总结出五四运动的历史意义：第一，斗争对象是帝国主义和封建主义，斗争结果是在学生和工人的坚持斗争之下取得了初步胜利，这显示了五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动;第二，起先锋带头作用的是具有初步共产主义思想的知识分子，进一步推动了马克思主义在中国的传播。第三，起决定性作用的是工人阶级，这体现了工人阶级的伟大的力量，标志着工人阶级登上历史舞台，因此五四运动也是中国新民主主义革命的开端。环节三：小结作业1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。2.作业：五四爱国运动是新民主主义革命的开端，请课下对比新民主主义和旧民主主义革命，找出他们的异同点，下节课我们一起来分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.什么是新民主主义革命?【参考答案】旧民主主义革命和新民主主义革命都属于资产阶级民主革命的一部分。所谓旧民主主义革命，是指由资产阶级领导的、以建立资本主义国家为目的的、反对外国侵略和本国封建统治的革命。新民主主义革命则是在殖民地半殖民地国家，由无产阶级领导的资产阶级民主革命，其目标是建立无产阶级领导的人民民主专政的共和国。中国资产阶级民主主义革命以五四运动为界，分为两个不同的阶段：即旧式的一般的资产阶级民主革命和新式的特殊的资产阶级民主主义革命。1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中，首次明确提出了“新民主主义革命”的概念，把它概括为“无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”。1948年，毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》中第一次系统地提出了新民主主义革命的总路线和总政策，即“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”。这是对我国新民主主义革命总路线完整的科学表述。2.五四运动与中国共产党的成立有什么关系?【参考答案】五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。五四运动使工人阶级开始登上历史舞台，工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展又为中国共产党的成立奠定了阶级基础。58.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师出示问题：如果某天没有了电，我们的世界会变成什么样?引导学生发言，认识到电的重要性，进而对电的发现产生疑问，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)第二次工业革命的兴起1.教师展示相关史料，要求同学结合教材说一说第二次工业革命是如何开始的?1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提供了制造发电机的基本原理。1866年，德意志西门子研制出发电机。到70年代，发电机进入生产领域，电力逐步取代蒸汽机，成为工厂机器的主要动力，人类进入“电气时代”。2.教师介绍：由于电力取代了蒸汽成为生产和生活的主要动力，推动了生产力的快速发展，我们把以电力为主要动力引发的革命，称为第二次工业革命。(二)第二次工业革命的成果1.和第一次工业革命相比，第二次工业革命的成果主要体现在哪些领域呢?学生阅读教材可以得到：电的应用、内燃机和新交通工具的发明与使用。2.电灯的发明对我们的生活具有非常重要的意义，我们家家户户使用的电灯是由谁发明的?它是如何被发明的?请同学们认真观看第二次工业革命的纪录片，进行总结。学生观看之后自由发言，最后教师总结：电灯是由爱迪生发明的。自从电出现以后，很多人都想用电来照明，但电灯寿命都不长，爱迪生和他的助手们废寝忘食，试验过从世界各地找来的1600种耐热材料、6000种植物纤维，才找到合适的灯丝材料，终于造出了耐用的白炽灯。3.教师顺势进行情感教育：只要肯付出努力，每个人都会成功，因此我们也要积极拼搏，勇于奋斗，开拓创新，创造出属于自己的成功和辉煌。4.教师提问：与第一次工业革命相比，交通工具的动力有哪些新突破?有哪些新成果呢?学生讨论后教师总结：第一次工业革命的主要动力是蒸汽机，而第二次工业革命的主要动力是内燃机。成果：(1)1885年，德国的卡尔本茨试制汽车成功，经过不断改进，成为一种大众化的交通工具;(2)1903年，美国莱特兄弟经过不断努力，终于制成飞机。5.教师组织学生进行小组讨论，探究第二次工业革命的影响。学生讨论回答后，师生总结：第二次工业革命中，电力的广泛应用，使人类由“蒸汽时代”进入“电气时代”，电器产品深入到生产生活多个领域;汽车和飞机的发明和使用，促进交通运输事业更大发展;极大地提高了生产力，引起社会生活的深刻变化。环节三：小结作业小结：师生共同建构知识体系来结束本堂课，强化学习效果。作业：搜集第二次工业革命的成果，举办一期第二次工业革命的成果展。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述两次工业革命对中国的影响。【参考答案】(1)第一次工业革命欧美列强发动两次鸦片战争，中国完全沦为半殖民地半封建社会。近代工业产生(洋务企业和民族资本主义工业出现)。中国人开始向西方学习先进科技。(2)第二次工业革命帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。中国民族资本主义初步发展。中国人民救亡图存运动高涨(维新变法运动、义和团运动、辛亥革命)。2.历史课堂常用的教学方法有哪些?【参考答案】(1)讲述法;教师运用口语向学生传授知识。(2)图示法;简称图示法，就是用简明的文字、字母、数字、表格、符号等表示历史事实或历史概念。(3)问答法;通过教师的语言逐步引导学生。59.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：新课导入教师在多媒体上出示“大跃进”时期浮夸风的宣传画，提问学生这些宣传是否合理?学生可能回答不合理，这时教师进一步提问，这是哪件事的体现?为什么会出现这种情况?对当时的中国造成了哪些不利的影响?带着这些问题，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)概况1.教师介绍：1958年5月，中国共产党召开八大二次会议。会议通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”总路线。在总路线的指导之下，“大跃进”运动在全国范围内发动起来。2.教师展示一段“大跃进”运动中大炼钢铁的相关史料和农业高产放卫星的图片，并向学生提问：社会主义建设在工业方面有什么特点?在农业生产上“人有多大胆，地有多大产”的口号和竞放高产“卫星”，体现了什么样的心态?学生回答：工业上大炼钢铁，片面追求生产的高速度。农业上盲目求快的心态。教师总结：“大跃进”的总的特点是片面追求工农业生产和建设的高速度。3.教师介绍：在“大跃进”高潮中，全国农村一哄而起办起了人民公社，要“跑步进入共产主义”。教师展示人民公社的相关史料，提问：人民公社有什么样的特点?学生回答后教师总结：人民公社是为了加速社会主义建设而设置的农村基层组织，其特点是“一大二公”，具体指人民公社规模大，公有化程度高。教师提问：在没有经过试验的情况下，短短两三个月时间，全国农村就实现了人民公社化。这种做法正确吗?为什么?学生回答：不正确。对国情认识不足，忽视了客观规律，夸大了主观能动性。(二)影响教师继续提问：这种急速冒进的行为给社会主义建设带来了那些严重的后果?组织学生进行小组讨论。学生在教师的引导下作答：人民公社化运动时超越历史发展阶段，严重挫伤了农民生产的积极性，是我国农村经济建设探索中的一次重大失误。“大跃进”运动忽视了经济发展的客观规律，给中国社会主义建设带来了严重的后果。尤其是“大炼钢铁”由于方法不当，忽视科学规律，使得成品钢铁合格率低，造成巨大的资源浪费。教师在学生回答的基础上完善：“大跃进”和人民公社化运动是我国探索建设社会主义道路中产生的严重失误。虽然广大干部群众付出了辛勤劳动，但是由于，违背客观经济规律，高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产风”等错误泛滥，工农业生产遭到严重破坏，国家和人民遭到建国后未曾有过的经济困难。1959-1961年三年经济困难更是这一失误有着极大的关系。环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。作业：到附近农村老人中了解1958年大办公共食堂的做法，听听他们对公共食堂的看法，或者上网搜集资料，下节课分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.“大跃进”和人民公社化运动有什么联系?【参考答案】1958年在“大跃进”运动浪潮中，党和国家的主要领导人在加快生产力的同时，开始谋求生产关系方面的跃进，认为公有化程度越高，越能促进生产力的发展，于是掀起人民公社化运动。因此，人民公社化运动是大跃进运动的产物，是大跃进运动深入发展的结果。2.1956年到1966年，在建设社会主义道路中，有哪些成功的探索?又有哪些失误?从中得到什么启示?【参考答案】成功的探索：中共八大提出当前党和人民的主要任务是，集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。确立了既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进的总方针，成为探索社会主义建设道路的良好开端。失误：中共八大二次会议路线的提出，发动“大跃进”和人民公社化运动。启示：一个国家进行经济建设要遵循客观的经济规律，不能急于求成，忽视规律。60.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师阐述：在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。近代欧洲在科学技术上取得了巨大成就，涌现出很多的科学巨匠，取得的成果也很丰硕，造成的影响都是空前的，达尔文就是其中之一，今天我们就一起走进《达尔文——物种起源》，去探索科学的奥秘，导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师利用多媒体出示材料，请学生结合材料与课本内容思考归纳：达尔文“进化论”提出的背景是什么?在什么样的情况下形成的?学生回答：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动摧毁了基督教会的精神独裁，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心，为科学上的突破奠定了思想基础。同时，也离不开达尔文的个人努力。教师继续补充：资产阶级革命对进化论的产生也起到了促进作用，比如英国建立了君主立宪制，法国建立了共和制，这就为科学上的突破奠定了制度基础。教师引导学生回顾两次工业革命的影响，并提问：工业革命对进化论的诞生有什么作用?学生回答：工业革命使资产阶级力量壮大，他们思想具有进步性，所以对进化论的产生起到了积极的推动作用。(二)内容教师利用多媒体出示材料，并请学生归纳：达尔文“进化论”的主要内容是什么?核心理论是什么?学生总结：一切物种都是在不断的变化之中，都经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。他还指出自然界是在“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则中发展的，这是他的核心理论。(三)影响教师在多媒体展示史料，安排学生以历史兴趣小组为单位，讨论：达尔文“进化论”的影响主要表现在哪些方面?小组代表讨论后，师生总结：(1)进化论否定了神创论，沉重打击了宗教神学世界观，为资产阶级革命提供理论依据。(2)提供了自然史的基础，为后期产生的生物进化研究领域中众多学派提供了铺垫，这些学说学派的研究和争论对我们深入研究认识生物进化现象有积极意义。(3)被引进到中国，促进了维新变法思想的产生，对中国思想界产生巨大影响。环节三：小结作业1.小结：师生共同归纳总结。2.作业：请学生课下搜集资料，除了达尔文还有哪些近代的科学巨匠?他们做出了哪些贡献?下节课分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述达尔文“进化论”的影响?【参考答案】(1)为资产阶级革命提供理论依据。(2)被引进到中国，促进了维新变法思想的产生，对中国思想界产生巨大影响。(3)进化论否定了神创论，沉重打击了宗教神学世界观。(4)为后期产生的生物进化研究领域中众多学派提供了铺垫，这些学说学派的研究和争论对我们深入研究认识生物进化现象有积极意义。2.谈谈达尔文提出“进化论”的社会背景。【参考答案】(1)19世纪以前“神创论”占统治地位，上帝造人说成为教会禁锢人们思想的天经地义的教条。(2)16世纪以来，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动摧毁了基督教会的精神独裁，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。(3)资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。(4)19世纪初期生物学本身的发展，细胞学说的建立为生物进化论的创立奠定了基础。61.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师通过引导学生回顾每周一的升旗仪式，提出问题：国旗和国徽是国家的象征，是我们民族凝聚力的载体，同学们知道我国的国旗和国徽是由谁设计的吗?这样的设计有什么具体的内涵呢?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师引导回顾解放战争胜利的相关知识，并引导：解放战争胜利之后，中国共产党和各民主党派积极筹备建立新中国的各项事宜。1949年9月，第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行。这次会议的主要内容有哪些?学生观看教材内容，进行总结：大会规定了新中国的国家性质和国家各个方面的基本方针和政策;选举了中华人民共和国中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席;同时改北平为北京，确定为新中国的首都;以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为代国歌，采用公元纪年等。(二)国旗和国徽1.教师引导：国旗是在第一届中国人民政治协商会议上确定的，但是它的确立过程却很曲折，请同学们观看国旗的纪录片，总结一下其确定的历程。教师播放视频，学生观看并进行总结：开国大典前夕，中国人民政治协商会议筹备委员会向国内外发出了征求国旗、国徽图案和国歌词谱的启事，得到了热烈的响应。在短短的一个月时间里，政协共收到了数千件设计图稿，其中，上海的曾联松设计的国旗图案，经过简单的修改，最后被确定为中华人民共和国国旗的图案。2.教师对学生总结进行评价之后，出示两幅图片，继续引导：曾联松设计的国旗图案是怎样的?修改之后的图案有什么不同?学生认真观察之后，进行分析和归纳：曾联松原设计的国旗图案是红色底色，旗面的左上方是一个黄色大五角星，星里含代表工农的锤子镰刀，大五角星的右方是围绕着大五角星的四个小五角星。新中国的国旗里面把大五角星中的镰刀尺子标志删去了，五星红旗成为新中国的国旗。3.教师继续引导：国旗是一个国家的象征，具有强大的凝聚力，所以国家在选定国旗的时候也非常的深重，为什么最后定五星红旗为新中国的国旗，它的图案有什么深刻的内涵呢?学生以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论五星红旗的内涵，五分钟之后小组代表发言，教师进行评价和总结：红色象征革命，旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。且去除了原稿中斧头镰刀的设计，不再过分强调意识形态，这一设计满足了各个阶级、各文化、各民族人民对于国旗的需求和想象，因此得到了普遍的欢迎。4.教师继续出示国徽的图片并引导：国徽是什么时候确定的?它的主要构成是什么?又有什么深刻的内涵呢?请同学们结合教材及图片进行分析。学生自主学习，归纳总结：1950年6月18日，中国人民政治协商会议第一届全国委员会第二次会议通过中华人民共和国国徽图案及对该图案的说明。同年9月20日，毛泽东主席命令公布中华人民共和国国徽。中华人民共和国国徽由清华大学建筑系梁思成、林徽因、李宗津、莫宗江、朱倡中等人所组的设计小组与中央美术学院张仃、张光宇等人的设计小组集体创作。中华人民共和国国徽的内容为国旗、天安门、齿轮和谷穗，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结本节课所学内容。2.作业：请同学们试着画一幅国旗和国徽，表达对祖国的尊敬和热爱。【板书设计】2.本课的教学目标是什么?【参考答案】知识与能力目标：了解新政协召开的主要内容，说出国旗国徽的设计内涵。过程与方法目标：通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力，树立论从史出、史论结合的意识。通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，树立爱国主义情感。62.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》，引导学生思考：诗句中的一代天骄指的是谁?(成吉思汗)学生思考回答后，教师引导学生思考：成吉思汗时期的蒙古有着怎样的社会状况?成吉思汗又是如何崛起的?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)成吉思汗崛起的背景教师提问：元朝是由少数民族——蒙古族建立的，而蒙古族是一个怎样的少数民族呢?请同学们结合教材自主回答。学生回答：蒙古族原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徒，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。在此之后，教师展示《成吉思汗》的图片以及《蒙古秘史》的相关资料提问：这段材料反映了12世纪时蒙古草原的什么局面?学生思考回答后，教师进行总结，从而得出：12世纪时，蒙古草原上部落纷争，战争频发。人们盼望草原统一起来，结束战争。(二)成吉思汗统一蒙古过渡：铁木真小时候，幼年丧父，生活艰辛，历经了部落纷争带给人民的伤害。教师展示《蒙古兴起》的地图，请同学结合课下搜集的资料用自己的话介绍蒙古政权是如何建立的?学生回答后，教师强调：铁木真征战多次，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。教师补充：可汗是古代蒙古等少数民族对最高统治者的称呼，而成吉思是大海、强大的意思。(三)成吉思汗统一蒙古的意义过渡：成吉思汗南征北战终于建立了蒙古政权，对于整个中国都有着重要的影响。教师提问：结合教材及所学思考，成吉思汗建立蒙古政权后，有着怎样的意义?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师总结：第一，结束长期混战分裂局面，有利于社会生产和生活，并实现了蒙古由氏族部落向国家的转变，是历史的进步。第二，形成了统一的强大的民族——蒙古族。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：在蒙古之后，忽必烈建立了元朝，元朝是如何建立并统一全国的?课下请同学们搜集资料，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.如何教会学生学习成吉思汗的优秀品质?【参考答案】成吉思汗率部南征北战，结束分裂局面，建立了蒙古政权，表现了他的坚强和刚毅。为了让学生体会成吉思汗的优秀品质，首先我会让学生了解成吉思汗建立蒙古政权的相关史实，了解其历史功绩，之后通过小组讨论的形式理解蒙古政权建立的意义，从而加深对成吉思汗的了解，进而学习成吉思汗坚强、果敢的优秀品质。2.简述成吉思汗能够统一蒙古的原因。【参考答案】(1)成吉思汗统一蒙古是历史发展的必然趋势，当时的蒙古纷争不断，战争频发。(2)成吉思汗艰辛的成长经历以及个人优秀的品质，认识到了蒙古统一的必要性。(3)统一是人民的迫切愿望，所以成吉思汗能够统一蒙古。63.【简答题】参考解析：初中历史《冷战政策》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师引用英国外交名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。进行导入。环节二：新课教学(一)冷战的背景多媒体课件展示相关史料及二战后的形势图和实力对比图，提问：二战结束以后，世界局势及力量对比发生了很大变化。这一变化的具体表现是什么?面对国际局势的变化，美苏的关系发生了什么变化?(二)美苏的对抗教师提问：冷战开始的标志是什么?美国的冷战政策在经济和军事方面的表现分别是什么?学生阅读教材，归纳回答问题。师生总结：“冷战”开始的标志是杜鲁门主义的发表。经济方面实施马歇尔计划，军事方面组织北大西洋公约组织。教师提出探究问题：丘吉尔把马歇尔计划称为“人类历史上最慷慨的举动”，这是否是真正慷慨的善举呢?教师引导学生阅读教材内容，及在多媒体课件上展示的材料，去思考马歇尔计划背后的真实意图。教师提问：面对美国咄咄逼人的反共态势，苏联并没有坐以待毙，而是联合东欧等社会主义国家进行了反击。那么，反击的具体表现是什么?学生阅读完教材的相关内容后，得出结论：经济上，建立了“经济合作互助委员会”;军事上，成立了“华沙条约组织”。(三)冷战的影响教师提问：美苏冷战给世界带来了什么影响?是否认同美苏冷战的实质是不同社会制度之间的竞争这一观点?引导学生以历史小组为单位，在规定时间内讨论上述问题。讨论结束后，师生进行总结归纳。环节三：小结作业小结：填充表格，对本节课所学的主要内容进行复习和回顾。作业：课下观看介绍“冷战”的相关纪录片。板书设计64.【简答题】参考解析：初中历史《佛教的传入和道教的兴起》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师展示如来佛、观音菩萨以及玉皇大帝、太上老君的图片，并提问：同学们知道他们是哪个宗教中的人物吗?这些宗教是什么时候在我国发展起来的?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)佛教的传入教师指出佛教是当今世界上三大宗教之一，并提问：佛教在什么地方兴起?又在什么时候传入我国中原地区?它的教义是什么?教师请同学阅读教材，学生回答后，教师总结：佛教起源于古印度，在西汉末年传入我国中原地区，主张今生忍受苦难、虔诚信佛，来世得到幸福。(二)道教的兴起教师提问：刚才我们看的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。道教是如何兴起的?它的教义有哪些?学生阅读教材并回答，道教是土生土长，在民间兴起，主张修身养性、炼制丹药，以求得道成仙。(三)盛行的原因教师展示白马寺、四大佛教圣地和四大道教圣地的图片，并提问：从这些图片中我们可以看出佛教和道教在我国发展如何?为什么它们得以传播和发展?学生以历史小组为单位，思考讨论，之后自由发言，最后教师总结：受到了统治阶级的扶持，被统治阶级所利用，作为统治人民的工具，有利于维持社会稳定。环节三：小结作业小结：师生共同归纳。作业：课下搜集有关佛教和道教的故事，下节课分享。板书设计略65.【简答题】参考解析：初中历史《英国的宪章运动》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师播放《国际歌》，之后提问：有谁知道这首歌的名字呢?学生回答后，教师总结并简单阐释国际歌的意义，导入新课。环节二：新课讲授(一)英国宪章运动的起因教师展示“卢德运动”的图片，提问：为什么这一时期的工人要摧毁机器?学生结合教材思考后得出。(二)宪章运动的中心内容教师引导之后提问：为什么把这次英国的工人运动叫做宪章运动?学生阅读教材得出。教师播放英国宪章运动的视频，并提问：这次运动的斗争形式是什么?学生