2参考教学设计（教师版）

第8课欧洲的思想解放运动（2）——启蒙运动【主干知识】1、时间：17—18世纪。17世纪兴起于英国，18世纪后期高潮于法国，并扩展到欧美其他国家。2、背景：（1）经济：资本主义经济进一步发展。（2）政治：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会压迫。（3）思想：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们思想得到进一步解放。3、指导思想（核心）：理性主义。理性指人的独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等4、代表人物及思想主张国家代表人物代表作品思想主张及影响兴起英国霍布斯提出社会契约思想和人民主权思想。洛克《政府论》提出分权思想（立法、行政和外交），赞成君主立宪制中心法国孟德斯鸠《论法的精神》提出三权分立（立法权、行政权、司法权），核心是权力的“制约与平衡”，成为后来资产阶级政治制度的基本原则。伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》猛烈抨击天主教会，反对君主专制，主张开明君主制；提倡天赋人权，认为人生而平等。卢梭《社会契约论》提出了“社会契约论”和“人民主权说”，坚持人民应推翻暴君，创立民主共和国，他的激进民主主义思想对后来法国大革命产生了重大影响；认为人类社会不平等的根源在于私有制。狄德罗《百科全书》宣扬理性扩展英国亚当·斯密《国富论》认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争、自由经营、自由贸易。被誉为“古典经济学之父”、“现代经济学之父”。扩展德国康德《纯粹理性批判》提出“人非工具”的观点，倡导尊重他人，人是一切发展过程的最终价值取向，最终确立了人类的主体地位；自由和平等是人生来就有的权利，但自由和平等只能在法律范围之内。以康德和后期的卢梭为代表的浪漫主义是对理性主义的补充，二者有机结合使人文精神走向成熟。5、影响：（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。（2）启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于建立资产阶级统治。（3）成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。【拓展解难】一、区分：天赋人权、社会契约、人民主权。1、天赋人权：即自然权利，指人与生俱来的权利，强调天生、固有、不可剥夺。如果政府侵犯了这种权利，人民有权推翻其统治。2、社会契约：解决的是国家的权利来源问题，人与人之间相互订立契约，根据契约产生国家与统治者，即统治者的权利来自契约，否定了君权神授；在参与政治的过程中，只有每个人同等地放弃天然自由，转让给整个集体，人类才能得到平等的契约自由。3、人民主权：人民是国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，接受人民的监督，如果统治者走向公共意志的反面，人民有权决定和变更政府形式和执政者的权力，包括用起义的手段推翻违反契约的统治者。二、总结：欧洲思想解放运动对人文精神的诠释。1、文艺复兴：强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，是一种全新的个人主义伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露了禁欲主义对人性的扭曲。2、宗教改革：主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。3、启蒙运动：由思想领域深入到政治领域，要求从根本上变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等。三、对比：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。比较项文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14-17世纪初16—17世纪17—18世纪兴起发展发源于意大利，繁盛于西欧发源于德意志，波及西欧兴起于英国，后法国成为中心，并扩展到欧洲其他国家和北美特点批判对象神学世界观教皇权威，教会教义专制王权、贵族特权、等级制度领域文学、艺术（人性解放：人应该过怎样的世俗生活）政治、宗教（信仰自主：人应该过怎样的宗教生活）政治、思想等（人权解放：人应该过怎样的政治生活）方式复兴希腊罗马古典文化披着宗教的外衣抛弃宗教外衣，理性批判核心人文主义因信称义理性主义实质创立符合新兴资产阶级需要的新文化资产阶级性质的社会改革运动资产阶级的思想解放运动性质都是资产阶级反封建的思想解放斗争意义将人性从神性中解放出来人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权为新时代的到来勾画了蓝图共同意义都促进了人们思想得解放，推动了资本主义的发展【先学达成】（不预习，不听课；上课之前，用双色笔勾划学案重点，并思考以下问题，写出关键词，课前检查）1、阐述：理性主义的内涵。2、总结：法国启蒙思想家的主要成就。3、分析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的主要进步意义。【达标检测】1．（2021·湖南高考·13）伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点A．体现历史进步的信念B．肯定君主享有至高无上权威C．强调历史的延续不断D．反映启蒙运动天赋人权思想【考点】启蒙运动——伏尔泰的思想主张【解析】伏尔泰认为理性是历史前进的动力，这四个时代是理性彰显和值得赞美的时代，尤其是路易十四时代，伏尔泰带着民族自豪的情感认为人类的理性这时已臻成熟，即文明进步史观，故选A项；伏尔泰是启蒙运动的代表人物，反对君主专制，排除B项；四个时代并不是连续的，排除C项；材料只是提及伏尔泰赞颂四个“值得重视”的时代，并没有提及天赋人权，天赋人权是人拥有自由、平等和私有财产权，这些自然权利既不能转让，也不能被剥夺，排除D项。【答案】A2．（2020．1·浙江高考·17）1753年，法国第戎学院举行题为“人与人之间的不平等，起源为何？其是否为自然律所认可？”的征文比赛。受到该题目的刺激和启发，有思想家说：“学院竟然有此胆量提出”，“我即刻着手探讨了”。据此判断，这位思想家及其撰写的作品是A．伏尔泰《哲学通信》 B．卢梭《论人类不平等的起源和基础》C．康德《实践理性批判》 D．赫背黎《人类在自然界中的位置》【考点】专制下的启蒙——卢梭的主要政治主张【解析】根据材料“人与人之间的不平等，起源为何？其是否为自然律所认可？”，依据所学知识可知，这位思想家是撰写《论人类不平等的起源和基础》的作者卢梭，故选B项；A项未涉及人与人不平等的起源，排除A项；C项未涉及人与人不平等的起源，排除C项；赫胥黎是生物学家，该书出版于1863年，排除D项。【答案】B3．（2020·天津高考改编·11）1751～1780年，法国学者狄德罗等主持编撰的《百科全书》陆续出版。该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由此可以看出A．启蒙思想家得到了全社会的追崇B．新的生产经营方式发挥重要作用C．思想文化领域的大变革即将开始D．法国资本主义经济发展更加迅速【考点】启蒙运动【解析】据材料“不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款”可知，该书的编撰采取了不同于以往的方式，生产经营方式发生变革，故选B项；A选项“全社会的追崇”表述过于绝对，不符合史实，排除A项；据所学启蒙运动的知识可知，思想文化领域的大变革即启蒙运动，其兴起于17世纪，18世纪已在法国达到高潮，排除C项；资本主义剩余价值学说是马克思主义的内容，诞生于19世纪，排除D项。【答案】B4．（2020·山东高考·11）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考A．宗教改革运动的缺陷B．社会的改造问题C．科学的价值与作用D．人类与环境的辩证关系【考点】启蒙运动【解析】根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”可知此时的启蒙思想家已经理性地思考人与外部社会环境的关系，主张人可以改造社会环境，故选B项；宗教改革运动的缺陷是存在宗教迫害，与材料所述主旨“人与外部社会环境的关系”不符，排除A项；根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”可知此时的启蒙思想家已经理性地思考社会环境的价值与作用，并非“科学的价值与作用”，排除C项；根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”可知此时的启蒙思想家主张人可以改造社会环境，并未涉及“自然环境为人类提供了生存和发展的环境”，并非阐述二者的“辩证关系”，排除D项。【答案】B5．（2018·全国Ⅲ卷高考·33）18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明（）A．启蒙思想逐渐流行 B．宫廷文化普及到民间C．专制主义已经衰落 D．贵族与平民趋于平等【考点】启蒙运动——法国启蒙思想的传播【解析】材料中18世纪前半期的法国，知识分子通过沙龙聚会的形式，纷纷发表各自的见解，宣传“科学”“自由”和“平等”的思想，启蒙思想逐渐流行，故A项正确；材料沙龙讨论社会问题，而非传承宫廷文化，故B项错误；材料18世纪前半期，法国仍然存在封建王朝统治下，专制主义还未衰落，故C项错误；材料只反映出沙龙聚会促进启蒙思想传播，没有反映出贵族与平民地位的变化，故D项错误。【答案】A6．（2017．4·浙江高考·34）资本主义是西方近代以来发展的一条主线。阅读材料，回答问题。材料1851年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。所有这些都表明了英国向自由主义迈进的