16.1《阿房宫赋》课堂实录高中语文必修下册

《阿房宫赋》课堂实录第一课时学习目标：1.疏通文意，积累文言基础知识2.知人论世，了解写作背景3.整体感知，把握作者观点【任务一】走进课文，疏通文意一、阅读积累请同学们结合课下注释和工具书，阅读全文，疏通文意，整理重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、文言句式。二、解题阿（ē）房（páng）宫，秦宫殿名，是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），到秦亡时尚未完工，遗址在今陕西西安市西郊。三、赋赋是我国古代的一种文体。刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“铺采摛文”指在语言上注重铺陈，要使用华美的词藻。“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。赋的发展：骚赋——屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作。汉赋——汉代流行的大赋。骈赋——孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋变体。律赋——唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式一直沿袭至清末。文赋——在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。四、读准字音缦màn回妃嫔pín媵yìng嫱qiáng辘辘lù尽态极妍yán鼎铛chēng锱zī铢zhū在庾yǔ之粟sù粒呕ōu哑yā囷囷qūn不霁jì何虹焚椒jiāo兰杳yǎo不知剽piāo掠迤yǐ逦lǐ架梁之椽chuán横槛jiàn参cēn差cī鬟huán重点词实词：爱、取、缦、固、使、举、幸、族、庾、可怜、收藏、钩心斗角虚词：之、焉、而记忆锦囊1.一词多义：（1）黄鹤一去不复返一旦（2）六王毕，四海一统一（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一也专一（4）长烟一空，皓月千里全（5）一死生为虚诞把......看成一样2.注意古今异义（1）直走咸阳通达（2）函谷举被攻占【任务二】知人论世，了解背景一、杜牧杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗太和二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。二、写作背景本文写于唐敬宗宝历元年（825），当时的唐王朝政治腐败，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生，阶级矛盾异常尖锐，再加上吐蕃、南诏、回鹘等纷纷袭扰，更加重了百姓的痛苦。杜牧针对唐王朝处于崩溃边缘的现实，极力主张内平藩镇、外御边患。他希望统治者励精图治，富国强兵。但事与愿违。穆宗李恒因沉湎声色送命。敬宗李湛好游猎，沉湎声色，大兴土木，不理朝政。对此，杜牧既愤慨又痛心，他在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”【任务三】整体感知，把握观点一、思考：本文的主旨是什么？本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。二、文章结构与关联第二段叫铺采螭文，是描写。从阿房宫写到秦朝的统一，修建这个宫殿，到宫殿的宏伟瑰丽、宏大宽广。哪些词句体现了？一日之内，一宫之间而气候不齐。一个阿房宫里面，一天里头。东边日出西边儿雨，体现出空间之大。第二段写宫里的美人珍宝，从宫的建筑写到宫内部美人之多、珍宝之富。这两段主要运用什么表达方式？前两段就是描写，那么回顾历史就是借口。那么后两段呢？开始议论了。要抒发他的情志，那这里用了哪些议论的方法呢？通过对比来写秦王朝的骄奢。最后，阿房宫化为焦土：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”那么。要总结教训，警告当世。这是后两段的主要目的。那他核心要告诉的就是要戒奢，亡国的一个原因就是奢，要爱护百姓。那么这一部分是什么？通过体悟写志重点来讽今，来抒发他的情志。先写秦的奢，再到秦的亡，由奢到王来使我们以史为鉴，得出观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！第一课时作业杜牧是主张“凡为文，以意为主、气为辅，以辞彩章句为之兵卫”的。杜牧这一主张在《阿房宫赋》中是如何体现的？第二课时学习目标：1.品味鉴赏文章的赋体艺术2.涵养忧患意识的精神品格【任务一】品鉴赋体语言“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”思考：这句话除了在内容上有惊人的收束上文和开启下文的作用，在表达方式上有什么特点？表达方式：记叙、议论、抒情，描写、说明戍卒叫实际上说的是陈胜、吴广振臂一呼；函谷举呢？刘邦一举攻占函谷关；楚人一炬，说的是项羽的一把大火。这三句话，它所要表示的是什么？他的表达方式是什么？记叙。而最后这个可怜焦土四个字。太值得我们去玩味。太值得我们去思考。那么可怜焦土。它的表达方式是？议论、抒情。这里的可怜指的是什么？是我们平常说的可怜吗？我们扫清词语障碍的时候，我们应该知道。而焦土这两个字又代表什么？表达了作者什么样的观点和情感？因此我们说，这句话把三种表达方式。完美地结合了在一起。一、议论、描写与铺排的合理运用思考：本文是如何运用议论、描写和铺排的？文章前两段以描写手法为主，第一段写了阿房宫的壮观与宏伟，第二段重点对阿房宫中的珍宝与美人进行了描述，对秦朝统治者的奢侈生活进行了揭露，为下文议论埋下了伏笔；全文后面两段以议论为主，第三段是描写到议论的一种过渡，对秦王朝奢靡过度为民众带来的灾难进行了揭露，而第四段则是秦朝以及六国历史情况的一种总结，并用“后人”这一称谓，对唐朝统治者进行了委婉称呼，希望提醒他们不要重蹈覆辙，有着较为深刻的意味。二、鉴赏多样的修辞手法1.夸张（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日”夸张地道出了六国破灭速度之快，树木砍伐一空，覆盖三百多里，遮蔽天地等情状，为我们展示出了一座高大雄伟的阿房宫，它近乎于拔地而起般矗立在我们眼前。这一夸张不仅仅是为了让我们看到阿房宫的雄伟，更暗示了秦始皇营造阿房宫之急切以及为此所付出的倾国之力，越是雄伟，越显劳民伤财之重。“鼎铛玉石，金块珠砾”这一句话，将“鼎”比作“铁锅”，将“玉”当作“石头”，将“金”当作“土块”，将“珠”当作“石子”......这样往小的夸张，更能体现出统治者的穷奢极欲和荒淫暴政。夸张能够在表达原有意思的基础上将其特点表达得更加鲜明，让读者知其夸张又觉其有理，从而了解其意。阿房宫之所以让后人觉得惋惜，很大原因在于杜牧对阿房宫的夸张式介绍。比喻请同学们从文中找出运用比喻的句子，结合《谏太宗十思疏》体会比喻的作用。描写长桥和复道：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”以龙喻桥，以虹喻道，写出长桥与复道的巧夺天工。“龙”与“虹”都是读者能够想到的事物，如此便能唤起了读者的联想，使其桥与道的形象更加鲜明形象。当然，“龙”与“桥”之间在形态上有相似的地方，这也有助于读者展开联想。排比思考：第3段的排比句在强调什么？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。若是强调“多”，请看下面文字。使负栋之柱，多于行道之树木；架梁之椽，多于水中之鱼虾；钉头磷磷，多于原野之闲草；瓦缝参差，多于清泉之涟漪；直栏横槛，多于山野之荆棘，管弦呕哑，多于暮春之鸟语。这不是更显得多吗？这样改写好不好？为什么？这个排比句都是围绕着一个对象来组织的，请概括出这个对象。使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。百姓生活。作者为什么唯独选中这个对象来组织排比？突出了阿房宫对百姓造成的灾难，这是他的写作目的。秦与六国灭亡的原因是什么？我们在议论的部分能够找到。使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦与六国灭亡的原因：“不爱其人”【任务二】涵养忧患意识，培育精神品格平生五色线，愿补舜衣裳。——杜牧《郡斋独酌》知识分子要有忧患意识。不是不管天下事的。要心忧天下。一、忧患意识是中国知识分子的优秀传统“生于忧患，死于安乐”——孟子“朱门酒肉臭，路有冻死骨”——杜甫“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——范仲淹我翻开历史一查，......满本都写