中国国家发展战略举例 教学设计 高一下学期+人教版（2019）高中地理必修二

第三节中国国家发展战略举例课程：高中地理教材：高中地理人教版（2019）必修第二册章节：第三节中国国家发展战略举例【教学目标】通过小组讨论，分析我国主体功能区的划分依据和意义，并能举例说明不同区域的功能定位，提升区域认知能力。通过案例分析，理解长江经济带的发展优势、战略地位及发展策略，培养综合性思维能力。通过角色扮演活动，探讨海洋权益的重要性，解释中国在南海诸岛的主权主张，增强地理实践力。通过课堂讨论，认识到国土开发与保护的重要性，树立人地协调观。【教学重点难点】教学重点：掌握我国主体功能区的划分依据及其对国土开发的影响；理解长江经济带的战略地位和发展策略。教学难点：理解并分析不同区域主体功能的确定因素；认识海洋权益的重要性及中国在南海诸岛的主权主张。【教学过程】情境导入新闻热点近日，中国科学院地理科学与资源研究所发布了一份关于《中国国土空间开发适宜性评价》的研究报告。该报告指出，中国国土空间开发适宜性存在显著差异，需要根据不同地区的自然条件和社会经济发展水平进行合理规划。报告强调了优化开发区域、重点开发区域、限制开发区域和禁止开发区域的划分对于实现可持续发展的重要性。关于上一段内容的解释与延伸这份研究报告引起了广泛的关注，它不仅为我国国土空间的合理利用提供了科学依据，还为各地政府制定发展规划提供了重要参考。通过合理的国土空间规划，可以有效避免盲目开发带来的环境破坏，促进经济社会与生态环境的和谐共生。提出两个引发学生兴趣的问题为什么需要对我国国土空间进行开发适宜性评价？报告中提到的“优化开发区域”、“重点开发区域”等概念具体指的是什么？探究新知主题情境一：探索主体功能区的奥秘情境材料假设你是一名城市规划师，被邀请参与一个名为“绿色家园”的项目。该项目旨在通过合理规划，将一片位于山区的区域转变为既能保护生态环境又能适度发展的新型社区。在规划过程中，你需要考虑该区域的土地适宜性、自然资源分布、生态环境脆弱程度以及经济发展水平等因素。问题根据上述情境，你认为该区域最有可能被划分为哪种类型的主体功能区？请结合课文内容说明理由。如果你是规划师，你会如何平衡经济发展与生态保护之间的关系？提示该区域可能被划分为限制开发区域或禁止开发区域，因为山区通常生态环境较为脆弱，且土地适宜性较低。如果选择限制开发区域，则需重点考虑如何保护生态环境的同时适度发展农业或旅游业；如果是禁止开发区域，则应侧重于生态修复和保护。平衡经济发展与生态保护的方法包括但不限于：实施严格的环境保护政策、推广绿色能源使用、发展生态旅游等可持续产业、加强公众环保意识教育等。主题情境二：长江经济带的发展之路情境材料假设你是一名记者，正在采访一位长江经济带发展规划的专家。这位专家详细介绍了长江经济带的发展历程、现状以及未来规划。他特别提到了长江经济带在交通、资源、工业和城镇化方面的独特优势，并强调了建设沿江绿色生态廊道、综合立体交通走廊以及推进新型城镇化的重要性。问题根据专家的介绍，长江经济带有哪些独特的优势？请列举至少三点。长江经济带的发展规划中提出了哪些具体措施来促进区域协同发展？提示长江经济带的独特优势包括：便利的交通条件（如长江黄金水道）、丰富的资源储量（如水资源和矿产资源）、雄厚的工业基础（如钢铁、石化等产业）。发展规划中的具体措施包括：建设沿江绿色生态廊道以保护生态环境；建设综合立体交通走廊以提升交通运输能力；推进新型城镇化，优化产业布局，引导产业合理布局等。主题情境三：海洋权益与国家利益情境材料假设你是一名外交官，正在参加一场关于海洋权益的国际会议。会议中，各国代表就如何维护各自国家的海洋权益进行了深入讨论。你作为中国代表，需要向其他国家介绍中国在南海诸岛的主权主张，并阐述中国是如何通过历史证据和法律依据来支持这些主张的。问题中国在南海诸岛拥有哪些主权主张？请简要概述。中国是如何证明自己对南海诸岛拥有无可争辩的主权的？提示中国在南海诸岛的主权主张包括：对东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛拥有主权；南海诸岛拥有内水、领海和毗连区；南海诸岛拥有专属经济区和大陆架。中国通过历史证据（如最早发现、命名和利用南海诸岛及相关海域的历史记录）和法律依据（如国际法原则）来支持自己的主权主张。此外，中国还在海南省设立了三沙市，加强对这些岛屿的有效行政管理。【课堂总结】主体功能区：我国国土辽阔，根据土地适宜性、自然资源分布、生态环境脆弱程度和经济发展水平等因素，划分为优化开发区域、重点开发区域、限制开发区域和禁止开发区域。长江经济带：横跨东中西三大区域，具有交通便利、资源丰富、工业基础雄厚和城市密集等优势。发展战略包括建设绿色生态廊道、综合立体交通走廊、推进新型城镇化等。海洋权益：海洋是资源宝库和国际竞争平台。中国在南海诸岛拥有明确的主权主张，并通过历史证据和法律依据来支持这些主张。【教学反思】教学目标与内容：本节课的教学目标明确，通过情境导入和探究新知环节的设计，有效地激发了学生的学习兴趣。教学内容适合学生的年龄和认知水平，有助于实现教学目标。学生参与与反馈：学生在课堂上的参与度较高，能够积极主动地参与到讨论和活动中。学生反馈表明，他们对主体功能区的概念有了更深刻的理解，并对长江经济带的发展策略产生了浓厚的兴趣。教学效果与评估：学生的学习效果良好，大多数学生能够准确地描述主体功能区的划分依据，并能举例说明不同区域的功能定位。同时，学生也能够理解长江经济带的战略地位和发展策略。问题与改进：部分学生在理解海洋权益的概念时遇到了困难，需要进一步加强相关知识