新教科版四上科学3.7《设计制作小车(一)》教案（新课标）

第三单元运动和力第7课时设计制作小车(一)课型制作探究课课时1学情分析学生对玩具车是非常熟悉的，大多都有着拆车、组装等经验，对汽车的结构已经有了初步的认识，甚至有一部分学生还自制过玩具小车。但他们基本上是靠“感觉”来制作的，没有形成系统的设计制作的认识，不知道设计制作需要经过哪几个步骤，这些都是开展设计的有利基础。在教学中不仅要引导学生利用已有的经验、知识和技能去设计能按要求完成任务的产品，还要让他们能持续围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。核心素养目标科学观念*知道工程设计具有一定的执行程序。*体会到工程的关键在于设计。*认识到人们不断改进设计以满足不断增加的需求。科学思维*用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。*意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。探究实践*根据任务要求和材料条件进行设计，绘制设计图。*在设计讨论活动中，积极研讨确定小车的设计方案。*对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。态度责任*激发对工程设计和动手制作的兴趣和创新精神。*能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作教学重难点重点：能利用所给的材料思考、确定设计，绘制设计图。难点：思考如何设计才能使小车按要求完成任务，并对小车功能进行改进。教学准备教师准备：实验材料一套、教学课件等。学生准备：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦教师：这一单元我们都在围绕小车及其运动进行展开，探究了“以各种动力驱动小车”“小车为什么停止”“如何使小车运动得更快”等，想必大家都对小车非常熟悉了吧?今天我们就来设计一辆具有动力的小车。(板书课题)从本单元知识之间的联系入手，提出本课的主要任务。二、探索用课件展示设计制作的一般流程图，让学生明确本课的主要任务——明确问题和制订方案。步骤一：明确问题。1.提出任务：我们今天要利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。2.给出要求：①车身长度不超过25厘米；②用橡皮筋或气球作动力；③只能用提供的材料(不必局限于教材上所呈现的材料)。步骤二：制订方案。1.教师用课件展示各种小车模型，让学生观察这些小车的特点，了解各种各样的动力车辆，并进行探讨，教师适时指导。2.用班级记录表记录探讨出的小车的基本结构，以及各个结构的特点和作用。3.确定小车的设计方案。(1)引导学生从“动力”“材料”“连接方式”等方面考虑，并确定小车的设计方案。(2)根据任务内容，引导小组从“怎样增大动力”“怎样延长动力的作用时间”等方面思考使做出的小车能完成任务。4.根据所确定的方案绘制出设计图。5.教师巡视，指导学生完善设计图。一是要从多角度(正面、上面、侧面等)画出小车的结构图，二是要标识清楚各部分的尺寸。1.先给出设计小车的任务，并规定条件，直接为学生提供探索的方向，可以降低设计的难度。接着又提供各种材料，给足了学生足够的发挥想象力和创造力的空间。2.以“头脑风暴”式的讨论，充分让每一个学生参与到设计中来，体会到其中的乐趣。板书设计设计制作小车(一)流程：明确问题→制订方案→实施方案→评估与改进教学反思在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去了解每个学生忍受挫折的限度，当他们反复失败时，适时介入进行点拨，帮助他们解决疑难问题，才不会导致探究兴趣和积极性的消失。在探讨制作方案时，学生们都踊跃发言，各抒己见，每个人都能表达出自己的一些看法，可以看出学生们对设计制作小车是特别感兴趣的。而在绘制设计图时，部分学生的空间想象能力较差，从多个角度绘图对他们来说难度较高，所以我直接将小车的实物模型放在面前，引导他们从正面、上面和侧面观察，体会各个角度看到的小车的不同之处，让他们有这个意识即可，没做过多要求。而对于一些能力较强的学生，我对他们的要求更高，要求从正面、上面、侧面三个角度来绘制设计图，并标出主要结构的尺寸。总之，在这节课中，我让每一个学生都充分参与了从认识到体验设计的过程，感受到科学设计的重要性，丰富了他们的课外活动。第三单元运动和力第8课时设计制作小车(二)课型制作探究课课时1学情分析在上节课中学生们充分参与了科学设计的过程，体会到自己参与设计的乐趣。本课主要是进一步地将所设计的方案加以实施，做出产品并进行测试，根据测试结果改进方案，体会围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。核心素养目标科学观念*对制作出的产品进行评估需要有一定的标准。*应该根据需要不断地改进和完善产品。科学思维*知道科学技术的重要性，领悟制作活动需要有不断完善的过程。*工程制作中需要运用科学概念，使用技术手段，分工合作解决实际问题。探究实践*根据设计图，利用所给的材料制作动力小车。*能够观察和记录实验现象、分析实验结果并得出结论。*在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。态度责任*培养学生的合作意识和团队精神。*认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。*体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。教学重难点重点：能根据自己小组的设计图制作小车成品，并测试调整。难点：分析调试过程中小车遇到的问题，对小车进行改进。教学准备教师准备：实验材料一套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件等。学生准备：制作动力小车的材料、测试改进小车记录表等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.回顾上节课的小车设计方案，引导学生对照着材料清单，再次熟悉自己小组的设计图。(板书课题)2.组织学生交流怎样分工能够更快更好地完成任务。经过上节课的铺垫，这节制作课学生情绪高昂，不必赘述，开门见山效果会更好。二、探索步骤三：实施方案。1.介绍制作流程，并引导学生思考在制作过程中，可能会遇到什么难题，然后讨论，给出解决方案。(如：车轴怎么安装在车架上?)2.组装小车。预先规定一个时间，要求在规定时间内完成(提示分工合作加快进度)。制作过程中，教师巡视，及时帮助学生解决问题。3.教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程等。4.测试小车(室外或室内均可，地方要空旷)。教师强调：将测试中发现的问题整理到班级记录表中。步骤四：评价与改进。1.教师引导各小组根据测试结果按“小车制作评价表”给本组和其他小组评估分值。2.根据评估结果，小组反思设计和制作过程中的不足之处，师生探讨解决的办法。(如：小车不能走直线、轮子打滑等)3.小组根据探讨结果，进一步改进小车。(教师引导他们向“3分”的标准努力)4.组织各小组用改进后的小车进行“赛车”大赛，看哪组设计的小车能完成挑战任务，挑战成功的还可以试试本组小车的“极限”。5.根据大赛结果进行颁奖。1.明确工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。2.通过评估和改进环节，不断完善制作方案，并认识到应该根据需要不断地改进和完善产品，并体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。板书设计设计制作小车(二)设计图→介绍小车→全员评估→颁奖典礼小车成品图1小车成品图2小车成品图3小车成品图1小车成品图2小车成品图3教学反思本课是一个单元最后一课，也是本学期最后一节实操课。学生们经过前面的学习、探讨、设计等铺垫，情绪高昂，都在期待自己的小车能出色完成任务，而我更期待的是他们在制作过程中的表现。在制作过程中，我四处巡视，根据自己所见以及询问了解学生的感受，做了记录：1.有的小组任务挑战失败，加重物后一动不动，体验不到成功的乐趣，自信心受挫心情沮丧。这时我引导他们通过阅读教材第59页的资料，学习工程师的心态，不要太急，找出问题，反复调试。2.有些动手能力强的同学大部分时候自顾自一个人做，其余小组成员就只能围观，没有参与感。这时我给他们提出建议，让其他人动手做，动手能力强的学生在一旁指导，这样较弱的同学才有机会