俞燕巧六年级语文上册备课

洞桥镇中心小学六年级语文上册备课本二零一一学年第一学期603班俞燕巧（2011备课分工安排表六年级语文学科第上册备课组组长：单元次序单元名称负责人备注1计划制订乐亚飞2第一组乐亚飞3第二组乐亚飞4第三组乐亚飞5第四组俞燕巧6第五组俞燕巧7第六组俞燕巧8第七组杨志方9第八组杨志方10制定复习计划杨志方2011学年人教版小学六年级语文上册教学计划一、教材简析：1、基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇，选读课文8篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。这8个专题的读写重点是：体会独特的感受，展开联想与想象；体会关键词句在表情达意上的作用；学习环境和人物心理活动描写；把握说明的主要内容，联系实际；体会含义深刻的句子，人物描写的方法；搜集、欣赏、朗读、写作诗歌；快速阅读，体会文章表达的情感；体会文章表达的情感，展开联想与想象。2、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实际的联系3、教学中需要注意的问题：（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。（三）阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。4、、双基教学要求：继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。5、、品德教育结合点：要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。6、本册教材听说读写能力训练的序列如下表：单元阅读训练习作训练听说训练一林海三选一（我是大自然一员、音响世界、暑假生活）

同习作二祖国我终于回来了写演讲稿或读后感“祖国在我心中”汇报会三小抄写员写体现人们互相关心的事情（注意人物言行动作心理，要真情实感）

辩论：讲诚心与善意的谎言四鹿和狼的故事学写建议书或观漫画编故事珍惜资源五军神用一二件事介绍小伙伴，写出特点。

留在心中的印象六我的方阵学写活动总结——七军犬黑子根据图片报道编写故事

模拟对话、劝说或讲有关动物的故事。八看戏写写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。身边的艺术7、本册8组开放的作文题的内容。（一次习作有多个话题可供学生选择写）第一组：感受自然//听音响想象//我的暑假生活第二组：祖国在我心中“为主题的演讲稿//读后感第三组：写写人们互相关爱的事情第四组：保护环境和资源的建议书//看漫画写感受或编故事第五组：介绍自己的小伙伴//扩写《雨中》第六组：写富有童趣的儿童小诗第七组：看图片写故事第八组：学艺的故事//自己喜欢的一件艺术品//一次艺术欣赏活动二、本册教学的重点、难点：1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。三、本册教学目的要求：1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。（一）、识字与写字教学目标：1、会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和校正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔写楷书。（二）、阅读教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较身的句子的意思，体会关键词句在表达情意上的表达效果。4、体会作者的思想情感，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩大阅读面，课文阅读总量不少于25万字。（三）、习作教学目标：1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。2、学写读后感，活动总结。有兴趣的学生可写写儿童小诗。3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。4、40分钟完成400字左右的一篇习作。（四）、口语交际教学目标：1、能乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。（五）、综合性学习教学目标：1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2、初步学会查资料，整理资料，给资料分类。四、教学措施：看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。4、加强信息反馈，注意师生沟通。5.读写结合，以读促写。6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。五、班级情况分析：本班有学生50人，有男生23，女生27人.其中较冒尖的优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较可。中等生也不少，问题主要在不能灵活运用所学的知识。后进生太多，像李正阳、杨佳明、卢叶晓、竺珂欣、张美洪、楼鑫杰、王金卫等人，基础不够扎实，不能按时完成作业，即使完成也很马虎、潦草，上课爱做小动作，不认真听讲，阅读、写作能力都很差。对他们需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣。同时加强学生对语言文字运用的训练，促使他们形成一定的语文基本技能，提高他们的语文素养，争取在现有基础有所进步。六、教学进度安排：周次日期教学内容课时备注一9、9、1—9、61、山中访友2*、山雨2、飞夺泸定桥21

二9、7—9、133、草虫的村落4*、索溪峪的“野”选读课文12112

三9、9、14—9、20口语交际·习作一回顾·拓展一复习、考试312

四9、21—9、275、詹天佑6、怀念母亲22

五928、8—10、47*、彩色的翅膀————1

国庆节

六10、5—10、11————8*、中华少年1

国庆节七10、12—10、18选读课文2口语交际·习作二回顾·拓展二复习、考试131八10、19—11、259、穷人10*、别饿坏了那匹马11、唯一的听众212

九11、26—11、112*、用心灵去倾听选读课文3口语交际·习作三回顾·拓展三23十11、2—11、8复习、考试13、只有一个地球14*大瀑布的葬礼221

十一11、9—11、1515、这片土地是神圣的16*、青山不老选读课文4口语交际·习作四回顾·拓展四期中考试2

1131

十二11、16—11、22期中考试17、少年闰土18、我的伯父鲁迅先生22

十三11、23—11、2919*、一面20*有的人口语交际·习作五23

十四11、30—12、6回顾·拓展五复习、考试综合性学习起始活动诗海拾贝（1）112

十五12、7—12、13诗海拾贝（2）与诗同行（1）与诗同行（2）222

十六12、14—12、2021、老人与海鸥22*、跑进家来的松鼠23、最后一头战象212

十七12、21—12、2724*、金色的脚印选读课文5口语交际·习作七113

十八12、28—1、3机动回顾·拓展七复习、考试25、伯牙绝弦122

十九1、4—1、1026、月光曲27*、西蒙娜丽莎之约28*我的舞台口语交际·习作八回选读课文7——8阅读赏析2111

二十1、11—1、17口语交际·习作八回顾·拓展八复习、考试选读课文6——8212

二十一1、11—1、17自主安排：1、阅读写作2、分类复习

二十二1、11—1、17复习、期末考试

第一单元教材分析与教学目标教材分析：本单元的主题为“感受大自然”。围绕这一主题，选编了一组文质兼美的课文，分别是：1、《山中访友》2、《山雨》3、《草虫的村落》4、《索溪峪的“野”》本单元的课文有别于一般的描写大自然的文章，尤其精读课文中，作者把大自然的一草一木，一虫一鱼，极其充分地“人化”了，“自然的人化”。人和自然又融合在一起，那是一份人化(后)的自然，“自然的人化人化的自然”，其中的人文内涵非常丰富。这组课文的呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。编排这组教材的目的，一是引导学生感受作者所描写的境界，激发类似体验，感悟山川草木、花鸟虫鱼的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；二是要引导学生在阅读的时候注意领悟作者的一些表达方法，学习作者仔细观察的方法，运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。《山中访友》教学的重点和难点应放在体会“我”与“山中朋友”的深厚感情和指导学生有感情的朗读上，并在把握课文主要内容的基础上领悟文章表达上的特点（第二人称写法，面对面的描写与抒情和物我交融的独特感受）。《山雨》教学的难点是感受山雨的韵味，从音乐美、色彩美的品味着手，体会作者对山雨的喜爱之情。《草虫的村落》重点是引导学生体会作者怎样用心观察大自然，通过丰富的想象写出小生命的生活情趣。《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，但独特的视角写出了独特的感受，要读出感受，读出韵味，读出想象。教学本组课文要引导学生放声朗读，品味想象，身临其境地感受景物特点；体会作者的独特感受、情感脉络和表达方法。在《回顾与拓展》教学时要引导学生将这四篇文章和以前学过的《桂林山水》、《观潮》等在表达方法上的不同认真比较。发动学生广泛交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。在习作训练中将本组课文的表达方法和写作手法巩固运用。教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。二、教学目标：1、会写本组19个生字.读读记记词语

2、回顾课文表达上的特点.

3、在课文中积累语言.

4、学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.

5、学习用联想和想象来表达感受的方法.

6、背诵记忆要求的段落,并会填空.

7、积累关于描写大自然的诗句

三、教学重难点：教学重点：背诵默写积累的内容比较多的句子.

教学难点：学习课文表达特点,学习用联想和想象来表达感受的方法.学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些感受的。四、各课教学目标及重难点：1、《山中访友》教学目标：1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学重难点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2*、《山雨》教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点：理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。3、《草虫的村落》学习目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语，抄写喜欢的语句。2．感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。3．入景入情入境地读课文。4．体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。教学重点：感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4*、《索溪峪的“野”》教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。《口语交际·习作一》教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。5．培养学生热爱大自然保护的情感。《回顾·拓展一》教学目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。备课纸课题：1、山中访友课时：1教学目标：1、会写8个生字，能正确读写词语。2、学习理解课文1到3自然段。3、能背诵第三自然段。重点：学习理解课文1到3自然段。难点：第三自然段句子的意思理解教具准备：1．古桥的图片。学具准备：词语手册学生可能会出现的问题“唱和”中的“和”是多音字，有些学生要读错。很难领悟作者把桥比作老人这样写的作用。教学建议教师揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。教学时，可以以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、创设悬念，揭示课题

①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。

④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

二、读通课文，掌握字词

①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

三、学习“出门”，感受心情

①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

四、再读课文，捕获感知

①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

五、精读课文，感悟深情

①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

②交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

六、抄写词语，自主背诵

①抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。回答提问：1、会去探访好朋友吗？2、文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？读题——《山中访友》初读课文，读通课文，了解大概内容。交流回答。读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。说说可以看出作者当时心情很好的地方。

理解句子。有感情地朗读句子。理解句子并朗读再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

交流讨论。认真读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把自己的理解写在句子的旁边。

交流划出的句子。自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。看图片想象，体会这样写的好处。读句子，想象这座古桥的身上曾经发生过了哪些事？

朗读句子。完成作业备课纸课题：1、山中访友课时：2教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、学习作者运用比拟人、排比、想象来表达感情的方法，3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点：学习作者运用比拟人、排比、想象来表达感情的方法。难点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教具准备：重点语段的幻灯学具准备：学生可能会出现的问题刚开学学生的朗读激情还不高，部分学生不会去反复地诵读课文，这样就很难领悟作者写的意境、表达的感情。教学建议在教学中，教师要结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。要重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、回顾“朋友”，引入新课

①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

二、朋友相见，感受情意

①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。（如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道：“_________________________________________________________”）

教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

（3）有感情地朗读这段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

三、作别朋友，临行寄语

①读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）

②带着“好心情”，有感情地读课文。

四、升华感情，背诵结课

①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书：1、山中访友访问——古桥—老朋友（德高望重）树林—知己（望着我）山泉—姐姐（梳妆）溪流—妹妹（唱和）白云—大嫂（宁静）瀑布—大哥（雄浑）悬崖—爷爷（智慧）云雀—弟弟（淘气）亲密无间复习回顾带着问题，拿起书本，快速地浏览课文一遍。

品析重点语句：1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。思考、体会、朗读2、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。默读，想象作者描写的情景。交流体会，说感受。

熟读第五自然段。

用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？3、我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

作者将山中的景物都联想成什么了？

朗读体会选择一位朋友，将他的回答写下来。

有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

4、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

细读，思考，讨论、朗读5、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？默读，提出不懂的问题，互相交流。用一个或几个词语来概括下雨时的情景。齐读这句话。读读课文的最后一个自然段，交流自己发现。有感情地读课文。

选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。备课纸课题：2*、山雨课时：1教学目标：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、有感情地朗读课文。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达感受的方法。重点：1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、感情地朗读课文。难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，体会作者对山雨的感情。教具准备：图片学具准备：词语手册学生可能会出现的问题用自己的话谈阅读感受，用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验，发言欠踊跃。有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，一边读一边联系自己的生活经历想象时不够大胆。教学建议这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。要让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、导入

1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简单评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，欣赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

板书设计：2*、山雨

雨起声音雨中声音美颜色鲜雨后幽静声响用一两句话来说说下雨时的情景自由读文。把觉得美的句子，读给大家听听。为什么觉得这句美？

仔细看图动笔画一画你想像中的山雨图。

交流欣赏说说自己画的是文中的哪一部分内容。有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。完成作业备课纸课题：3、草虫的村落课时：1教学目标：1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

重点：引生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自热爱生灵的情怀。难点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备：关于重点句的课件。学具准备：词语手册、字典学生可能会出现的问题对课文的层次把握不清，难以分清两个场景和活跃在两个场景中的不同表现。文章有许多地方留下了让生想象的空间，学生会“悟”得不够到位。教学建议课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读是本文的一个重点，应该在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

五、作业：抄写自己喜欢的句子。

听导入，齐读课题自学课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

交流反馈自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见交流讨论再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？理解“追随”、“静谧”是什么意思？说说自己读懂了什么？抄写自己喜欢的句子。

备课纸课题：3、草虫的村落课时：2教学目标：1、体会作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”2、会发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候能学习作者的写法，融进自己的感受重点：通过找句子，领悟作者独特的感受。难点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备：学具准备：学生可能会出现的问题“联系实际，说说听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。”针对这一练习，学生联系实际不够好。

练笔时，虽发挥了想象，把自己观察过的小虫写下来，但融进自己的感受欠多。教学建议细读课文时，教师可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上可让学生展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。板书：3、草虫的村落小虫的快乐天地街道小巷住宅熙熙攘攘地往来音乐会勤劳地奔忙奇异的游历带着问题自由读，一边读一边画出相关的句子。

读句子，体悟作者的独特感受。

作者把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

从哪里看出甲虫是勇敢的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

联系实际，说说听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

从“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

回答自由读最后两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然充满的喜爱之情。

说说自己去观察过什么？

练笔：发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，并融进自己的感受。交流反馈备课纸课题：4*、索溪峪的“野”课时：1教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。重点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。难点：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，领悟文章的表达方法。教具准备：图片有关资料学具准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，字典、词语手册学生可能会出现的问题课前收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料不多，课前的预习不够充分。紧扣课题质疑时发言欠热烈。教学建议教学时可以紧扣课题，让学生充分质疑，激发学生自主探究的兴趣。教学时要让学生进行欣赏性的品读，读自己觉得写得特别好的地方，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。还可与同桌交流一下，自己最喜欢哪部分，为什么喜欢这一部分。朗读还不够入情入境，味儿欠浓。教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、创设情景，感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，把握“野”。

1、自由读

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究，理解“野”

1、读第二自然段

思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导，句型训练。

操场真热闹呀，________________________。

四、学法延伸，领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

[板书设计]

山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”欣赏图片读课题按要求自读课文讨论交流读第二自然段思考、交流讨论朗读本节学写句子选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。交流学习心得夸夸家乡自然风光备课纸课题：回顾.拓展一课时：1教学目标：１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、积累有关描写大自然的诗句。3、体会一字诗的妙处。

２、读背并积累古诗句。重点：回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教具准备：幻灯片学具准备：摘记相关的课外阅读文章及书籍学生可能会出现的问题会介绍自己在课外阅读中看到的类似的文章，做到先说文章的题目，再说内容。但在重点介绍自己阅读后的体会和感悟时会凉场，说时语句组织欠佳。教学建议教师要在本次“交流平台”学习的基础上，引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。“日积月累”教学时，可让学生反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出特点的。在读懂诗句的意思后，可把诗句背诵下来。学生如果对诗句感兴趣，可以鼓励他们搜集原诗读读背背。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动交流平台

一、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。）

二、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。三、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累

一、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

二、出示日积月累中的句子。（幻灯片）1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）⑴学生自由吟诵。

⑵尝试理解。三、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。⑴己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。⑵月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。⑶菊花（元稹）：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。四、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文１、自由读故事。２、同桌说说自己的理解。３、全班交流，体会一字诗的妙处。回顾本组四篇课文，说说表达方法上有什么不同？

联系所学课文交流自己的收获和体会。交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。自由吟诵幻灯片出示的日积月累中的句子。理解大概意思。体会诗人在写景过程中的联想与想象。背诵并积累这些诗句。自由读故事交流，体会一字诗的妙处。备课纸课题：口语交际·习作一课时：1教学目标：1、会从建议中选择一项进行口语交际和习作。2、展开想象，把感受到的讲给同学听。3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。重点：展开想象，把感受到的讲给同学听增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。。难点：融入自己的感受说写教具准备：课前准备

准备关于音响的录音。学具准备：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。学生可能会出现的问题想象较丰富，但融入自己的感受说话条理不够清楚。观察动物、植物欠细心，没能投入感情。教学建议教师要在课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感。倾听老师的导入。自读提示，说说本次口语交际的主题和内容确定每一项口语交际的要求和内容。

说说：自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活，说感受。按要求进行准备分类进行组内交流进行班内交流。说说听后的感。备课纸课题：口语交际·习作一课时：2、3教学目标：1、从建议中选择一项在口语交际的基础上进行习作。2、展开想象，融入自己的感受写。3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学会评价别人的习作。4．培养学生热爱大自然保护的情感。重点：在口语交际的基础上进行习作。难点：展开想象，融入自己的感受写。修改自己的作文。教具准备：学具准备：学生可能会出现的问题习作时速度不够快，40分钟完不成任务。交流、评价时态度欠积极，不会取长补短，修改自己的习作。教学建议教学时，教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流，如，游览风景名胜的，参加有意义的活动的。然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚。在讲评的基础上，可让学生学习其他同学的长处，再次写作，从而将暑假中的点滴感受都珍藏起来。

课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。明白本课学习任务选择话题，确定材料。（主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。）交流本组课文的题目讨论出一些习作的题目看投影中的习作要求读一读习作要求试写初稿修改初稿组内互读互改赏析部分同学习作交流评议次修改，誊抄习作第二组教材分析及要求一、教材简介：本单元的主题是“祖国在我心中”。选编的课文是：5、《詹天佑》6、《怀念母亲》7、《彩色的翅膀》，8、《中华少年》。我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。二、单元教学目标现在的学生大多生活经历简单，而本组教材所选的事件离现在时已久远，因此较难体会到清代修铁路的难处，更难体会在异国他乡的爱国情结，教学有必要请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。理解文章内容时，采用以读为主的教学方式。古人云：“读书百遍，其义自见。”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。学习本组课文，让我们随着课文去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。三、本组教学重难点：教学重点：通过学习描写人物的言行、心理活动的句子，体会人物的精神品质。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。四、各课教学目标与重难点：5.《詹天佑》教学目标：1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。4.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。教学重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。6.《怀念母亲》教学目标：1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。7*《彩色的翅膀》教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。8*《中华少年》教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3．有感情地朗诵诗歌。教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。《口语交际·习作二》教学目标：1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。《回顾·拓展二》教学目标：1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获备课纸课题：5、詹天佑课时：1教学目标：1、读通课文，初步感知。2、给课文分段并学习课文第一、二段。3、能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具准备：有关詹天佑的资料、图像、“人”字形线路挂图或投影片。学具准备：词语手册、上网查阅资料学生可能会出现的问题“詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。”这些内容距离学生较远，学生不容易理解。教学建议本文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远。课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师要准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。要着重组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论。通过讨论，让学生充分感悟到：詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动一．看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二．整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三．学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请2到3人回答）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5.有感情地朗读课文（齐读）

四.作业

完成课堂作业本观看詹天佑的图片倾听同学对詹天佑的简介。根据投影上面的问题，快速朗读课文，找出答案。找划句子。找过渡句，理