《用对立统一观点看问题》说课

高中政治必修4《生活与哲学》第九课第二框《用对立统一的观点看问题》说课稿各位老师好，我本次说课的课题是高中哲学“用对立统一的观点看问题”，我将从教学内容，教学目标，学情分析，教学过程设计四个方面来阐述我的教学设计一、教学内容（一）教材分析：本课是《生活与哲学》第3单元第九课第二框，主要学习唯物辩证法矛盾的观点，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。学生此前已学过唯物辩证法联系的、发展的观点,并在第九课第一框的学习中基本掌握了矛盾的对立统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其方法论，但在这一框对矛盾特殊性原理的方法论却没有突出强调，而把其放在了第二框展开说明，因此第二框《用对立统一的观点看问题》是对矛盾特殊性原理的具体和深化，着重讲方法论,作为对前一节课的承接和延伸,学生学习本课有一定的延续性。（二）主要教学内容：1、具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。2、主要矛盾和次要矛盾的含义和辩证关系。3、矛盾是主要方面和次要方面的含义和辩证关系。4、重点论和两点论的统一（三）教学重点和难点：教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理【确定依据】将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用，还是作为一种改造世界的方法，在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学难点是因为这一知识点对于学生在理论应用时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。二、教学目标根据教材结构和内容的分析，根据学生这个阶段的心理发展特点，我初步制定了以下目标：（一）主要目标：1、说出主要矛盾、次要矛盾的辩证关系。2、解释矛盾的主要方面与次要方面的关系，区别主次矛盾和矛盾的主次要方面。3、识记具体问题具体分析是认识事物的基础、解决问题的关键。4、运用所学原理，剖析生活事例，说明如何运用矛盾分析法解决问题。5、学会从某事物抓主要矛盾，具有用两点论与重点论的统一，具体问题具体分析解决问题的能力，自主学习探究的能力。6、能够运用矛盾分析法分析身边的事物、解决问题。(二)同时目标1、坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。2、树立唯物辩证法的矛盾观。三、学情分析学生们在之前已经学习过了联系、发展的观点看问题，基本已经信服了唯物辩证法的观点，而且，在第九课第一框也接触了矛盾的普遍性原理和矛盾的特殊性，但是对特殊性掌握不是很好，在具体问题具体分析问题上需要加强矛盾特殊性的学习。大多数学生在刚刚接触矛盾分析法时容易混淆主次矛盾和矛盾的主次，理解不透重点论和两点论的区别和难以把握统一，学好这一课对学生掌握唯物辩证法有着重要作用，对学生们运用矛盾分析法分析事物解决问题的能力有很大的提高，根据以上的分析，我将用探究材料和案例把这一个个抽象的哲学知识具体化，让学生去体验，学习到知识点，并会用知识点去分析身边的生活案例。因此我预设了以下的教学过程四、教学过程设计这节课的教学逻辑结构是：《福泉》视频引入，介绍其特色小吃“砂锅粉”，进行探究活动——具体问题具体分析—福泉发展案例，学生案例分析——主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面。在这节课中，我注重突出重点和难点，用情景体验教育法、案例教学法相结合，最大限度调动学生的自主积极性，主动参与到课堂活动中来，在活动学习中把握重点，分清易混的知识点，搞清难点。新课导入（2~3分钟）上课开始，一句话介绍我来自哪里，并引出视频《福泉》，这样设计的意图是吸引学生的眼球，调动学生的积极性和好奇心。新课开始（35分钟）在视频播放完后，抛出福泉的特色小吃砂锅粉，在这设定一个活动探究，让同学们分组抽签为三个游客推荐砂锅粉，这三个游客是不同年龄和性别的人，学生们会根据自己组所抽到的对象设定推销词，组织学生讨论，评判各组推销词，再紧接着抛出一个问题“为什么同一种食物，你们设定的推销词不一样呢？”由学生的回答，然后引出第一个知识点“具体问题具体分析”。然后深挖知识点，用一个反问“为什么要具体问题具体分析？”加强具体问题具体分析的重要性（具体问题具体分析是认识事物的基础，是解决问题的关键），这样设计的意图不仅让学生们知道了解了知识点，也运用了知识点，再一次让学生们体会到生活处处有哲学，我们时时在用哲学，加强对哲学的学习兴趣。【备注】我把具体问题具体分析这个知识点放在两点论和重点论前面，一是因为具体问题具体分析相对较于理解，重点论和两点论的知识内容较多，在刚刚开始上课，这样的内容会让学生感到疲倦和累，二是具体问题具体分析放在前面可以把学生的积极性调动起来，更便于后面的学习。第二个活动探究，第一环节，用福泉旅游业发展案例，让学生们分组竞赛找出制约福泉旅游业发展的因素，和指出其中的主要因素。并针对学生们的回答进行归纳，引出主要矛盾和次要矛盾。（复杂事物在发展过程中有许多矛盾，其中必有一种矛盾决定或影响着其他的矛盾。旅游业的发展也遵循着这个规律，矛盾存在普遍性。）这样设计的目的不仅可以调动课堂活动积极性，更重要的是让学生学会找原因和辨析原因抓主要矛盾。第二环节，组织学生自主学习主要矛盾和次要矛盾的含义及其关系，自主探究解决福泉旅游发展的方法。针对学生们的回答，总结知识点，引导学生思考。次要矛盾有可能转化为主要矛盾。事物是变化发展的，必须具体问题具体分析。解决问题，除了要抓主要矛盾，还要看到次要矛盾，统筹兼顾，看到他们之间的辩证关系，这样设计的意图旨在培养学生们自主学习探究能力，培养同学们全面看问题的能力，学会解决矛盾、问题的能力，并对事物的发展有一定的预见性。第三个知识点，矛盾的主要方面和次要方面，这个知识点与前面的知识点容易混淆。事物的性质是有主要矛盾的主要方面决定的，要认清事物，必须抓住它的性质，所以，我采用辩论赛的方式，工业发展的利弊，让学生们根据教材内容选择立场自由辩论，这样设计的理由是，事物的性质是由主要方面来决定的，辩论要占得住脚，必须找准主要矛盾的主要方面。这样的辩论设计不仅让同学们分清主要矛盾和矛盾的主要方面，还找到辨别事物的性质方法。针对学生们的辩论，进行归纳和引导。最后，我用图例展示主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面以及这两点的区别。图例可以清晰明了地展示他们的关系，而且能加深之前的学习。（三）回归和检测1.课堂小结（2分钟）。用组织结构图总结前面学习的内容，引出重点论和两点论。这样不仅能加深学生的理解，而且原理与方法论的对应，更能让学生们运用方法论去分析生活中的事物。2.课后论述题：运用所学知识，说说网络对青少年的利弊。【设计意图】学生运用所学，解决