第四单元知识梳理 课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

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知识

第13课《纪念白求恩》冀（jì）：①希望：～求（希望得到）。～幸。～望。～希。②中国河北省的别称。③姓。派遣（pàiqiǎn）：①以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派

②派往某特定目的地

③命令地位低的人去干某事殉职（xùnzhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。动机（dòngjī）：促使人从事某种活动的念头。狭隘（xiáài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。

字词梳理极端（jíduān）：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。热忱（rèchén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。冷清（lěngqīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。纯粹（chúncuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。佩服（pèifú）：钦佩；信服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。高明（gāomíng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。鄙薄（bǐbó）：①指轻视；看不起；②浅略微薄（多用谦辞）。③轻视；厌弃。④指相貌猥琐，不厚重。出路（chūlù）；①关闭的地方或空间向外的通道

②能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途

③商品的销路拈轻怕重（niānqīngpàzhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。（贬义）漠不关心（mòbùguānxīn）：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。（贬义）麻木不仁（mámùbùrén）：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。

（贬义）精益求精（jīngyìqiújīng）：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。见异思迁（jiànyìsīqiān）：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（贬义）第14课《回忆我的母亲》

溺：(nì)淹没在水里佃农：(diànnóng)通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民劳碌：(láolù)是一种形态，指辛劳忙碌私塾：(sīshú)一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构周济：(zhōujì)在物质上给以帮助;接济宽厚：(kuānhòu)指宽大厚道;深沉浑厚仁慈：(réncí)仁爱，慈善慰勉：(wèimiǎn)安慰鼓励不辍劳作：(búchuò)不停止劳作任劳任怨：(rènláorènyuàn)比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨为富不仁：(wéifùbùrén)剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠妯娌：(zhóuli)已婚妇女称呼丈夫兄弟的老婆为妯娌第15课《梅岭三章》阎（yán）罗：阎罗是中国民间传说中掌管地府的神明,他负责判决人们的生死,并决定他们来世的报应...捷（jié）报：胜利的消息。血（xuè）雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()A．窜向(cuàn)拗断(ào)雕缕(lòu)人声鼎沸(dǐng)B．感概(kǎi)争执(zhì)企盼(qǐ)恍然大悟(huǎng)C．确凿(záo)盔甲(kuī)拼凑(còu)花团锦簇(cù)D．和霭(ǎi)渊博(yuān)沉浸(qìn)油然而生(yóu)【答案】忱niān怨yín●小试牛刀1.给加点字注音,根据拼音写汉字。

本单元课文中有许多我们景仰的美好品格。白求恩对工作的责任感,对同志的满腔热chén(),以及精益求精的职业追求,让狡猾自私、拈()轻怕重的人相形见绌;朱德的母亲一生勤劳持家,任劳任yuàn(),可谓民族英雄的贤母;陈毅将军在诗中用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念;“淫()慢则不能励精,险躁则不能治性”,诸葛亮对儿子的谆谆教导至今对我们大有裨益……..1.重点字词芜湖（wú）溃退（kuì）荻港（dí）歼灭（jiān）要塞（sài）阻遏（è）管辖（xiá）逃窜（cuàn）摧枯拉朽（xiǔ）锐不可当（dānɡ）督战（dū）瑞典（ruì）挪威（nuó）诺贝尔（nuò）颁发（bān）渗透（shèn）遗嘱（zhǔ）巨额（é）仲裁（zhònɡcái）凌空（línɡ）优雅（yǎ）掠过（lüè）翘首（qiáo）酷似（kù）敦煌（huánɡ）潇洒（xiāo）慷慨（kǎi）绷直（bēnɡ）轻盈（yínɡ）悄然（qiǎo）由衷（zhōnɡ）一刹那（chà）眼花缭乱（liáo）屏息敛声（bǐnɡ）震耳欲聋（zhèn）澎湃（pénɡpài）呼啸（xiào）镌刻（juān）一丝不苟（ɡǒu）2.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是()A.白求恩同志支持中国人民反法西斯斗争的事迹在中国家喻户晓。B.现在景气不佳,我劝你安心工作,不要见异思迁了。C.父母常年在外,奶奶年迈多病,拈轻怕重,家务活儿就落在了年幼的小颖颖身上。D.生活告诉我们,那些为富不仁的人,最终都不会有好结果的。••••

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C作品作者

1.毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。《纪念白求恩》是议论文，运用了夹叙夹议的写法，高度赞扬了白求恩同志伟大的共产主义精神。2.朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。《回忆我的母亲》文风纯朴、语言平实，选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密结合，以时间为序（纬线）、以“勤劳一生”为线（经线）进行布局谋篇。

文学常识

3.陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。4.诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。1.夹叙夹议。（《纪念白求恩》）叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。示例：2017年“感动中国”组委会授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词：

少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。叙述的句子有：

“少年勤学，青年担纲”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇”议论的句子有：

“你是国家的栋梁”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情”

相关知识2.回忆录

概念一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。表现形式可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。文体特点①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。基本原则“三亲”：亲闻、亲见、亲历方法指导（如何读写回忆录？）1.抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）2.从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。

（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，可不时插入议论。）3.借代与借喻比较。（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。（2）不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。4.书（《诫子书》）文体名,先秦时“书”为书信的总名,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。5.表达方式。(1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（月亮升起来了。）(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。（月亮从后山爬上来了。）(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。（啊，月亮多美呀！）(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。（美国的月亮不比中国的圆。）(5)说明：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（月亮是地球的卫星。）1.重点字词芜湖（wú）溃退（kuì）荻港（dí）歼灭（jiān）要塞（sài）阻遏（è）管辖（xiá）逃窜（cuàn）摧枯拉朽（xiǔ）锐不可当（dānɡ）督战（dū）瑞典（ruì）挪威（nuó）诺贝尔（nuò）颁发（bān）渗透（shèn）遗嘱（zhǔ）巨额（é）仲裁（zhònɡcái）凌空（línɡ）优雅（yǎ）掠过（lüè）翘首（qiáo）酷似（kù）敦煌（huánɡ）潇洒（xiāo）慷慨（kǎi）绷直（bēnɡ）轻盈（yínɡ）悄然（qiǎo）由衷（zhōnɡ）一刹那（chà）眼花缭乱（liáo）屏息敛声（bǐnɡ）震耳欲聋（zhèn）澎湃（pénɡpài）呼啸（xiào）镌刻（juān）一丝不苟（ɡǒu）1.下列句子运用了借代修辞手法的是（）A.粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！B.粉色荷花高高挺出来，在监视着白洋淀。C.要扫除一切害人虫。D.雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”【解析】A是明喻；B是拟人；C是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人；D运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。●小试牛刀D2.判断下列句子使用的表达方式。（1）有一年夏天的下午，我在山上一连割了几个小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。（）（2）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。（）（3）不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要到的地方。（）（4）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时候像一块白色的羽毛，有时像一片洁白的绫纱。（）（5）多么美妙的夜晚，多凉爽的天气，多么迷人的繁星啊！（）记叙说明议论描写抒情考点一：理清文章思路、写作顺序1.感知《纪念白求恩》全文，说说课文段落之间的关系。明确：总---分---总先概述白求恩的事迹，再依次赞扬白求恩同志三个方面的精神，白求恩的国际主义精神是他最突出的品质，放在第一点，“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以接着说；对技术的精益求精是他对具体业务的追求，放在后面说，体现了先政治后业务的认识原则。第四段是对前三段的总结，号召全党学习白求恩同志的精神。

阅读考点考点二：把握人物的形象1.请概括本单元课文中白求恩、钟太夫人、陈毅、诸葛亮的人物形象，并谈谈他们安排在同一个单元中有何共性。明确：白求恩是一位拥有国际主义精神、毫不利己专门利人精神以及对技术精益求精精神的高尚医生。钟太夫人是一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，持家有道，教子有方，坚强不屈，爱憎分明，深明大义，支持革命的母亲形象。陈毅是一个视死如归，誓与反动派血战到底的坚强的无产阶级革命者的光辉形象。诸葛亮是以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女的父亲形象。共性：他们从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显的理想光辉和人格力量，让我们获得精神的滋养、人生的启迪。考点三：词句赏析1.从加点词角度赏析。（1）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。赏析：“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。••••••

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2.从修辞角度赏析。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》）赏析：运用了增强语言气势的排比修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。3.从描写角度赏析。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。（《往事依依》）赏析：运用了神态描写的方法，“凝注”写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗读使学生身临其境。1.学完《纪念白求恩》一文后，你觉得应该做一个什么样的人？明确：在当今社会中，白求恩同志的毫不利己专门利人的精神更加可贵，我们要学习他的这种精神，做一个真正有益于社会的人。考点四：谈启示感受类2.如果你从《诫子书》中选择一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？示例一：我选“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”因为时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。示例二：我选“非志无以成学。”因为一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。本文的作者是

,字

,

时期的政治家、军事家。与他相关的故事有

,俗语有

。本文题目中,“诫”的意思是

,“书”的意思是

。

诸葛亮孔明三国三顾茅庐三个臭皮匠,顶个诸葛亮告诫、劝勉书信一、基础知识1.文学常识填空。

《诫子书》复习A.夫君/子之行B.非学/无以广才C.淫慢/则不能/励精D.非淡泊/无以明志A【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的节奏划分为“夫/君子之行”。2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(

)CD夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。翻译五原则——留、补、调、删、换。君子的行为操守，以静心来修养身心，以约束来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到更远的目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。5.翻译句子。6.根据课文内容填空。（1）本文的中心句是___________________________。（2）《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是__________________________________。（3）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是_________________________________________________。（4）《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子是

__________________________________。夫君子之行，静以修身，俭以养德夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学淫慢则不能励精，险躁则不能治性。非淡泊无以明志非宁静无以致远二、