Unit 7 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语词汇操练场

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过词汇的学习和操练，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用本节课所学词汇进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习相关词汇，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际的意识，培养尊重不同文化的态度。

3.思维品质：通过词汇比较、分类、归纳等教学活动，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高其分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本节课所学的词汇及其正确用法。

2.语境应用：能够在实际语境中熟练运用所学词汇进行沟通和表达。

难点：

1.词汇辨析：区分近义词和易错词，理解词汇在不同语境中的含义。

2.文化背景：了解和理解词汇背后的文化意义，提高跨文化交际能力。

解决办法：

1.对于重点词汇，通过多种教学活动（如词汇游戏、词组搭配练习等）加强巩固。

2.对于难点，采用情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际语境中感知和运用词汇，同时引入相关文化背景知识，帮助学生理解和掌握。

突破策略：

1.针对词汇辨析，设计相关练习题，让学生通过对比、分类等方法，加深对词汇的理解和记忆。

2.针对文化背景，可邀请外教进行专题讲座或组织线上线下的文化交流活动，让学生更深入地了解西方文化。同时，教师在课堂上注重引导学生主动探讨和思考，培养其跨文化意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解词汇的含义、用法和搭配，为学生提供系统的知识体系。

-任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇，提高其语言实际运用能力。

-合作学习：组织学生进行小组讨论和活动，培养其团队协作能力和跨文化交际意识。

2.设计具体的教学活动：

-词汇接龙游戏：学生分组进行词汇接龙，激发学习兴趣，巩固词汇。

-情景模拟：设计真实场景，让学生模拟运用所学词汇进行沟通，提高其语言表达能力。

-小组讨论：针对词汇背后的文化意义，组织学生进行小组讨论，增强其跨文化意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示词汇、例句和练习，方便学生直观地学习。

-视频：播放与词汇相关的英语视频，帮助学生了解词汇的实际应用场景。

-在线工具：利用在线翻译工具、词汇学习网站等，让学生自主学习和探究。

4.教学评价与反馈：

-课堂表现评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和语言运用能力。

-作业评价：通过作业完成情况，了解学生对词汇的掌握程度和应用能力。

-单元测试：进行定期单元测试，评估学生对本节课所学词汇的掌握情况。

5.教学调整与优化：

-针对学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

-关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

-不断丰富教学资源，提高教学质量，满足学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的词汇学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词汇的含义和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的词汇学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的词汇学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇的含义、用法和搭配，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、词汇接龙、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握词汇的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、词汇接龙、情景模拟等活动，体验词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇的含义、用法和搭配。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的词汇学习内容，掌握词汇的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的词汇学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与词汇学习相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生将能够准确地掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、含义、用法和搭配，并能够在适当的语境中熟练运用。

2.语言运用：学生的听说读写能力将得到进一步的提高。他们能够更好地理解和使用所学的词汇，提高在日常交流中的语言流畅性和准确性。

3.跨文化意识：通过学习相关词汇，学生将能够更好地了解西方文化背景，增强跨文化交际的意识，培养尊重不同文化的态度。

4.思维品质：学生在词汇学习的过程中，通过比较、分类、归纳等教学活动，将能够提高逻辑思维、批判思维和创新思维能力，增强分析和解决问题的能力。

5.学习能力：学生在本节课的学习中将运用到自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们将通过预习、参与课堂活动和完成课后作业等环节，培养有效的学习策略和方法，提高学习效率。

具体来说，学生将能够：

-正确地使用所学的词汇进行沟通和表达，提高语言的准确性和流利性。

-在阅读和写作中，能够准确地理解和运用所学的词汇，增强文本的表达力和逻辑性。

-在听力理解中，能够准确地识别和理解所学的词汇，提高听力理解能力。

-在口语交流中，能够自信地使用所学的词汇，流利地进行交流和讨论。

-通过对词汇的学习和应用，增强对英语文化的理解，培养跨文化交际的能力。

-通过对词汇的深入学习和思考，培养对语言的敏感性，提高语言鉴赏和批评能力。

-能够自主地学习和探索新的词汇，培养终身学习的意识和能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：针对学生的个性化需求，提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇。

2.多元化教学手段：结合多媒体教学资源，采用多样化的教学手段，如视频、音频、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.跨文化交际实践：通过组织学生参加国际交流活动或与外教进行在线交流，提供更多的跨文化交际实践机会，增强学生的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生参与课堂活动的积极性不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.评价方式单一：当前的评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了学生的实际语言运用能力。

3.教学资源不足：在某些方面，教学资源（如多媒体设备、在线学习平台等）存在不足，影响教学效果。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、课堂表现等，全面评估学生的学习效果，更加注重学生的实际语言运用能力。

3.完善教学资源：积极争取学校或相关部门的支持，完善教学资源配置，提高教学效果。同时，鼓励教师充分利用网络资源，丰富教学手段。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。本节课的课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。

1.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对词汇的掌握情况。教师可以提问词汇的含义、用法、搭配等问题，检验学生对词汇的掌握程度。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用所学的词汇进行有效的沟通和表达。

3.测试：教师在课堂上可以设计一些小测试，检验学生对词汇的掌握情况。例如，教师可以设计词汇填空、选择题等，让学生在规定时间内完成，以检验他们对词汇的掌握程度。

作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种评价方式。教师需要认真批改学生的作业，并对作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，包括词汇的拼写、用法、搭配等方面。在批改过程中，教师需要仔细检查学生的作业，找出错误并指出，同时对正确的部分给予肯定和表扬。

2.作业点评：在批改作业的过程中，教师需要对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。例如，教师可以指出学生作业中的错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师也可以指出学生作业中的亮点，如词汇运用得当、表达清晰等，给予肯定和表扬。

3.反馈学习效果：教师需要及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。教师可以通过课堂讲解、一对一辅导等方式，将作业评价的结果反馈给学生，并鼓励他们继续努力。

4.鼓励学生：教师需要给予学生鼓励和表扬，以提高他们的学习积极性。教师可以对学生作业中的亮点给予肯定和表扬，鼓励他们继续努力。同时，教师也可以对学生的进步给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《英语词汇学习手册》

-《英语词汇搭配指南》

-《英语词汇用法解析》

-《英语词汇记忆技巧》

2.视频资源：

-英语学习网站（如VOA、BBC、CNN等）提供的新闻报道

-英语教学视频（如TED演讲、YouTube英语学习频道等）

-英语电影、电视剧、综艺节目（如《老友记》、《生活大爆炸》等）

拓展要求：

1.自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

2.词汇练习：学生可以利用课后时间进行词汇练习，如词汇