Unit 1 重点单词短语句型默写2023-2024学年九年级英语默写笔记(人教版)教学设计(人教版)

Unit1重点单词短语句型默写2023-2024学年九年级英语默写笔记(人教版)教学设计(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级英语上册Unit1，主要包括以下重点单词和短语：howareyou,what'sthematter,I'mfine,thankyou,nottoobad,what'syourname,nicetomeetyou,howoldareyou,I'meleven,areyouastudent,yes,Iam,no,I'mnot,whereareyoufrom,I'mfromChina,nicetomeetyoutoo,howdoyouspellyourname,andsoon.

此外，本节课还将重点讲解和练习以下句型：

1.Howareyou?

2.What'sthematter?

3.I'mfine,thankyou.

4.Nottoobad.

5.What'syourname?

6.Howoldareyou?

7.Areyouastudent?

8.Whereareyoufrom?

9.Howdoyouspellyourname?

学生需要通过课堂学习和练习，熟练掌握以上单词、短语和句型，并能够运用到实际情景中进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习Unit1的重点单词和短语，以及句型的练习，提高学生的英语听说读写能力。学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，并能听懂、读懂相关的英语材料。

2.文化意识：通过学习关于个人介绍和交流的英语表达方式，使学生了解和感知不同文化背景下人们的交流习惯和方式，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过回答问题、小组讨论等教学活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，并能够对相关信息进行加工、整合和运用。学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习Unit1的过程中，学生需要掌握一些关于个人介绍和交流的常用表达方式，以及相关的词汇和短语。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，但也有一部分学生由于学习基础薄弱和学习习惯不佳，可能在词汇记忆和语法理解方面存在困难。

在知识方面，学生已经学习了英语的基本语法和词汇，对日常交流的基本表达方式有一定的了解。然而，在实际运用中，部分学生可能存在发音不准确、词汇运用不当等问题。此外，学生在语法和词汇方面的掌握程度不一，有的学生对某些特殊语法结构和词汇用法不够熟悉。

在能力方面，学生的听说读写能力各有差异。大部分学生能够熟练运用英语进行简单的日常交流，但部分学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。此外，学生的阅读理解能力也有待提高，对于一些复杂的句子结构和含义的理解可能存在障碍。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，愿意参与课堂活动。然而，部分学生可能缺乏学习的自信心，对于学习中的困难容易灰心丧气。此外，部分学生的学习习惯有待改进，如上课注意力不集中、作业拖延等，这些习惯可能影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础薄弱的学生，教师需要给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识。对于学习能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的学习和思考。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高他们的学习效果。通过针对性的教学和辅导，帮助学生在语言能力、文化意识和思维品质等方面得到提升，达到本节课的核心素养目标。教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：

1.交际式教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同的人物，进行自我介绍和交流。

2.任务型教学法：将学生分成小组，给予特定的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，设计一个小组讨论的活动，让学生围绕某个主题进行讨论，如讨论他们最喜欢的季节以及原因。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的情境中学习和发展语言能力。例如，利用多媒体资源，展示一幅图片或播放一段视频，引导学生进行观察和描述。

4.合作学习：鼓励学生之间进行合作，共同完成学习任务。例如，设计一个小组活动，让学生共同完成一篇短文写作，相互之间进行修改和反馈。

5.讲授法：在必要时，通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握知识。例如，在教授新词汇时，教师可以给出词汇的例句，并进行解释。

6.互动式教学法：通过提问、回答等方式，让学生积极参与课堂，保持注意力。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和回答。

在教学媒体和资源的使用方面，教师可以利用PPT展示词汇和短语的例句，通过视频播放相关的场景，让学生进行观察和模仿。此外，教师还可以运用在线工具，如在线翻译器或词汇游戏，帮助学生进行学习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit1的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1的重点单词和短语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的重点单词和短语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语故事或案例，引出Unit1的重点单词和短语，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1的重点单词和短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语交流的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1的重点单词和短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1的重点单词和短语，掌握英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1的重点单词和短语，以及英语交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit1主题相关的拓展阅读材料，如关于不同国家的文化介绍、英语在日常生活中的应用等，以丰富学生的知识背景并激发他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，进一步学习和巩固Unit1的重点单词和短语。

-学生可以观看与Unit1相关的英语视频教程，如英语口语表达技巧、语法讲解等，以提高自己的英语学习能力。

-学生可以参加英语角或语伴互助活动，与同学或老师进行英语交流，将所学知识运用到实际对话中。

-学生可以尝试阅读英语原著或英语新闻，提高自己的阅读理解能力，并了解更多的外国文化知识。

-学生可以进行英语写作练习，如撰写日记、文章等，将自己的思考和感受用英语表达出来。教学反思本节课我教授的是九年级英语Unit1，重点是帮助学生掌握关于个人介绍和交流的常用表达方式，以及相关的词汇和短语。在教学过程中，我采用了交际式教学法、任务型教学法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际能力和思维品质。

首先，我在课前通过在线平台和微信群发布预习资料和预习问题，引导学生进行自主学习。我发现大部分学生能够认真完成预习任务，并对Unit1的内容有了初步的了解。这为学生课堂上的学习打下了基础，也提高了他们的自主学习能力。

其次，在课堂中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入学习Unit1的内容。我注意到学生在参与课堂活动时非常积极，特别是在进行角色扮演和小组讨论时，他们能够运用所学知识进行实际的交流，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到部分学生在理解和运用某些单词和短语时还存在困难，我需要对这些学生进行进一步的指导和辅导。

最后，在课后，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。我相信通过这些活动，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语学习能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：提供一篇关于不同国家问候语的英文文章，让学生了解不同文化背景下人们如何进行问候。

2.视频资源：推荐一部英文电影或电视剧，如《Friends》或《TheBigBangTheory》，让学生在观看过程中学习日常英语表达。

3.英语歌曲：推荐一首英文歌曲，如《Hello》或《SmallTalk》，让学生在欣赏音乐的同时学习英语单词和短语。

4.英语新闻：提供一篇英文新闻，让学生了解全球热点话题，提高阅读理解能力。

5.英语演讲：推荐一段英文演讲，如TED演讲，让学生学习地道的英语表达和演讲技巧。

拓展要求：

1.学生利用课后时间阅读提供的阅读材料，了解不同国家问候语的用法，并尝试与同学进行交流。

2.学生利用课后时间观看推荐的电影或电视剧，学习日常英语表达，并记录下自己喜欢的句子或表达方式。

3.学生利用课后时间欣赏推荐的英语歌曲，学习歌曲中的英语单词和短语，并尝试演唱。

4.学生利用课后时间阅读提供的英文新闻，提高阅读理解能力，并讨论新闻中的热点话题。

5.学生利用课后时间观看推荐的英文演讲，学习地道的英语表达和演讲技巧，并尝试进行模仿练习。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在完成拓展任务后，与同学进行分享和交流，共同提高英语水平。通过这些课后拓展活动，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语学习能力。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂中，通过提问的方式了解学生对Unit1重点单词和短语的掌握情况。通过学生的回答，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生如何用英语进行自我介绍，如何询问他人的年龄和职业等。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现。通过观察，了解学生对Unit1句型的运用能力，及时发现问题并进行解决。例如，观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解他们能否正确运用所学句型进行交流。

3.测试：在课堂结束时，进行一次小测试，测试学生对Unit1重点单词和短语的掌握情况。通过测试，了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，设计一份填空题或选择题，测试学生对单词和短语的运用能力。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对Unit