2024-2025学年高中历史 专题一 第一次世界大战 一 滑向世界性大战的深渊（2）教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊（2）教学教案人民版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人民版高中历史选修3，专题一“第一次世界大战”的第一节“滑向世界性大战的深渊（2）”。教材从帝国主义国家间矛盾激化、同盟国和协约国的形成、巴尔干半岛的危机等方面，深入剖析了第一次世界大战爆发的深层次原因。通过本节课的学习，学生能理解帝国主义政治经济发展不平衡对国际关系的影响，掌握各大国在战争前的外交策略，认识战争爆发的必然性，培养分析和评价历史事件的能力。教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生构建完整的知识体系，提高历史思维素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史学科领域的以下几个方面：历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习“滑向世界性大战的深渊（2）”，学生将能够：

1.历史理解：理解帝国主义时期的国际关系和全球政治经济结构，认识到第一次世界大战爆发的复杂性和多元性，把握战争前的国际局势和各国间的矛盾。

2.史料实证：学会运用教材中的史料，如条约、外交文件、政治宣言等，分析和评价帝国主义国家之间的外交互动，以及这些互动如何导致战争的爆发。

3.历史解释：能够从不同角度解释战争爆发的直接原因和深层次原因，形成对历史事件的多维度理解，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.家国情怀：通过了解中国在当时国际局势中的地位和作用，培养学生对国家历史的尊重和热爱，激发他们对和平、发展的渴望，以及对构建人类命运共同体的责任感。

这些核心素养目标的设定，旨在引导学生深入理解历史，培养其独立思考、综合分析的能力，同时强化国家认同感和时代使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级和八年级的历史课程中，已经学习了世界近代史的基本知识，对帝国主义、殖民主义以及19世纪末20世纪初的国际关系有了一定的了解。此外，在之前的课程中，学生也对第一次世界大战的背景有所接触，例如萨拉热窝事件等，为深入学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生往往对战争与和平、国际关系等话题具有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和批判性思维，喜欢通过讨论、分析等方式深入探究历史事件。此外，学生在学习历史时，更倾向于结合现实问题进行思考，关注历史与现实之间的联系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对帝国主义时期的国际政治经济格局的理解可能不够深入，导致对战争爆发原因的分析不够全面；其次，对史料实证的分析和运用能力有限，可能难以从繁杂的史料中提炼关键信息；最后，学生可能在评价不同国家的外交政策和战争责任时，受到主观情感的影响，难以保持客观公正的态度。

针对以上学习者分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的引导和辅导，帮助他们克服困难，提高历史学科核心素养。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪、电脑、多媒体教学设备

-历史教学挂图、时间线图表

-学生分组讨论用的小黑板或白板

2.软件资源：

-人民版高中历史选修3教材

-历史学科相关教学课件

-历史事件及人物介绍的PPT资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）

-课堂互动平台（用于课堂提问、讨论、投票等）

4.信息化资源：

-历史纪录片、战争电影片段（用于课堂展示）

-电子版历史档案、在线历史资料库（用于学生研究）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境模拟

-对话讨论

-课后研究性学习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于第一次世界大战背景的预习资料，包括帝国主义国家间的矛盾、同盟国和协约国的形成等关键信息，明确要求学生预习教材相关内容。

-设计预习问题：围绕“滑向世界性大战的深渊”主题，设计问题如“帝国主义政治经济发展的不平衡如何导致国际关系的紧张？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解帝国主义时期的国际政治经济状况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触本节课的重难点，了解帝国主义国家间的矛盾和战争爆发的背景。

-培养学生自主获取信息、独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于第一次世界大战前的国际局势的纪录片片段，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解帝国主义国家间的矛盾如何激化，以及这些矛盾如何最终导致战争爆发。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家的外交政策和战争责任。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演等方式，体验不同国家的立场和决策过程。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与班级讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解战争爆发的深层次原因。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对历史事件的理解和记忆。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重难点，掌握帝国主义国家间的外交策略和战争责任。

-通过实践活动，提高学生的历史分析和评价能力，以及团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和思考题，要求学生结合所学内容进行分析。

-提供拓展资源：推荐与第一次世界大战相关的书籍、学术论文和纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对第一次世界大战进行更深入的研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进学习方法的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养终身学习的习惯。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高自我认识和学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对课堂知识点的掌握，提高学生对历史事件的分析和评价能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生对历史学习的兴趣。

-通过反思和总结，帮助学生不断改进学习方法，提升自主学习能力。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确掌握第一次世界大战爆发的背景，理解帝国主义国家间政治经济发展的不平衡对战争的影响。

-学生能够描述同盟国和协约国的形成过程，分析这些军事同盟对战争爆发的作用。

-学生能够解释巴尔干半岛危机如何成为战争爆发的导火索，并理解其背后的国际关系复杂性。

2.史料实证与分析：

-学生能够运用教材中的史料，如条约、外交信函、政治宣言等，分析帝国主义国家的外交政策和战争责任。

-学生能够通过分析具体案例，如萨拉热窝事件，探讨偶然事件与必然性之间的关系，以及它们在战争爆发中的作用。

3.历史解释与评价：

-学生能够从多角度对第一次世界大战的爆发原因进行解释，形成自己的观点和评价。

-学生能够评价不同国家领导人的外交策略，以及这些策略对战争爆发的影响。

4.批判性思维与问题解决：

-学生在学习过程中培养了批判性思维能力，能够对历史事件提出自己的疑问和见解。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，学会了从不同立场分析问题，提高了解决复杂历史问题的能力。

5.情感态度与价值观：

-学生通过对战争背景的学习，形成了对和平的渴望，对战争的深刻反思，以及对人类命运的关怀。

-学生在了解中国在当时国际局势中的地位后，增强了对国家历史的尊重和爱国情感。

6.自主学习与合作能力：

-学生通过预习、课堂讨论和课后拓展学习，提高了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。

-在小组合作学习中，学生学会了倾听他人意见，有效沟通，共同解决问题，提升了团队合作能力。

7.实践应用与创新能力：

-学生能够将所学知识运用到实际的案例分析中，如分析当前国际关系中的类似矛盾和冲突。

-学生在反思历史的过程中，能够提出创新的思考，如探讨如何避免类似战争的发生，以及如何构建和平稳定的国际秩序。七、板书设计1.帝国主义国家间矛盾激化

2.同盟国和协约国的形成

3.巴尔干半岛的危机

二、战争爆发的直接原因

1.萨拉热窝事件

2.各国的外交反应

三、战争爆发的深层次原因

1.帝国主义政治经济发展不平衡

2.各国间的利益冲突

3.民族主义情绪高涨

四、战争爆发的影响

1.世界的灾难

2.中国的觉醒八、教学反思与总结在评价本节课的教学效果时，我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都有了显著的收获。他们对第一次世界大战的背景有了更深入的理解，能够分析不同国家的外交政策和战争责任，同时也对和平与战争有了更深刻的思考。在技能方面，学生们通过小组合作和课堂讨论，提高了沟通能力和团队合作精神。在情感态度方面，学生们对国家历史产生了更深的尊