六年级上册综合实践活动教学设计- 让墙壁会说话｜教科版

六年级上册综合实践活动教学设计-让墙壁会说话｜教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《六年级上册综合实践活动教学设计-让墙壁会说话｜教科版》以培养学生创新意识和动手实践能力为目标，结合课本内容，设计了一节富有创意的综合实践活动课程。本节课通过指导学生运用绘画、摄影、手工制作等多种形式，将校园墙壁变成一幅幅富有生命力的作品，让学生在实践中学会表达自我，提升审美素养。课程内容与课本知识紧密相连，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识，发展能力。核心素养目标《六年级上册综合实践活动教学设计-让墙壁会说话｜教科版》的核心素养目标主要包括创新意识、审美情趣、实践操作能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将培养运用多种艺术形式进行创作的能力，提升创新意识和审美情趣；在实践操作过程中，提高动手能力和解决问题的能力，培养团队合作精神；同时，通过参与校园墙壁创作活动，学会表达自我，提升沟通与交流能力。总之，本节课旨在培养学生的综合素养，使学生在实践中成长，全面发展。学情分析三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的美术基础和动手能力，对校园文化有一定的认识和理解。但在创新意识、审美情趣、实践操作能力和团队合作精神方面存在差异，需要针对性地进行教学设计。

1.学生层次分析

（1）高阶层次：部分学生具备较高的艺术素养和创作能力，对绘画、摄影、手工制作等形式有一定的掌握，敢于创新，善于表达自我。

（2）中阶层次：大部分学生具备一定的美术基础，能较好地完成课堂任务，但在创新意识和审美情趣方面有待提高。

（3）低阶层次：少数学生美术基础薄弱，动手能力较差，对校园文化的认识不足，需要在教学中给予特殊关注。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生已学习过一定的美术知识，对本节课的相关艺术形式有所了解，但针对校园墙壁创作的实践经验较少。

（2）能力方面：学生在绘画、摄影、手工制作等方面具备一定的实践能力，但部分学生在创新能力和审美情趣方面有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的团队合作精神和沟通能力，但在解决问题、独立思考方面存在差异。

3.行为习惯分析

（1）学生普遍具有积极参与课堂活动的心态，对新鲜事物充满好奇，有利于课堂导入和激发兴趣。

（2）部分学生在创作过程中容易受到同伴影响，缺乏独立思考，需要引导其发挥个性特长。

（3）学生在团队合作中能较好地完成任务，但部分学生过于依赖他人，需要培养其自主学习能力。

4.对课程学习的影响

（1）学生已有的美术基础和动手能力对本节课的学习有积极影响，有利于快速掌握创作技巧。

（2）学生创新意识、审美情趣、实践操作能力和团队合作精神方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

（3）学生行为习惯方面的特点，有利于课堂氛围的营造，但需注意引导学生在团队合作中发挥独立思考能力。教学资源1.软硬件资源：

-画材（如画纸、画笔、颜料等）

-摄影设备（如相机、三脚架等）

-手工制作材料（如剪刀、胶水、彩纸等）

-校园墙壁空白区域

-投影仪

-计算机

2.课程平台：

-校园墙壁创作活动

-美术课堂

3.信息化资源：

-网络图片素材库

-艺术创作教程视频

-校园墙壁设计案例

4.教学手段：

-讲授法：讲解艺术创作技巧和理论知识

-示范法：展示优秀作品，引导学生模仿和实践

-小组合作：组织学生进行团队合作，共同完成校园墙壁创作

-问题导向：提出创作主题和问题，引导学生独立思考和解决问题

-反馈与评价：对学生的创作进行评价和反馈，鼓励学生不断进步教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是“让墙壁会说话”，属于综合实践活动教学设计。结合教科版六年级上册的教学内容，梳理以下知识点：

1.美术基础知识：

-绘画技巧：了解色彩搭配、构图、线条运用等基本绘画技巧。

-摄影知识：掌握摄影的基本原理，如曝光、焦距、景深等。

-手工制作技巧：熟悉各种手工制作方法，如剪纸、雕塑、拼贴等。

2.校园文化认知：

-校园文化的重要性：理解校园文化对学生的熏陶和影响。

-校园文化的表现形式：掌握校园文化的各种表现形式，如标语、宣传画、活动等。

3.创新意识和审美情趣：

-创新意识的培养：学会从生活中发现美好，勇于尝试新的创作方式。

-审美情趣的提升：培养对美的感知和欣赏能力，提高审美标准。

4.实践操作能力和团队合作精神：

-实践操作能力：在创作过程中，学会运用所学的美术知识和技能。

-团队合作精神：与同伴共同完成创作任务，学会分工合作、相互沟通。

5.沟通协调能力：

-表达自我：通过创作，学会表达自己的情感、思想和观点。

-沟通交流：在创作过程中，与同伴、老师进行有效沟通，寻求建议和帮助。

6.解决问题能力：

-分析问题：在面对创作过程中的困难时，学会分析问题原因。

-解决问题：运用所学知识和技巧，解决问题，完成创作任务。

7.信息技术应用：

-利用网络资源：在创作过程中，学会查找和借鉴网络上的相关资源。

-信息化手段应用：掌握信息技术在美术创作中的应用，如数字绘画、摄影后期处理等。课后作业为了让同学们更好地巩固本节课所学知识，提高实践操作能力，培养创新意识和团队合作精神，特布置以下课后作业：

1.作业内容：以“我们的校园”为主题，进行绘画创作。要求运用本节课所学的绘画技巧，表现校园的美景和文化氛围。

2.作业内容：拍摄一组校园照片，要求体现校园的美丽景色、文化特色和活力氛围。结合本节课所学的摄影知识，对照片进行后期处理。

3.作业内容：制作一份校园文化手抄报，内容包括校园文化的重要性、表现形式等。结合本节课所学的美术知识和手工制作技巧，进行创意设计。

4.作业内容：以“我心中的校园”为主题，撰写一篇作文。要求结合本节课所学的创新意识和审美情趣，表达自己对校园的热爱和期望。

5.作业内容：组织一次校园墙壁创作活动，要求充分发挥团队合作精神，共同完成一幅富有创意的墙壁作品。结合本节课所学的实践操作能力和沟通协调能力，进行活动策划和实施。

答案示例：

1.绘画创作示例：画面描绘了校园里的花园、操场、教学楼等景点，色彩搭配和谐，构图饱满，线条流畅。

2.摄影作品示例：照片展示了校园的春天景色，通过后期处理，增强了画面的色彩饱和度和对比度，使景色更加生动。

3.手抄报设计示例：版面设计新颖，内容丰富，采用了剪纸、拼贴等手工制作技巧，展现出校园文化的多样性。

4.作文示例：《我心中的校园》一文，表达了对校园的热爱之情，文中运用了丰富的想象力，描绘了一幅美丽的校园画卷。

5.校园墙壁创作活动示例：同学们分组合作，充分发挥创意，完成了一幅以“校园生活”为主题的墙壁作品，包含了绘画、摄影、手工制作等多种形式，展示了校园文化的魅力。内容逻辑关系①美术基础知识与实践操作能力的关联

-绘画技巧：通过绘画实践，掌握色彩搭配、构图、线条运用等基本绘画技巧。

-摄影知识：在摄影实践中，理解曝光、焦距、景深等基本摄影原理。

-手工制作技巧：在手工制作过程中，熟悉各种手工制作方法，如剪纸、雕塑、拼贴等。

②校园文化认知与创新意识的关联

-校园文化的重要性：了解校园文化对学生的熏陶和影响，激发创新意识。

-校园文化的表现形式：掌握校园文化的各种表现形式，如标语、宣传画、活动等，培养创新思维。

③实践操作能力与团队合作精神的关联

-实践操作能力：在创作过程中，运用所学的美术知识和技能，提高实践操作能力。

-团队合作精神：与同伴共同完成创作任务，学会分工合作、相互沟通，培养团队合作精神。

④沟通协调能力与实践操作能力的关联

-表达自我：通过创作，学会表达自己的情感、思想和观点，提高沟通协调能力。

-沟通交流：在创作过程中，与同伴、老师进行有效沟通，寻求建议和帮助，提升实践操作能力。

⑤解决问题能力与实践操作能力的关联

-分析问题：在面对创作过程中的困难时，学会分析问题原因，提高解决问题能力。

-解决问题：运用所学知识和技巧，解决问题，完成创作任务，提升实践操作能力。反思改进措施一、教学特色创新

1.引入实践活动：通过组织校园墙壁创作活动，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。

2.运用信息技术：利用网络资源，如图片素材库、视频教程等，丰富教学内容，提高教学效果。

3.强调团队合作：在创作过程中，注重培养学生的团队合作精神，提