《VB语言及程序开发环境》参考课件

VB语言及程序开发环境广东版教材高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》第二章程序设计基础

第一节课程内容标准

1、理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。

2、初步掌握调试、运行程序的方法。说课内容教学背景12教学目标3重点难点4教法学法5教学过程一、教学背景（一）本课时教学内容的功能和地位本节是VB程序设计语言的基础。通过学习，学生可以掌握VB语言的基本知识；熟悉VB开发环境；初步掌握VB程序的调试方法。算法与程序设计计算机解决问题的基本过程程序设计语言初步算法与问题解决例举（二）学生情况分析知识基础：在必修模块4.1部分以及本模块第一章的学习中，学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有一定的了解。能力基础：本节课有关概念和数学课中有相通的地方，学生具有相关的数学基础，因此学习起来相对容易，但对于不同的地方，少数学生变通能力较差。心理基础：大部分学生对程序设计已经产生了一定兴趣。（三）教学准备增加“体验活动”环节，要求学生模仿教材中“求半径为r的圆的面积”的程序，尝试编程“求长方形的周长和面积”。学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写，掌握本课重点，通过比较与数学学科相关知识的异同，对难点部分能有一定的认识。使用Moodle平台开展教学，提供更丰富的阅读材料（如VB语言简介、数据类型），供学有余力的学生阅读。

关联VB程序演示培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等基本知识，熟悉VB的开发环境，能调试简单的VB程序。

开展阅读、探究、模仿等活动，培养自主学习、合作探究的能力。知识与技能情感态度与价值观过程与方法二、教学目标三、重点难点教学重点掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识；掌握VB程序的调试方法。教学重点教学重点教学难点

VB的基本数据类型；表达式的书写规范；与数学学科相关知识异同的理解与变通。教学难点教法任务驱动法。四、教法学法学法教师引导下的自主学习、合作探究学习。学法探究活动环节2交流评价环节4创设情境环节1课堂小结环节6操作实践环节5教学环节体验活动环节3五、教学过程认识VB：学生在Moodle平台阅读，下载、运行VB程序。设计意图：吸引学生注意，激发兴趣，产生好奇心和求知欲。（一）创设情境（二）探究活动针对学有余力的学生学生自主学习、合作探究，主动建构新知识；教师适时提醒学生注意VB的基本数据类型、表达式的书写规范、比较与数学学科相关知识的异同。

学生观察“求半径为r的圆的面积”的程序，教师引导学生理解和掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识。（三）体验活动设计意图：学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写，掌握本课重点，通过比较与数学学科相关知识的异同，对难点部分有一定的认识。教师选取有代表性的程序，学生进行展示、交流、评价，达到激励、诊断、促进的目的。评价方式：学生自评、互评、教师点评（教师在课后对每个作品给出评价、反馈）。评价参考要素：

程序是否完成；数据类型定义是否正确；输入、处理、输出部分是否完整；条理是否清晰；交流、表达是否准确、到位。（四）交流评价

1、基本部分（熟悉VB环境，调试程序，进一步巩固知识）：将“求长方形的周长和面积”的程序调试、运行。

2、提高部分（进一步理解数据类型，这是难点部分）：调试下面的程序（1*2*3*……*n）。该程序有错，将8改成7或把DimsAsInteger中的Integer改成Long，结果正确，这是为什么？

PrivateSubCommand1_Click()

Dims

AsInteger,

i

AsInteger

s=1

For

i=1

To

8

s=s*i

Next

i

MsgBox

"s="+Str(s),0,"计算结果”

EndSub问题选取考虑：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。（五）操作实践设计意图：加强记忆，知识内化。

具体实施：师生一起总结VB语言的基本知识：

1、常见的数据类型有哪些？与数学课上提到的数有何区别。

2、常量、变量概念；什么时候定义常量，有何意义？

3、表达式的书写要注意些什么？可从括号、运算符、标点符号等易出错的地方说明。（六）课堂小结特色说明

1、为学生的自主、探究性的学习提供丰富多彩的学习平台，营造良好的信息氛围。

2、设计不同难度的任务，让学生