初中生物教案

初中生物教案

初中生物教案

第一节生物的特性

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和

表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍

爱生命。

难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爰大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能

力。

教学方法：讨论法

巩固练习

1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些

生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一

下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,

哪个是生物，为什么？

2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，

你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道

吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？

教学反思:

教案序号2第一章认识生物

新授课

第二节调查我们身边的生物2006.9.13

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知

道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生

活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而

加强保护生物资源的意识。

难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物

资源。课时分配

2课时

教学方法：调查法

教学设计

教学反思：

教案序号3第二章生物圈是所有生物的家

新授课

第一节生物圈2006.9.15

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护

这个家。

难点和重点

重点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个

家。

难点:

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的

方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资

料进行分析）。

教学方法：讨论法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号4第二章生物圈是所有生物的

家新授课

第二节环境对生物的影响2006.9.18

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实

验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小

组其他同学合作和交流。难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般

过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并

与小组其他同学合作和交流。

课时分配

2课时

教学方法：探究法

教学设计

作业:

教学反思:

教案序号5第二章生物圈是所有生物的家

新授课

第三节生物对环境的适应和影响

2006.9.20

教学目标

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及

交流合作的能力。④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下

节课一一生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点

①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证

观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学

探究精神。教学方法：实验探究法

教学设计

作业:

教学反思:

教案序号6第二章生物圈是所有生物的家

新授课

第四节生态系统

2006.9.22

教学目标

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点

①生态系统的组成。②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排

2课时

教学方法：讨论法讲解法

教学设计

教学反思:

教案序号7第二章生物圈是所有生物的家

新授课

第五节生物圈是最大的生态系统

2006.9.25

教学目标

①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能

力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物

圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点

重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培

养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程

飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指

导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教学方法：讨论法

教学设计

教学反思：

教案序号8第一单元检测题

一、选择题（40分）

1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的

环境因素是（）

A.光B.水C,温度D,湿度

2.属于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速运动B.生物都是由细胞构成的

C.生物都能进行光合作用D.生物都能生长和繁殖

3.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最

恰当的解释是（）

A.生物影响环境B.生物适应环境C.生物改变环境D.生

物依赖环境

4.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放

在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一

个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，

与上述顺序相对应，分别是（）

①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的

生存空间⑥水

A.①③②⑤⑥④B.⑥①②③④⑤C.④⑤③⑥①②D.

③⑥④⑤②①

5.下列食物链正确的是（）

A.草-*蚱蟠f食虫鸟f蛇一鹰B.蚱螭f草-*食草子的鸟

一鹰一狐

C.狐f鹰f食虫鸟f蚱螭f草D.草―蚱蠕一食虫鸟一鹰

—蛇

6.下列属于生物的是（）

A.恐龙骨骼B.珊瑚C.珊瑚虫D.钟乳石

7.在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是

()

A.一只B.两只C.三只D.十只以上

8.下列生物中属于竞争关系的是（）

A.水稻和稗草B.猫和老鼠C.人和猪D.蚂蚁和蚱蠕

9.通过预防接种已消灭的疾病是（）

A.肺结核B.乙肝C.痢疾D.天花

10.下列不属于生态系统的是（）

A.一片农田B•一块草地C.生物圈D.一条河中的所有

的鱼

11.下列生物中属于生产者的是（）

A.草B.食虫鸟C.细菌D.猪

12.克隆羊多莉长得像（）

A.供细胞核的母羊B.供无核卵的母羊

C.代孕母羊D.A、B、C三种羊的一部分

13.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有

A.生长现象B.应激性C,繁殖D.呼吸

14.2001年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事件”,

自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的

侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都不是

15.被誉为杂交水稻之父的是（）

A.李时珍B.司马迁C.达尔文D.袁隆平

16.生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向

传递叫做（）

A.能量输入B.能量输出C.能量流动D.能量交换

17.在绿草地中生活的蚱蠕的体色往往是（）

A.灰色B,绿色C.黄色D,褐色

18.下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（）

A.蛾类夜间活动B.仙人掌的叶变成刺

C.候鸟的迁徙D.山顶的旗形树

19.树木具有很强的降尘能力，下列哪一项不是树木能够降

尘的主要原出（）

A.枝叶茂盛，能减少风速，使大气中携带的大粒灰尘降落地

面

B.植物的叶表面粗糙，而且多生有茸毛

C.能分泌油脂和黏性物质

D.叶表面生有大量的气孔

20.绿色食品指的是（）

A.绿颜色的食品B.经济价值高的营养食品

C.有叶绿素的食品D.安全、无公害的营养食品

二、判断题（10分）

1.植物不进行呼吸，动物进行呼吸。（）

2.植物具有应激性。（）

3.生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利

用它。（）

4.人类已能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生

态系统。（）

5.某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有

什么影响。（）

6.生物圈就是一个生态系统。（）

7.蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法

是正确的。（）

8.蜜蜂跳“8”字舞是它们之间交流的“语言”。（）

9.观察、调查、收集和分析资料都是科学探究的方法。（）

10.生态系统是由生产者、消费者、分解者组成的。（）

三、填空题（15分）

1.生物圈包括的底部、的大部和

的表面。

2.人出汗、呼气和排尿，反映的生物基本特征

日

7^o

3.影响生物生活的非生物因素

有等。

4.科学探究的一般过程

是：6

四、连线题

请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（8分）

1.动物的取食应激性

向日葵朝向太阳生长

植物的开花结果营养

人体的排汗繁殖

蘑菇由小长大排泄

2.老虎吃野猪合作关系

许多蜜蜂在酿蜜竞争关系

田里的水稻与杂草捕食关系

五、请你帮忙

1.这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火

炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿宽、一串红、

丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿

菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明理由。（5分）

2.你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？（8分）

英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。那里的

森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干

±01850年，一些生物学家在这一地区采集了数百只桦尺蛾

标本，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色

的。100年以后，曼彻斯特已经变成一个工业城市。这里工

厂林立，烟雾弥漫，层层煤炭把树干染成黑色。这时候，又

有一些生物学家来此地采集桦尺蛾标本。他们惊讶地发现，

在这次采集的标本中，深色桦尺蛾成了多数，浅色成了少数,

这是什么原因呢？

后来，一些生物学家来此地考察，他们先把数量相等的浅色

和深色的桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察发生的

情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现浅色的桦

尺蛾所剩无几，而大多数深色桦尺蛾却逃过了灾难，你能解

释桦尺蛾体色变化的原因吗？

3.谈谈你的看法（7分）

世界水日

1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世

界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲

响警钟。

作为一名地球公民，你将如何去做呢?

六、你来试试（7分）

请你设计一张调查全班同学身高、体重、视力、肺活量的表

格。

教案序号9第二单元第一章观察细胞的结构

新授课

第一节练习使用显微镜2006.9.27

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注

视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法：实验法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号10第一章观察细胞的结构

新授课

第二节观察植物细胞2006.9.29

教学目标

①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作

的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘

制植物细胞结构简图。

②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事

求是的科学态度。③在老师的带领、指导下，尝试改

革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物

学的兴趣。

重点和难点

重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆

大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，

练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。

课时分配

2课时

教学方法：实验法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号11第一章观察细胞的结构

新授课

第三节观察动物细胞2006.10.9

教学目标

①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人

口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同

点。

②提高制作以及观察临时装片的技能。

③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会

科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”

的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴

趣。

重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的

相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的

细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）

细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）;

设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

教学方法：实验法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号12第二章细胞的生活

新授课

第一节细胞的生活需要物质和能量2006.10.11

教学目标

①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进

出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换

方面的作用。

②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

重点和难点

重点：

①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质

中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中

的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观

的知识缺乏感性的认识，难于理解。）

教学方法：讲解和演示结合

教学设计

教学反思：

教案序号13第二章细胞的生活

新授课

第二节细胞核是遗传信息库2006.10.18

教学目标

①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物

的性状是由基因控制的。③学生通过资料分析和模拟

制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集

和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的

能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

重点和难点

学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，

DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。

教学方法：讨论分析法

教学设计

作业：教学反思：

教案序号14第二章细胞的生活

新授课

第三节细胞通过分裂产生新细胞

2006.10.20

教学目标

①描述细胞分裂的基本过程。

②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。③说出细

胞分裂与细胞生长的关系。

④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和

难点

重点：细胞分裂的基本过程。难点：

①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的

增加。②细胞分裂过程中染色体变化的结果。教

学方法：讨论阅读法

教学设计

作业：教学反思:

教案序号15第三章细胞怎样构成生物体

新授课

第一节动物体的结构层次2006.10.23

教学目标

1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分

裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、

器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四

种基本组织装片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生

物学观点。重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、

个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步

对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观

的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困

难）教学方法：实验法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号16第三章细胞怎样构成生

物体新授课

第二节植物体的结构层次2006.10.25

教学目标

2.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成

的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个

体。

3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提

高。

4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点

重点：

1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生

的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教学方法：讨论法

教学设计：

作业：

教学反思：

教案序号17第三章细胞怎样构成生物体

新授课

第三节只有一个细胞的生物体

2006.11.3

教学目标

1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息

的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的

能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络

等工具自主学习。重点和难点

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学方法：实验法

教学设计

作业：

教学反思：

教案序号18

新授课

第四章没有细胞结构的微小生物----病毒

2006.11.6

教学目标：

描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类

的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类

造福。

重点难点:

重点：病毒的主要特征，与人类的关系

难点：病毒的结构。

教学方法：讲解法

教学设计

教学反思：

教案序号19

第二单元测试

一、选择题（每题2分，共20分）

1.以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的（）

A.草履虫B.烟草花叶病毒C.海带D.向日葵

2.西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的含有大

量的糖分（）

A.细胞壁B.细胞膜C.细胞液D.细胞核

3.当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是

（）

A.用纱布擦B.用手擦C.用纸巾擦D.用擦镜纸擦

4.染色体存在于（）

A.细胞质B.细胞膜C.细胞核D.液泡

5.下列结构不属于组织的是（）

A.番茄果肉B.洋葱表皮C.玉米种子D.黄瓜叶表皮

6.动物细胞中的能量转换器是（）

A.液泡B.染色体C.线粒体D.叶绿体

7.已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱

表皮细胞时，视野中细胞数目最多的显微镜可能是（）

A.5X、10XB.10X、40XC.15X、10XD.20X、35X

8.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的

子细胞中，染色体的数目是（）

A.12条B.24条C.12对D.6对

9.要将显微镜视野中右上方的物像移到视野中央，应向什

么方向移动装片或切片（）

A.左下方B.右下方C.左上方D.右上方

10.艾滋病是由什么引起的（）

A.细菌B.真菌C.霉菌D.病毒

二、填空题（每空1分，共17分）

1.19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创

建了，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现

之一。

2.人们说病毒是一类十分原始的生物，是因为病毒没有

结构，由外壳和组成，病毒营

生活，所引起的疾病有、等。

3.和“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”

登月计划一起被誉为自然科学史上的“三大计划”.

4.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的和

有关。

5.转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视

以防镜头压坏，划伤O

6.用显微镜观察草履虫时，先拿一块清洁的，

用吸管吸一

滴，滴在，盖上，然后放

在显微镜下观察。

三、判断题（每题1分，共4分）

1.病毒的个体很小，要用显微镜才能看到。（）

2.草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激。（）

3.组织是细胞分裂的结果。（）

4.细胞膜能够控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，

将其他物质挡在细胞外面。（）

四、识图作答题（共24分）

1.仔细辨认下面图中的操作，指出错误的原因并说出正确

的操作方法。（12

五、绘图作答题（14分）

请绘出植物细胞和动物细胞的结构简图并注出各部分名称

六、分析说明题（共20分）

些不孕夫妇“制造孩子”，你对此有何看法？请说出理由。

（10分）

教案序号20第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物新授课

第一节藻类、苔群和蕨类植物2006.11.10

教学目标

1.概述藻类、苔芽和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔葬和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关

系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自

主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点和难点

1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及

这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔葬、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自

主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

课时分配2课时

教学方法：材料分析法

教学过程

作业：教学反思：

教案序号21第一章生物圈中有哪些绿色植物

新授课

第二节种子植物2006.11.13

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点

和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见

的裸子植物和被子植物。课时安排2课时教

学方法：实验总结法

作业：教学反思:

教案序号22第二章被子植物的一生

新授课

第一节种子的萌发2006.11.15

教学目标：

1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条

件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发

的大致过程。

3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的

探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发

的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的

方法测定种子的发芽率。

5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

重点难点：

1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及

实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。

教学方法：实验法

教学设计

作业：教学反思:

教案序号23第二章被子植物的一生

新授课

第二节植株的生长2006.11.22

教学目标

1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。

2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物

生长的关系。

4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观

点。

5.通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生

的动手能力。重点和难点

1.测量数据的方法、数据的分析和处理。

2.根尖临时装片的制作及观察。

3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。

教学方法：探究法

教学过程

引言：

你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样

长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问

题的情景，导入了新课。

第一部分：根靠根尖向前生长的演示实验

首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的

过程并把探究的结果在实物投影上展示：取一只试管，把吸

水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试

管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部

分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选

择其中的两株幼根长的比较直的幼苗，切去其中一株的根

尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，另一株幼

根却伸得很长。取一支试管，把几粒菜豆种子放在湿润的吸

水纸与试管壁之间，置于温暖处，等幼根长到一定长度时，

选择长的比较直的两株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等

距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且

越靠近根尖的地方，横线的距离越大。此时生物课外小组的

其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些

不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础上师生共同展

开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中

教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的

创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究能力和实践

能力。

第二部分：探究幼根生长最快的部位

各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究活动的过程、

现象和结论，教师引导学生反思探究实验中存在的问题。由

于各小组探究的数据不完全一致，需要共同分析原因、集思

广益、展开讨论：

(1)各小组的测量数据出现差异时，原因是什么？如何处

理？

(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？

为什么？最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。

产生误差的原因可能是：幼根的生长情况不一样；线画的不

够准确；记录的时间间隔不一样；培养的条件不同等；应当

计算几组数据的平均值作为实验的结果。如果只用一株幼苗

作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差。在此基础上，

各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是

否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果的分析是

否科学等。在这一过程中，教师给予每个小组以充分表达和

交流的机会，不论实验成功与否，对实验过程中出现的科学

创意都应给予肯定和表扬，鼓励学生谈出设计思路。对于不

成功的小组，教师帮其分析原因，鼓励其课后重新探究，并

结合自己了解的情况，通过学生的自评和互评，对实验中工

作态度严谨认真，相互协作良好的小组予以表扬，使学生进

一步认识到严谨的科学态度和相互协作的科学精神对于实

验成功的重要性。

第三部分：观察根尖的结构

学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸

茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根

尖的临时装片，具体方法是：取长5cm左右的根尖，置于

载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别

放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在

上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，

使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，

盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞

特点是各不相同的，并能清楚地看到各部分之间是逐步变化

的。由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清

楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、

准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列

疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以

上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区）。

根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解，教师

可提出探究的问题，进一步通过让学生观察CAI课件演示根

尖各部分细胞的动态变化：分生区细胞不断分裂，一部分新

细胞补充到因摩擦而受损的根冠，另一部分细胞迅速伸长，

液泡渐大，细胞质和细胞核逐渐被挤到细胞的边缘。停止伸

长的成熟区，一部分表皮细胞向外突出，形成根毛。随着根

毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，并且显示出中部导管的

形成过程，使学生能从中理解根的形成是在根尖的生长和发

育中完成的，从而让学生积极思维并归纳

出：根的生长，一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数

量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

第四部分：枝条是芽发育成的

首先教师创设情景：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让学生体会其中的含

义，再出示带有芽的枝条，请同学观察，进而引出枝条就是

由芽发育来的，并引导学生观察动态展示芽发育成枝条的过

程的CAI课件，以增强感性认识，然后教师提供叶芽的结构

和枝条的图，将其贴在黑板上，让学生在粉笔画线将叶芽的

各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以培养学生的观

察和想像的能力。

第五部分：植物的生长需要无机盐

组内先汇报交流调查的过程和结果，推选一位代表在全班进

行交流，互相补充完善。教师再引导学生讨论施肥时应当注

意的问题：一次施肥不能太多，否则会出现“烧苗”的现象,

甚至会导致植株的死亡；施肥时要注意浇水，以利于肥料的

吸收和运输。然后全班同学观察课外小组的同学课前做的

甲、乙、丙、丁4瓶中培养的菜豆生长正常的幼苗和缺少氮、

磷、钾的幼苗，并描述出它们的症状。之后教师再出示几株

幼苗，请学生根据所学的知识进行诊断，鉴别幼苗的病因，

进一步引导学生联系实际分析生活中的一些现象及做法。在

此基础上教师进一步质疑：一次施肥过多或过少，对植物及

环境有什么影响？“粪大水勤，不用问人”与“有收无收在

于水，收多收少在于肥”有无科学道理？等。引导学生讨论

出合理施肥的重要性，以此教育学生树立环保的意识及实事

求是的科学态度。

第六部分：课堂小结

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：你能描述

幼根和枝条的生长过程吗？你学会用测量的方法探究根生

长最快的部位吗？你明确了无机盐与植物生长的关系了

吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，培养他们归

纳的能力，既学到了知识又掌握了方法。

第七部分：课外实践

选择一种花卉的幼苗，购买适合的营养液，进行无土栽培，

注意观察生长的状况，作好记录。

教案序号24第三章绿色植物与生物圈的水循

环新授课

第一节绿色植物的生活需要水2006.11.27

教学目标

1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。

2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较

法进行探究的能力。

3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有

限水资源的保护意识。重点和难点

1.植物的生活离不开水的原因。

2.水对植物分布的影响。

3.解读实验数据的技能训练。

教学方法：讲解总结法

作业：

教学反思：

教案序号25第三章绿色植物与生物圈的水循

环新授课

第二节水分进入植物体内的途径2006.11.29

教学目标

1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各

部分的作用。

3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解

释生活和生产中的相关现象。

重点和难点

1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相

关现象。

2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义.

教学方法：讲授法

作业:

教学反思:

教案序号26第三章绿色植物与生物圈的水

循环新授课

第三节绿色植物参与生物圈的水循环2006.12.1

教学目标

1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片

的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的

机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初

步形成保护森林的意识。重点和难点

1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的

机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形

成保护森林、保护环境的情感意识。

课时安排

2课时。

教学方法：讨论法

教案序号27第二章被子植物的一生

新授课

第三节开花和结果2006.12.4

教学目标

L在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。

2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而

阐明花与果实和种子的关系。

3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种

接代的重要意义。

4.养成爱护花的良好习惯。

重点和难点

1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。

2.受精的过程及受精后子房的发育。

3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。

教学方法：直观教学法

教学设计

作业:

教学反思：

教案序号28第四章绿色植物是生物圈中有机物的制

造者新授课

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物

2006.12.7

教学目标

1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.运用实验的

方法检验绿叶在光下制造淀粉。教学重难点

1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。

2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。教

材分析

这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地

让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利

用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，

让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，

然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不

足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个

实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实

验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的

科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。

教学方法实验法

作业：

教学反思：

教案序号29第四章绿色植物是生物圈中有机物

的制造者新授课

第二节绿色植物对有机物的利用2006.12.11

教学目标

1.说明呼吸作用的过程。

2.阐明有机物对于生物体的重要作用。

3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重难点

1、呼吸作用的过程。

2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。3、

实验现象的分析。4、实验的设计。教材分析

通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机

物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐

述有机物是构成生物体的主要成分。

让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都

引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后

总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用

归纳的方法。

对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各

种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型

生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳

出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以

让学生尝试能否举出不进行呼吸作用