人教版小学英语说课稿（5篇）

人教版小学英语说课稿（通用5篇）

人教版小学英语说课稿（通用5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，

说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么

写才好呢？下面是小编收集整理的小学英语说课稿，希望能够帮助到

大家。

小学英语说课稿篇1

【教材分析】

我说课的内容是Howareyou?第一课时，Let'stalk中的前四

个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课

的重点交际用语是"Howareyou?"及其答语。本节课是对话教学。

通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不

仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌

的教育意义。

【教学目标】

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学

生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标

确定如下：

1、知识目标

Q）使学生能认读单词:fine,OK,bird,pig,fox,hen

（2）使学生掌握与熟人打招呼的句型：Howareyou?

rmfine.FmOK.

Thankyou.Andyou?

2、语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用

所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于

开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参

与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人

见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

【教学重点难点】

教学重点：见面问好的句型：Howareyou?和他的各种回答方法

由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(l)Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeet

you.等问候语的用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣，

树立自信心。

【教学准备】

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评

价表。

【教法学法】

(1)小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各

项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，

共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也

通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。

(2)情景教学法

我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教

室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场

景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(3)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评

语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励

学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

【教学过程】

整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具

体设计为：

课前热身——导入新知识——练习内容——巩固补充——课堂

小结——家庭作业

Step1课前热身

(1)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激

发学生的兴趣。"兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学

活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的

课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地

兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学

习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲："TheHello

Song",这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语

的良好气氛。

(2)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

本课的重点交际用语是"Howareyou?"及其答语。因此,在自

由会话环节应选择常用问候语。Hi!Hello!Goodmorning!Niceto

meetyou!等常用问候语进行对话。

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

再会话中我采用"猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生

上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生生向他问好，在让那名同

学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对

猜对的学生奖励一朵红花。

Step2导入新知识

(1)这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入

教室,向我问好"Howareyou?"我回答Tmfine.Thank

you.Andyou?"她在说"Ymfine,too."这时我向大家介绍"She

ismybestfriend.Milly"Milly说"Goodmorning,Children."学

生回答"Goodmorning,Milly/然后Milly用"Howdoyoudo?"

向大家问好。这时我向学生解释Howdoyoud。?的意思是初次见面

你好吗?并告诉学生也要用Howdoyoud。?来回答。让学生和Milly

反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，

引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用Howdoyou

do?若不是，提示学生引出Howareyou?并讲解Howareyou?用于

熟人见面打招呼，这一点区分于Howdoyoud。?而且回答方法也不

同，应用Fmfine.Thankyou.或I'mOK.Thankyou.来回答。止匕

时Milly与大家已经熟悉，让学生用Howareyou?来向Milly问好，

并进性反复练习。

(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友littlebear,然

后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的

图片并介绍介绍"Look!Thisisalittlebear.ThisisMrs.Bird.Thisis

Mr.Pig.ThisisMissFox.ThisisMrs.Hen.Nowpleaselisten."(同

时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时

不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带

上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话"Hi!Mrs.Bird.

Howareyou?""I'mfine.""Hi!Mr.pig.Howareyou?"

"FmOK.""Goodmorning,MissFox.Howareyou?""Fine,

thankyou.""Hi!Mrs.Hen.Howareyou?""I'mOK.Thank

you.Andyou?""I'mfine,too."这样表演两遍，再对Howare

you?fine,OK、Andyou进行讲解。然后在让学生听两边录音，并

让学生逐句跟读翻译翻译。

Step3练习

让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，

二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自

由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让

Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各

组代表进行奖励。这样反复练习两次。

Step4巩固补充

Q）作出一个chant

Hello,Hello,Howareyou?

Hello,Hello,Howareyou?

Fmfine.Thankyou.

Hello,Hello,Howareyou?

Hello,Hello,Howareyou?

I,mOK.Thankyou.

（2）在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创

编并表演对话。

Step5课堂小结

总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，

为激活下节课打了基础。

Step6家庭作业

听录音，做活动手册（活动手册是一个常规练习，其目的在于全方

位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度）

【教学总结】

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住

学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中

用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教

学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现

课堂教学任务的。

小学英语说课稿篇2

教材分析：

本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：

Let'slearn,let*sdo.

根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：

monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog和句子：Actlikea

monkey.…依据内容我采用了听、说、学和做的四步

教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通

过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

教案：

Teachingaimsanddemands:

1.Knowledge:Studentscanlearnthewordsaboutanimals

asfollowings:

dogduckcatmonkeypandarabbit.

2.Ability:Studentscanunderstandanddotheactions:Act

likeacat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.

3.Feeling:canlovetheanimalsandprotecttheanimals.

MainPoints:

Studentscanlearnthesixwords:dogduckcatmonkey

pandarabbit.

DifficultPoints:

l.Studentscanpointandsayoutthesixanimals.

2.Studentscanpronounce"pandarabbitactlike"correctly.

Teachingaids:

Tape,tape-recorder,sixanimalpictures,cards,sixtoyanimals,

sixkindsofexercisepapers.cards.

TeachingMethods:ThePrincipleofthesituation;Total

PhysicalResponse.

TeachingPeriods:One

V:Teachingsteps:

教学过程

1.Warm-up;（热身）Organizeteaching;组织教学Singasong.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Todaywe'IIstudythenewlesson.Atfirst,we'IIsinga

songtogether,ok?

Ss:Ok.

T:Let'ssing.

设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良

好的情绪准备进入新课的学习之中。

2.Intonewlesson导入新课：Theteachersays:Thisis

Zoom.TodayisZoom'sbirthday.Someanimalsaregoingto

takepartinhisparty.Listenandlook,please.

设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，

自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、

民主、和谐的学习氛围。

3.Presentation新课展现:showaforestonthecream.

Listenwhoiscoming?Learnthewords

设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，

一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习

兴趣，为let'slearn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。

4.Let'slearn.学

1)Showouttheanimals:用图片出示小动物

Askthestudentstolookatthepictureandtelltheteacher:

whatcanyouseeonthepicturer?Thestudentsshouldknowthe

meaningoftheanimal.

设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一

方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思

的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。

2)Learntosaynewwordsbycomputerandtape.通过电脑和

录音机来学说单词。

Havethestudentslookatthewordonthecomputer.Look

andlistencarefully,andlearntosay.Playthetapeonceandlet

thestudentslistencarefully.Playitasecondtime,pauseitafter

eachutteranceandgetthestudentstosayout.

设计意图：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，

为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文

单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学

习英语，目的就是要授之以法。

3)Actlikesomeanimals.表演各种动物

Havethestudentslookatthecomputer;repeatthe

sentencesandactouttheanimals.

设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知

欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英

语单词，跟着学、说、做，特别是对Actlikeduck等句子的表演及跟

读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。

4)Check:connectwithwordandpicture.识字检测

设计意图：融合在游戏listern,pat,andstick中，把直观的图片

与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。

5)Playagame.做小游戏活动

Havearest,playagame.Showoutthefour-sixpicturesof

theanimals,havethestudentswatchcarefully,andthenclosethe

eyes.Atthistime,theteachertakeoneaway,andmakethe

studentsopentheeyes,thenguess:what'smissing?

设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为

what'smissing?游戏，出示4-6个动物图片，让学生注意观察，然

后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过

程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用

实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现

在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成

就感，充分树立学习英语的自信心。

6)Let'sdo.做的当中,UnderstandthemeaningofActlikea

monkeybycomputer通过电脑理解句意

Actouttheanimals,soasactlikemonkey...It'ssoeasyto

understandthemeaningofthesentenceforthestudents.Also,

itsmakesdifficultsentencebecomeeasily.Ofcause,theclass

willbefullofthelovely.

设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像actlike

monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句

意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的

效用。

8)Listenanddobycomputer.在课件的辅助下学习表演Have

thestudentslistentothetapetwice,andthen,askstudentsto

do.

小学英语说课稿篇3

一、说教学内容

今天我说课的内容是三年级英语下册UnitlPets第二课时,主要学

习一个句型和一段对话。

二、说教材

本节课是简单句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之

后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大，但难度不大，并受

到学生的喜爱

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学

生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分

析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定

如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。

(2)初步感知："Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolour

isit?"等句子，学生能听童并理解其意思。

2、能力目标:

Q)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。

(2)能区分图片中的动物，培养学生灵活运用所学知识进行交流能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

掌握重点句子和对话,能正确认读。

五、说教学难点

1.培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣,

树立自信心。

六、说教学准备

新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模

仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学

模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、

体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻

底改变传统的"授一受"的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

1.热身(Warmup)

(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小

组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出

WINNERO

2.以旧带新[leadin]

提供话题pets,用"Mydogisblueandyellow/引出本课的教

学内容之

句子。

3.呈现、操练(Presentation,Practice)

承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julia1scatisblack

利用磁带录音机，课件呈现个孩子和他们的宠物。

andwhiteo3

接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学知

识处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲

劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个游戏，给

学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生提供

了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性

练习。

4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)

(1)Listenandcompletethesentences.

(2)Chooseapet,colourit.

(3)Tryyourbest,practisethedialogue.

5课后作业(Homework)

(1)Readandwritethedialogue.

(2)至少介绍你3个朋友的宠物。

小学英语说课稿篇4

一•说教材

Mascots选自外研社出版的小学英语教材JoinIn第三册第二单元,

这节课是第二单元第

五课时，即课本18至19页的第六部分，为一节阅读课。在前四

个课时里，学生已经学习了歌曲Mascots,掌握了ring,necklace等6

个表示吉祥物的单词。在听力训练中初步接触了用havegot,hasgot

描述谁拥有某物这个句型，这为过渡到本课的阅读训练起到了铺垫的

作用。

二.说教学目标

1.知识与技能目标：

学生能理解故事的内容。

2.过程与方法目标：

通过对故事的学习，学生能在老师的帮助下表演故事。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生阅读英语故事的兴趣。

三.说教学重难点

教学重点：理解故事的内容。

教学难点：朗读并表演故事。

四.说教法

在遵循"学生为主体，教师为主导，发展为主线”教学理念的基

础上，根据目标和内容，从六年级学生的心理特征，知识水平出发，

我主要采用任务教学法和TPR全身反应教学法，并借助幻灯片、单词

卡等作为教具，激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性。

五.说学法

在教学过程中应特别重视对学生学法的指导，让学生成为真正的

学习的主人。这是一节阅读课，按照阅读课的教学模式，教师首先进

行读前练习，带领学生唱歌曲Mascots复习本单元的重点单词和句子,

然后进行读中练习，通过听音，给故事划分层次，有感情的朗读故事

让学生充分理解故事的内容，最后是读后练习，让学生通过故事总结

得出吉祥物并不总能给我们带来好运，加深对故事的理解。

六.说教学过程

1.读前活动(10分钟)

(1)复习旧知，弓I入新课

全班齐唱本单元的Parti歌曲Mascots,复习本单元的重点单词。

(2)激趣导入，解释话题

教师通过幻灯片呈现两个袋子，让学生选择YoulikeBagAor

BagB?然后揭示两个袋子中分别是土豆和金项链，询问学生Which

onedoyoulike,potatoesornecklace?引出本课的'话题-------the

goldennecklace.

2.读中活动(25分钟)

(1)整体呈现，初步感知

让学生先完听完整个故事，初步感知文本，然后根据所听到的内

容回答WhichonedoesJoeliketochoose,thegoldennecklace

orthepotatoes?

(2)合理拆分，分层处理

让学生打开书，边听边看，以goldennecklace为主线，将故事

划分成三部分。点学生回答后教师将正确答案板书。然后分层讲解故

事的三个部分并在讲解的过程中给学生布置阅读任务:Taskl根据故事

的第一部分回答WhatisJoefeelingwhenhegetsthe

necklace,h叩pyorsad?引导学生从文中找出原句证明自己的观点。

Task2根据故事的第二部分引导学生回答IsJoestillh叩pyafterhe

getsthenecklace?Why?请学生有感情的朗读出这些能反映Joe情

绪变化的句子。Task3根据故事的第三部分引导学生回答Whogets

thenecklace?IsJoehappyafterhethrowsthenecklace?Howdo

youknow?引导学生在故事中找出句子：Stupidme!并有感情朗读。

(3)创设情境，巩固操练

让学生有感情的跟着录音朗读整个故事，然后分角色朗读并请学

生表演。

3.读后活动(5分钟)

在学完整个故事之后请学生思考：Canmascotsalwaysbringus

goodluck?

小学英语说课稿篇5

一、教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《AttheZ。。》，第

一课时包括Let'slearn和Let'sdo.主要教学四个形容词small,big,

long,short,并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，

很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。

例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个

单元，甚至教材的各个“角落"。本单元是学生学习PEP教材过程中，

第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和

延续，也是四册学习"Atafarm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课

时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养

学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、

本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small,big,long,short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护

动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

三、说教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small,big,long,

short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单

词small的发音。

四、说学生

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、

好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的

单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。

在英语学习中，他们的听说能力较认读强。

五、说教法

1、教法设计

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生

的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱

歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学

生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中

去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导

学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，

不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极

的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词

卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，

辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有

效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语

学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

六、教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围

——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，

我主要设计了：

⑴学生日常口语会话展示。

(2)教师播放"HideandSeek"的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)Listenanddo:教师发指令，学生做动作：Touchyour

nose;Closeyoureyes......

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，

为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始,

而趣已成”的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,

发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。

这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课”。

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前

就提出“学而时习之"、"温故而知新"。19世纪德国哲学家狄慈根也提

出"重复是学习之母他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的

重要作用。因此，在“以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：

⑴游戏：猜动物。

T:Listentome,children.Guesswhatitis.lthasalongnose.

Ithastwobigearsandashorttail.It'sgray.教师在说谜语时，可

适当配合一些手势或动作。

学生很容易就会猜出:Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisan

elephant.

⑵教师边出示图片边说:Youwillseeabeautifulpicture.Look

atitcarefullyandtellus:Whatzsinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学

生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为

引出新知识作准备。这样进入下一个环节：

B、分散难点，及时巩固

紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：Anelephant

andamouse.对比大象和老鼠。

T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,

Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师

强调big和small.

接着，教师将单词卡big贴至IJelephant的图案旁，并教读big,

且辅以手势。再分组读，指名读。

教师边说边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.学生跟着

教师边说边做。

将单词卡small贴至!]mouse的图案下面，教读small,辅以手势。

分排