高职学生励志教育的实践与思考

高职学生励志教育的实践与思考摘要：励志教育是大学生教育的重要组成部分，班主任应利用工作中的有利条件，在励志教育方面发挥重要作用。针对高职学生的特点，励志教育应根据学生的入学成绩、家庭环境、学习倦怠期的心态变化等因素采取不同的教育方法。只有因材施教，才能让每位学生都学有所成，将来成为对社会有用的人才。

关键词 ：高职学生励志教育班主任

课题：基金项目：九江职业技术学院教学研究课题“基于职业能力的高职专业综合实训教学研究与实践”（2024-11）资助。

高职学生是比较特殊的群体，他们是大学生，文化基础却普遍较差。他们步入大学，也有理想和抱负；他们渴望知识，希望能在大学里开阔视野，增长知识，掌握一技之长，毕业后能找到满意的工作。然而，现实与理想却存在着巨大的差距，许多学生入学后，感觉专业课很难，学习吃力，将来也不知道能胜任什么工作。周围又有一些不愿学习的同学，受到他们的不良影响，自己逐渐对学习失去了兴趣，于是整天沉迷于网络游戏，虚度了宝贵的大学时光。班主任是一个班级学生的管理者，通常也是学生最信赖的老师。在鼓励学生认真学习、励志成才方面，班主任应当发挥重要作用，尤其是专业教师，更应该发挥专业优势，让每一位学生都有明确的努力方向，将来能自立于社会。本文针对高职学生的特点，总结笔者两年来当班主任的经验，就励志教育谈几点看法。

一、对新生入学心态的调查与引导

高职新生入学时的心态与本科生相比有很大的不同。本科生多数认为自己是高考的成功者，在入学前就对大学生活充满希望，憧憬着美好的未来。高职生则不然，他们虽然同样向往大学生活，心态却迥然不同。班主任对新入学的学生性格、思想状况还不了解，要把握他们的心态，可以从学生的高考成绩入手。

高职学生入学时的高考成绩参差不齐，有的差距还很大。以高考满分为750分的江西省为例，一个班的学生成绩大致可以分为三个层次：成绩较好的大致在370~400分，甚至在400分以上，这部分学生为第一层次；其次是230~370分，这部分学生为第二层次；成绩最差的是200分左右，这部分学生为第三层次。学生成绩基本呈正态分布，大多数属于第二层次，其他两个层次的学生人数较少。

第一层次的学生在高中阶段的学习成绩通常处于班级中等水平，他们学习勤奋，但是基础不好或学习方法不对，考取大学本科较困难。这部分学生入读高职通常心有不甘，自认为是高考的失败者，心理压力比较大。这一层次的学生，有上进心，但由于高考的“失败”，自信心不足，对未来很迷茫，若不加以正确引导，可能会长期徘徊在失败的阴影中不能自拔。对第一层次的学生，首先要帮助他们重新树立自信心，让他们认识到读本科并不是唯一的出路，读高职也可以学到很多知识，而且他们比本科院校的学生有更多的实践机会，将来能够更快地胜任工作，同样可以实现人生价值。其次，教师可以帮助他们制订学习规划，对有升本科愿望的学生，可以制订专升本计划，或鼓励学生参加自学考试获得本科文凭。

第二层次的学生在高中阶段的学习成绩一般处于班级的中下等，学生自身不期望能考取本科，学习上也不太努力。他们上高职院校更多的是出于对大学生活的向往，他们想象中的大学生活轻松、快乐、丰富多彩，他们也希望能学到技术，毕业后能有一份体面的工作。然而，入学后他们发现大学生活并没有想象中的轻松，由于基础薄弱，他们在学习上遇到了困难，开始打退堂鼓，逐渐出现厌学情绪。对于这一层次的学生，入学之初的引导尤为重要。首先，教师要帮助他们排除畏难情绪，高职学习主要学习技术，理论相对简单，中学基础不好的学生，在高职学校可以从头开始，只要肯学，掌握正确的学习方法，就一定能学到技术。其次，要鼓励他们参加第二课堂，参加各种技能大赛，不断充实和提高自己。第二层次的学生在班级中占多数，他们本质上是愿意学习的，只要让他们了解高职学习的特点，掌握正确的学习方法，建设良好的班级学风就有了牢固的基础。

第三层次的学生在高中阶段的学习成绩通常属于末等，学习兴趣和积极性不高。这类学生通常家庭环境不好，父母忙于生计，无暇管教，学生从小就不喜欢学习，成绩一向很差。父母觉得孩子还小，不放心让他们出来工作，于是送进高职院校，一方面希望学校能管教孩子，另一方面等孩子长大些、成熟些再出来工作。这一层次的学生，进入高职学校几乎就没考虑过学习，对未来没有明确的目标，只想混日子。对第三层次的学生，教师要求不能太高，不能学生刚进入高职学校就要求他们彻底改变过去的不良习惯。教师可以跟他们摆事实、讲道理，每个人都要靠自己的劳动创造生活，将来参加工作，无论在什么岗位都要遵守劳动纪律，良好的习惯在学校里就要养成，如不旷课、遵守实训纪律等。这一层次的学生虽然学习成绩差，但他们智力是正常的，也懂得步入社会自立生活的不易，班主任要给予他们更多的关怀，不放弃，不放纵，鼓励他们多参加课外活动，如学生社团、体育运动等，即使他们在专业上难有成就，在其他方面仍可有所作为，将来同样可以成为对社会有用的人。

二、学生家庭环境调查对励志教育的重要性

新生入学后，班主任应尽快掌握每一位学生的家庭情况。这包括多个方面，如家庭住址、家庭成员数量、家庭经济状况、父母职业、父母是否离异、父母健康状况等。这些信息不仅是评定“三金”的前提条件，对班主任开展其他工作也是非常必要的。学生的家庭情况不宜采用问卷调查的形式来收集，这些信息涉及个人隐私，尤其是家庭特殊的学生更不愿意对外人提及。班主任可以利用下宿舍的机会了解学生家庭情况。第一个学期，每周下宿舍最好在2次以上，这样既可以督促学生搞好宿舍卫生，又能增进师生感情。班主任可以采用聊家常的方式，关心学生的生活，在不知不觉中了解学生的家庭信息。俗话说：“幸福的家庭都相似，不幸的家庭却各不相同。”高职学生成绩差，原因有很多，其中家庭环境是重要的原因之一。有的学生从小父母就离异，父爱或母爱的缺失，使这样的学生不能专心学习，从小就没有打好基础；有的学生从小就失去了父亲，母亲又管教不了孩子，孩子经常出入网吧，从小就养成了自由、散漫的不良习惯，学习成绩自然不好；有的学生父母健康状况不好，导致家庭经济条件差；有的学生在进入大学前由于失去亲人，无心学习，性格也变得内向。根据笔者调查，父母离异或单亲家庭的学生，大多数学习成绩都不太好，可见一个完整的家庭对孩子的成长是极其重要的。家境好的学生，从小感觉不到生活的压力，无论学习成绩好坏，通常不会过早考虑赚钱养家的问题。来自不完整家庭的学生，学习成绩虽然差，但他们都比较好强，他们知道仅靠父母一方供自己读书很不容易，因此想早点出去挣钱或者做兼职，为家里减轻经济负担。对于家境不好的学生，班主任要经常与其家人联系，及时了解学生的思想动态，对学生为家庭分忧的想法首先要给予肯定，要对学生讲清楚只有先学好本领，将来才能有更好的工作机会，现在应该把学习摆在首要的位置，可以利用业余时间做兼职，但不能因此而旷课。对家境不好的学生，尤其是单亲家庭的学生，班主任应给予更多的照顾，比如评助学金，提供勤工俭学岗位等，使其能够顺利完成学业。

三、学习倦怠期的疏导与沟通

大学生活对一年级新生而言充满了新鲜感，大学的活动丰富多彩，学习的内容和形式也跟高中完全不同，这些对新生都充满了吸引力。绝大多数新生对学校的规章制度、课堂纪律都能严格遵守，因此，新生在上课出勤率、宿舍卫生、参加活动的积极性等各方面都表现较好。随着时间的推移，他们对周围环境逐渐熟悉，刚来时的新鲜感已荡然无存，尤其是到了二年级，有些学生开始厌学，甚至不想继续求学，如不及时对学生心态进行纠正，班级学风将每况愈下。二年级学生的学习倦怠类型可以归结为以下四个方面。

1.看到同龄人打工挣钱，感觉读书无用

第一学年结束后的暑假，很多学生会去做暑期工，这期间可能会接触到以前的同学或同乡，发现他们没上大学照样能挣钱，而且有的收入还不错，于是出现心理失衡，觉得上大学无用，还不如早点出来工作。学生即使回到学校，也是心不在焉，对学习提不起兴趣。这种心态代表了相当一部分人的想法。班主任应及时掌握情况，查看开学后的班级考勤记录，了解学生的出勤情况。利用下宿舍的机会，找学生谈心，对有上述心态的学生要耐心地做工作，教育学生认识到在校学习的时间其实很短，毕业后工作的路很长，不要为了眼前的利益而中断学业，将来后悔就来不及了。常言道：“磨刀不误砍柴工。”二年级的学习时间非常宝贵，这段时间主要学习专业课程，对于掌握专业技能、确定未来的职业发展方向起着关键性的作用。教师还可以举一些事业成功的毕业生的实例，跟学生阐明工作并不急于一时，毕业后可以找到比当前更好的工作。

2.基础不好，专业课学习困难

有的学生对所学专业其实并不了解，当一年级的新鲜感过去后，就觉得专业课枯燥乏味，很难听懂，于是就开始旷课，后面的课程内容就更听不懂了。如此恶性循环，最终导致厌学，经常旷课或上课睡觉、玩手机。班主任要及时与专业课任课老师沟通，了解班级考勤和课堂情况。高职的专业课轻理论而重技能，基础差的学生也可以学得好，但不论理论还是技能，不下苦功是学不会的。班主任可以安排班上学习成绩较好的学生对学习差的学生进行一对一的帮扶，对有进步的学生在班会上适时给予鼓励。学生只要肯花时间，充分利用实验、实训的机会，勤于动手，即使基础差的学生也可以掌握高职专业课。

3.厌学、贪玩，得过且过

大学生已经是成年人，他们都懂得将来要出去工作，在社会上立足不容易。但是，人都有惰性，有些学生自制力差，得过且过，总觉得就业还是很远的事，先在学校玩两年再说。对有厌学倾向的学生，班主任一要跟他们讲高职课程的特点，排除学生的畏难情绪。二要向学生强调掌握专业知识与技能对将来就业的重要性。三要帮助学生克服惰性，必要时采取强制措施，如学生旷课达到一定节数的，要上报学生处，给予学生相应的处分。这对经常旷课的学生来说无疑是一针清醒剂，使其悬崖勒马，否则就有不能毕业的危险。俗话说：“书到用时方恨少。”很多学生毕业工作后才明白这个道理，班主任绝不能纵容和迁就学生，为了学生的未来，要严格约束、教育学生，若干年后学生就会明白老师的良苦用心。

4.好高骛远，眼高手低

有些学生总想着将来挣大钱，对当技术工人不屑一顾，认为学专业课没有用，于是整天混日子，上课玩手机、看小说，不认真听讲，实验课也不动手操作。这类学生出勤率虽然很高，但是上课质量几乎为零。他们不知道创业的艰难，在学校里没学到任何专业知识，出去后一旦遇到挫折，往往一蹶不振，事业上难有成就。班主任要教育学生，做任何事情都要脚踏实地，不要瞧不起一线工人，很多创业成功的人都是从小职员做起的，通过不懈努力才取得了成功。在学校里不仅要学习专业知识，还要提升综合素质，将来无论从事什么工作都要有吃苦耐劳的精神、踏实肯干的作风，虚浮、空想是做不成任何事的。教师可以推荐学生看一些关于名人创业的书籍，也可以介绍往届毕业生成功的实例，给学生以心灵深处的触碰，让学生从虚幻中及时醒悟，把心思重新放到学习上来，一步一个脚印，为将来发展事业打好基础。

四、小结

高职学生与许多同龄人一样，朝气蓬勃，希望能在学校增长知识，掌握专业技能，将来在事业上有所成就。然而，他们的文化基础普遍较差，自主学习的能力也较差，进大学后往往在学习上遇到困惑，学习动力不足。为了让每一位学生都成才，对高职学生进行励志教育具有非常重要的意义。班主任是班级的管理者，是学生接触最多的老师，对学生进行励志教育有得天独厚的优势，对学生进行励志教育也是班主任应尽的责任和义务。班主任在教育学生时，应考虑学生的学习基础、家庭背景、各