给材料议论文写作

给材料议论文写作1.细读下面这篇寓言故事。根据你对它的理解，联系实际，写一篇读后感，题目自拟，要求做到：1.抓住原文的寓意，不必复述原文的故事内容；2.立场观点要正确，分析阐发要具体；3.思路清楚，结构完整。河岸与河的对话“谁叫你给我规定道路？”河水对河岸咆哮，“你阻挡我随意流淌，限制我自由发展，我要挣脱你的羁绊，奔向广阔的田野……”河岸耐心地劝导说：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇聚成浩瀚的巨澜，你才富有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，冲动发电机的机翼，将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”“你的说教已是老生常谈，现在已经九十年代了，还想骗我？”河水不听河岸的劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野，冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上，失去了动力，再也没有办法向前。终于被泥土吸收，太阳晒干。提示：高考作文常用比喻性材料命题，寓言这一形式也曾在命题中出现，对此不容忽视。寓言从某种意义上讲也是比喻，它一般是通过拟人的手法，赋予自然物以生命和情感，并抓住他们的某些特点来比喻社会生活中的现象，并寄寓深刻的道理。审题作文时，首先必须弄清寓言的主旨，选准议论的角度，确定议论的中心。这就要求考生全面把握，仔细推敲。由于寓言故事内容的丰富性，再加上审题思辨的角度不同，就会出现多方面的“感受点”和不同的议论中心。“横看成岭侧成峰”就是这个道理。因此在审题思辨过程中要细细推敲，认真分析比较，确定最佳的角度。其次，选准联系点。“文章合为时而著”，命题也当然不会离开社会的现实生活。因此审题中要弄清考题是针对什么社会生活现象的，寓言中的喻体和社会中的哪些现象（本体）相类似，从而确立联系点再展开深入思考，从而推导出某种有现实意义的见解。《河岸与河的对话》这则寓言故事，说的是河水沿着河岸规定的道路，汇聚成巨澜，富有千钧之力，便于航行和灌溉农田，一旦失去控制，冲决堤岸，就会酿成灾祸，淹没良田，冲毁村镇，自己最后也会“晒干”，自取灭亡。这就告诉我们：人们的行为必须受社会的法律、公德制约，必须自觉遵守纪律，遵循道德规范。如果说成“个人离不开集体”，“水滴离不开水流”，强调集体的作用，那就审题错了；如果阐述成“骄兵必败”则是牵强之说；说成“违法者必须绳之以法”又言重了；说成“不听劝告就没有好下场”也失之偏颇。示例：自拟题目为《自觉循规蹈矩》，并用层进式结构，编写写作提纲。结论：希望大家都自觉遵规守矩，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人。2.教室空无一人，灯光通明；自行车倒地，过而不扶；作业难做，相互抄抄……此类被看作“小事”的现象时时可见。请按中学生行为规范的要求，以《要重视小事》为题，写一篇有说服力的700字左右的议论文。提示这是一篇提供背景材料的议论文，要求从中学生行为规范的角度写命题作文。命题中已明确了全文的论点：要重视小事。剖析题目，要联系中学生行为规范的实际，从多方面论述重视小事的道理，即“为什么”一定要重视小事。文章应该侧重于理性分析，宜从“为什么”上多多思考，从不同的角度、不同的层面说明要重视小事的理由。例如，小事与个人的修身养性的关系；小事与社会公德、行为规范的关系；目前的“小事”与将来的“大事”的关系；小事的累积逐渐转化产生质变……这样的阐述紧扣“小”与“大”的关系，从个人与社会、正面与反面、目前与将来等不同层面阐述论点，还可从量变质变的哲学原理进行理性分析，使论点具有无可辨驳的力量，文章就会更具说服力。从答卷看，此题的失误集中表现在以下几个方面：第一，审题失误。较多同学根据材料写成读后感，沿用读后感的模式去套，而不是按照命题作文的要求，围绕命题所揭示的中心论点去写。第二，角度有误。文章要求按照中学生行为规范的角度去选择材料，阐述分析，较多学生远离中学生的实际，选择许多古今中外名人如何重视小事的例子，这样有悖于文题的要求。第三，缺少思辩。文章要多从“为什么”上考虑，分析、论述要重视小事的道理，多数学生却只是罗列大量名人重视小事的例子，未作理性分析，不注意紧扣中心论点，更缺乏从多方面去讲道理，使文章显得单薄，不少考生的文章只是在表层现象做文章，而没有深入揭示“重视小事”与“有成就”之间的内在联系。3.根据下面漫画的意义，写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。提示（一）不能误解这个成语的含义。“墨”和“黑”不能误解为好的、积极的东西；“未必黑”是不一定黑，并不是“不黑”，更不是“肯定不黑”，“必然不黑”。（二）注意论点的鲜明性，辩证性，切不可模棱两可。此题目在体裁上的要求是“选定一方，写成一篇发言稿参加辩论”。这实际上是一篇辩论词。辩论词的特点就是要鲜明，突出强调自己观点的正确性，全面性，又要攻击对方论点的荒谬性和片面性，赞成什么，反对什么，应非常明确，绝不允许调和。如果肯定“近墨者黑”有正确性，又肯定“近墨者未必黑”有道理，似乎只有这样才叫作全面地辩证地看问题。实际上这种首鼠两端的作法，是辩论词之大忌。（三）注意论据的典型性，切忌以偏概全，顾此失彼。只选取身边琐事作为论据，如“我邻友某某锒铛入狱……”，往往难以令人置信，缺乏说服力，论辩性不强。6.根据下面一组材料，写一篇议论文。要求：①题目自拟；②观点明确；③字数不超过600字。A.天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。B.的士赚钱易，个体利难敌。万般皆上品，唯有读书低。C.工农兵学商，行行出英豪。万般皆上品，何必论低高。提示对这类思想指归不一的材料，要善于异中求同，同中求异，由表及里，挖掘其内涵。这三首诗表明了三种观点，细究起来，可发现A和B虽然对读书的看法截然相反，但都植根于利己主义价值观；C则反映了以利国利民为思想准则的价值观。三则材料反映了两种价值观的鲜明对比，A和B异中有同，A、B和C虽然都从价值观出发来评价读书，却是根本对立的，又同中有异。经过这样的分析与综合，可以理顺材料的关系，领悟材料的内蕴，抓住材料的实质。这道题容易出现的失误有：（一）只看到A和B的不同，不能异中求同，抓不住二者共同的价值观，就写A和B的观点都错，只有C的观点才对，泛泛而谈。（二）审错了题，全力批评B的观点，力主“读书高”，贡献大。（三）完全离题，写成功之路万千条，读书可以出成绩，开“的士”也是为人民服务，干个体也能成功。7.根据下述材料，按要求作文。某中学高三(1)班学生小张因病缺课两个月，他担心影响高考，请同班好友小王帮助他补课。后来，小张的学习成绩跟了上来。小张的母亲很感激小王，尽管家里不富裕，但还是托人给小王捎来了200元作为报酬。小王收到钱后感到很为难，他找班主任谈了自己的想法。班上同学知道这件事后，产生了各种议论。在班会上，大家围绕这件事以及与此有关的一些问题各抒己见，展开了热烈的讨论。假设你是该班的一名学生，请你在参加讨论会并和小王交谈后，给校广播室写一篇全面反映这件事和班上同学各种看法的广播稿，题目自拟，不少于600字。提示审题是作文的基础环节，是文章成败的关键。一般说来，文章的中心、文章应用的材料、结构层次、甚至文章的感情基调都含蕴在题目之中。对供材作文中材料的分析，首先要看懂材料整体意思并力求找出明显信息和隐含信息，结合形势，结合社会热门话题，结合学生生活的实际，确定正确的中心和挖掘深刻的内涵，并推演出合理的层次。此题所述材料，事不陌生，文不甚深。材料明显的信息是什么？可提炼为：①在关键时刻小王帮生病的小张补课并有好的效果；②小张母亲捎给小王200元表示酬谢；③小王对此感到很为难；④全班同学展开讨论各抒己见；⑤假定作者参加了讨论会并同小王作过交谈。问题的焦点，即隐含的信息是小王该不该收这200元，其实质则是反映商品价值观念与传统道德观念在当代中学生心灵中的撞击。那么怎样写呢？首先要弄清文体。“写一篇全面反映这件事和班上同学各种看法的广播稿”－－这就规定了文章必须是以叙述为主的新闻述评。按文题假设的情境及文体特点，可将结构安排为：扼要转述事件原委→分别反映两种对立意见→简述小王态度→结尾。在表达上，由于是新闻稿，应概括叙述，明确反映各种观点与理由，不宜作具体描述；又由于是供广播员广播用的，故语言必须通俗易懂、上口入耳，应与供人阅读的文章有所区别，这属于语言“得体”的问题。此题的典型失误主要有：①没抓准焦点，如论述小张母亲该送钱或不该送钱。②文体不对，如写成《金钱并非万能》的供材议论文，或详细描述小王如何帮助小张、“现场直播”讨论会，写成供材记叙文。③缺乏分类概括，大量写甲说、乙说、丙说，形同会议记录。或者只摆了双方观点，而没有支撑观点的理由。④语言不适于广播。如：“××发言完毕，班上的‘自由电子’马上蹦出来：‘……’话音刚落，‘机关枪’又响了：‘……’同学多点头称是，看来这一梭子颇有慑服力，但‘大马’又奔了过来：‘……’。”8.砸破水缸，“放水”救人，历来被赞为聪明之举；往树洞里“灌水”，让滚入树洞的球儿浮起来，也堪称机智的作法。读书碰到难懂的长句，“删去枝蔓”，则顿时领悟；解繁难的几何题，却往往要先加上辅助线，才豁然开朗……这些，发人深思，给人启迪。请以“放水与灌水”为题，写一篇议论文，字数不少于600字。提示这是一道给材料的命题作文。“放水”与“灌水”这两个概念，本来是矛盾的，却又都是通过实践验证了的切实的好作法，这组矛盾的“对立”与“统一”，就是审题的关键。我们的思维重心就应由“双边”思维向“单边”思维转换，即先对二者不同作法表示肯定再谈实际工作中应遵循的一个共同原则：只要工作方法对实际工作有利，我们就应采用。从写作实践看，此题易陷入如下误区：①只谈二者的关系，点不出这两种好的工作方法的实质；②领悟不到题目的比喻意义，通篇只谈“放水”与“灌水”的好处，不与现实相结合；③片面地肯定一种方法而否定另一种方法。9.阅读下面故事，完成(1)—(2)题。翁方纲和刘石庵都是清代有名的书法家。翁一生研究书法，讲究“笔笔有来历”，最佩服唐代虞世南、欧阳询的书法。他作楷书时，处处以虞、欧阳为典范。刘则广泛师承各家，然后发展个性，创造了一种丰腴厚重的书体。有人问翁，刘的书法如何？翁说：“他哪一笔是古人的？”刘不服，说：“我自己发扬自己的书法特色罢了，他哪一笔是自己的？”(1)根据这则故事提炼三个论点，并各拟一个题目。(2)选择所提炼的论点中的一个写700字左右的议论文。提示这是一则给材料文题，要求多角度立意，然后择其一成文。前者是为后者打基础，是思路的必经阶段。如何从不同角度立意？仔细研读材料，我们可以抓几个关键之处：一是两位书法家的不同风格；二是两人“是己非人”的争论。可确立：①走前人之路（继承优秀的文化遗产）。②师承各家，发展个性。③各有千秋，不必是己非人。从材料中准确地提炼出了论点，只是走了重要的一步。在此基础上由此及彼，由浅入深，由正而反地进行联想，如果找到所给材料与当今社会所关心的问题这两者之间的相似点就能议论纵横。假如选取“师承各家，发展个性”这一角度议论，从治国方面可联系，“吸收国外先进技术经验，依照中国的实际加以改造，形成中国特色”的内容；从治学方面可联系“博采众家之长补己之短，形成自己风格”；还可联系“继承文化遗产，不是为了泥古，而是为了鉴今”。也可从反面论述，一味人云亦云，步人后尘，永远不会创造奇迹。此题易出现以下几种失误：①从“仿效名人，严谨治学”方面立意而失之偏颇。②在肯定刘的书法风格的同时对翁的书法大加指责，出现观点上的偏差，因为继承优秀文化遗产并非过错，翁不也是一个有名的书法家吗？要用一分为二的观点看问题。③拿到题目就事论事，就书法谈书法，不能透彻理解材料的精神实质。10.看漫画，根据内容写一篇议论文。小牛学耕提示如把小牛类比做年轻干部，那么，千万不要因为他们年轻，缺乏经验，而像老学究那样拉着尾巴不让他们“下田”。倒应像老农那样，牵他们下田，领他们学耕，敢于肩以重任，放手使用。试想，我们老一辈无产阶级革命家，哪一个是拿到军