八年级语文上册第二单元5清塘荷韵省公开课一等奖新名师课获奖课件

清塘荷韵季羡林1/63谢谢大家！再见！2/633/634/635/63生活体验6/637/638/639/63小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（南宋）杨万里《小池》

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予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。......莲,花之君子者也......

（北宋）周敦颐《爱莲说》

11/63江南可采莲，莲叶何田田。

——采莲曲采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。——西洲曲12/63接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。13/63荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开14/63灼灼荷花瑞，亭亭出水中。15/63季羡林：（1911——）当代学者，教授。16/63作者介绍季羡林:

1911年生,山东临清县人。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。17/63写作背景

季老研究佛学梵文较有造诣，他研究与印度文化、佛教有着亲密关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表荷花丰富了中国荷花文化内涵。从佛教观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼宝座，它是不受轮回污浊环境影响“佛本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚人，他追求清净无忧，荷花正像一个品行高洁隐居者一样，恰恰符合了季老追求。所以他才会对荷花尤其地情有独钟，写下了这篇著名散文。18/63脍炙人口（kuàizhì）接踵而至（zhǒng）细弱薄弱（bó）旮旮旯旯（gāgalála）耄耋(màodíe)旖旎（yǐnǐ）蓇葖（gūtū）睥睨（pìnì）:眼睛斜着看,形容高傲样子。19/63一.自渎课文，预习字、词。徘徊（)脍炙()旖旎()睥睨()凌驾()翘盼()淤泥（）接踵（)páihuáikuàizhìyǐnǐPìnì

líng

qiáo

yū

zhǒng●●●●20/63掌握词语(给黑体字注音并解释词语)•脍（）炙人口•旖旎（）•接踵（）而至•睥睨（）

•旮旯（）美味人人都爱吃,比喻好诗文或事物，大家都称赞。柔和美好。后面人脚尖接着前面人脚后跟，形容人多，接连不停。眼睛斜着看，形容高傲样子。角落，比喻偏僻地方。kuàiyĭnĭzhŏngpìnìgālá21/63★通读全文，整体感知课文内容。本文叙述是作者亲身经历一件十分日常故事：友人从湖北洪湖捎来几颗莲子，作者把它投入池塘里，在年夏一年焦虑等候中，蛰伏莲子终于破土而出，其形其色蔚为壮观。人们在阅读这篇散文是感受到生命力强大，感受到自然界法则中那深邃哲理，从“生存力量”中取得人生感悟。22/63★依据课文内容分析结构：清塘荷韵（1-3）（4-5）（6-13）种荷盼荷赏荷（原因）记忆中曾有荷花碎影没有荷花不符合我审美观念中国人没有不爱荷花（张扬生命）厚积薄发（彻悟生命）豁达洒脱赞美生命对未来充满希望23/63快速阅读课文，理清文章脉络。动眼动脑再动笔荷(线索):想荷(1－2段)——荷(3段)

荷(4－6段)——荷(7段)

荷(8－12段)——荷（13段）

种盼赏赞祝24/63作者种荷缘由是{自己思想很守旧中国人都爱荷25/631、请同学们朗诵1-2节，说说作者种荷缘由？作用是什么？——自己思想守旧；中国人都爱菊；为后文期待与观赏埋下伏笔。26/63第一年第二年第三年第四年

数亩清塘因为这几枚莲子，景致有了怎样改变呢？作者心情又是怎样随之起伏？请你在预习基础上说一说。什么也没有

（气馁）依然什么也没有

（气馁）细弱薄弱五六个叶片（微有希望但仍气馁）接天莲叶映日红花（心中狂喜）27/63在3－6自然段中，作者心情是怎样改变？失望完全灰了心有希望但终究仍令人气馁心中狂喜什么也没有依然什么也没有细弱薄弱、可怜兮兮五六个叶片出现一大片绿叶，并快速扩张，遮蔽了半个池塘第一年第二年第三年第四年28/63请找出作者描写荷花初长时所用形容词五六片、圆圆细叶、细弱薄弱、可怜兮兮、明确：因为之前作者希望是满池塘荷花，可实际荷花长得太慢了，因为对荷花极度喜爱，他担心这么孤零零荷花终究不能达成自己愿望。29/63作者在第四年是怎样描写荷花生长？一夜之间:突然长出了一大片绿叶几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间:就出来了几十枝，而且快速地扩散、蔓延十几天功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种地方出发，向东西南北四面扩展30/63文章为表现荷花顽强生命力，从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年期待，作者不惜笔墨，直写到荷叶满塘才让读者放下那颗期待心。假如把文中第4、第5自然段删除，表示上会有什么改变？请专心体会一下。

——不能去掉。4、5两段起铺垫作用，让我们感受到作者对荷花期盼，感受到荷花顽强生命力，即使沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发时机。31/63作者从种莲,盼荷过程中,领悟出了什么生活哲理?32/63天地萌生万物，对包含人在内动、植物等有生命东西，总是赋予一个极其惊人求生存力量和极其惊人扩展蔓延力量，这种力量大到无法抗御。

———季羡林

33/63季老在黑暗残酷、泯灭人性“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接收血洗礼，内心充满复杂矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。他不堪忍受那残暴批斗与羞辱，在生与死抉择中决意自杀。他重复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。34/63他思想却发生了改变：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己信念。于是，为着适应不停批斗，他竟然想出天天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。35/63品读第8段，说说“我门前池塘里荷花”与“燕园其它池塘里荷花”有什么不一样？这里利用了什么写作手法？有什么作用？36/63门前池塘燕园其它池塘红色浓花瓣多颜色浅红花瓣少对比强大生命力！“季荷”37/63季荷色浓瓣多燕园及其它荷

浅红瓣少对比观察突出我门前池塘里荷花旺盛生命力。（生命勃发）38/63齐读第9、10两段，说说这两段分别描绘了哪两幅画面？这么描写有什么作用？从中能够看出作者怎样思想情感？（从哪些词句能够表达出来？）——月夜塘荷宁静之美；小波斯猫落水；动静结合，映衬了月夜荷塘宁静、静谧和热闹之美。喜爱、沉醉在这荷塘静谧之美中。（如：徘徊；静静地吮吸荷花和荷叶清香）朗诵第11段，请同学们说说这段利用了什么写作手法，其作用是什么？——侧面描写，突出荷花美。39/63人们惯用“残荷败柳”来形容冬天荷塘，但作者在文中却说“荷花大约会在冰下冬眠，做着春天梦”，荷花所做“春天梦”有什么含义？谈谈你了解。——说荷花做着“春天梦”是指在严寒冬季，荷花生命状态也不是停顿，它会为明年盛开做着精心计划和准备。该句表示了作者对荷花给予无限深情。——作者赋予自然界改变一个主动向上乐观主义情感,表示了一个向往美好信心。从这种意义上说，荷花生命力是顽强，也是永恒。40/63

风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中倒影却是从下边向上落，最终一接触到水面，二者合为一，像小船似漂在那里。……像”池花对影落”这么境界终究有几个人能参悟透呢?(课后练习三)41/6342/63普通生命凋零，总是给人什么样感觉？

凄凉

萧条43/63在四年漫长等候后，面对蓬勃生长荷花，季老体会到了怎样荷韵？

品荷韵44/6345/63面对生命凋零，人们会有什么样感觉？46/63思索：

联络社会实际生活或自己已经有知识，谈谈你对生命苦难看法。47/63活着是一个巨大幸福死亡是必定降临节日《活在宝贵人间》——海子活在这宝贵人间太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上感到自己是彻底洁净黑土地活在这宝贵人间泥土高溅扑打面颊活在这宝贵人间人类和植物一样幸福爱情和雨水一样幸福48/63孕育凋谢荷之韵绽放49/63那作者笔下荷是不是也是萧条、凄凉？幻灯片22明确：不是，而是非常优美。这瓣荷花，曾饱尝过孕育艰辛，也感受到生命高兴。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这么超然心态面对生命消逝，实在是彻悟生命智者。表达了季老豁达、超然、彻悟生命人生境界。50/63“季荷”强大生命力豁达超然、充实丰厚人生境界

荷韵51/63思索：

怎样了解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予自然界改变一个主动向上乐观主义情感,表示了一个向往美好信心.52/63活着，真好！直面苦难，笑对人生，迎接未来！53/63教师小结：假如说周敦颐笔下荷花是志行高洁隐者，朱自清笔下荷花是抚慰心灵舞者，那么季老笔下荷花应该是张扬生命强者，是彻悟生命智者。自然界万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷世界，它们以生命启示了心有灵犀人们。季羡林老人从荷花从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命漂亮和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发觉美，去探求美真谛吧。54/63拓展链接

创新探究：古代文人墨客描写荷花诗文也是不胜枚举，作者笔下荷花与前人笔下荷花有什么不一样呢？

（1）古人喜欢荷花更多是喜欢它高洁，并以这种高洁向世人显示自己洁身自好