四年级上册数学教案-第六单元 除法 北师大版（11课时）

四年级上册数学教案第六单元除法北师大版（11课时）教案：四年级上册数学教案第六单元除法北师大版（11课时）一、教学内容本节课是北师大版四年级上册的第六单元除法。本节课的主要内容有：除数是一位数的除法、除数是两位数的除法、除数是三位数的除法以及商的变化规律。二、教学目标1.让学生掌握除数是一位数、两位数、三位数的除法运算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是两位数、三位数的除法运算，以及商的变化规律的理解和应用。2.教学重点：除数是一位数的除法运算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT、除法运算卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、除法运算卡片。五、教学过程1.情景引入：讲解除法的实际应用，如分糖果、分配物品等。3.除数是两位数的除法：引导学生运用已学的除法运算方法，解决除数是两位数的情况。4.除数是三位数的除法：引导学生运用已学的除法运算方法，解决除数是三位数的情况。6.课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的除法运算方法解决问题。六、板书设计1.除数是一位数的除法：被除数÷除数=商……余数2.除数是两位数的除法：被除数÷除数=商……余数3.除数是三位数的除法：被除数÷除数=商……余数4.商的变化规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。七、作业设计（1）256÷4=（2）360÷9=（3）512÷8=（1）已知一个数除以2的商是30，求这个数。（2）已知一个数除以5的商是24，求这个数。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对除数是一位数的除法掌握较好，但对除数是两位数、三位数的除法运算仍需加强练习。在今后的教学中，应加强对学生运算能力的培养，提高学生的运算速度和准确性。2.拓展延伸：引导学生运用除法解决实际生活中的问题，如分配物品、计算费用等，提高学生的应用能力。同时，可引导学生进一步学习除法的拓展知识，如除法的运算性质、分数与除法的关系等。重点和难点解析1.教学内容的选取与安排：本节课涵盖了除数是一位数、两位数、三位数的除法运算，以及商的变化规律。这些内容是小学数学中除法部分的基础，对于学生后续学习更复杂的数学概念至关重要。因此，在教学过程中，我需要确保学生对这些基础概念有深刻的理解和准确的掌握。2.教学目标的设定：本节课的教学目标不仅包括让学生掌握除法运算方法，还涉及到培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。这意味着在教学过程中，我需要设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，并鼓励他们思考和解决问题。3.教学难点与重点的识别：在本次教学中，除数是两位数、三位数的除法运算以及商的变化规律是学生理解和掌握的难点。这些难点源于除法运算的复杂性以及学生对于除法运算规律的理解不足。因此，在教学过程中，我需要特别关注这些部分，通过举例、讲解、练习等多种方式，帮助学生克服困难，理解并掌握这些知识点。4.教具与学具的运用：教具与学具的准备对于提高教学效果至关重要。在本次教学中，我准备了黑板、粉笔、PPT以及除法运算卡片等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些工具将帮助我更直观、生动地展示教学内容，同时也为学生提供了实际操作和实践的机会。5.教学过程的设计：教学过程的设计需要充分考虑学生的认知规律和学习兴趣。在本次教学中，我设计了情景引入、除法运算方法的讲解、课堂练习以及板书设计等多个环节。这些环节的设置旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时通过练习和板书设计，巩固所学知识。6.作业设计的合理性：作业设计是检验学生学习效果的重要手段。在本次教学中，我布置了随堂练习题以及应用性问题，旨在让学生在课后巩固所学知识，并能够将所学知识应用于实际问题中。7.课后反思与拓展延伸：课后反思是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我可以了解教学效果，发现存在的问题，并对教学方法进行调整。同时，拓展延伸环节可以帮助学生将所学知识延伸到更广泛的领域，提高他们的综合素质。在实际教学过程中，我需要密切关注这些关键细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化。通过关注这些细节，我相信能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握除法知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法运算时，我注意使用简洁明了的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。在讲解重点难点时，我放慢语速，并重复重要概念，以确保学生能够听懂并记住。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解除法运算方法时，我给予学生充分的时间理解并练习，而在课堂练习环节，我也确保学生有足够的时间完成题目。3.课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。在讲解除法运算时，我提问学生关于除法运算的疑问，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。4.情景导入：我通过讲解除法的实际应用情景，如分糖果、分配物品等，引起学生的兴趣，并使他们能够更好地理解除法的意义。教案反思：在本节课的教学中，我注重了教学内容的选取与安排，确保学生能够掌握除法运算的基础知识。同时，我也关注了教学目标的设定，通过设计各种实践活动，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。在教学过程中，我特别关注了教学难点与重点的识别，并通过举例、讲解、练习等多种方式，帮助学生克服困难，理解并掌握除数是两位数、三位数的除法运算以及商的变化规律。在教具与学具的运用方面，我准备了多种教学工具，以直观、生动地展示教学内容，并为学生提供实际操作和实践的机会。在教学过程的设计上，我考虑到了学生的认知规律和学习兴趣，通过情景引入、除法运算方法的讲解、课堂练习以及板书设计等多个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并通过练习和板书设计，巩固所学知识。在作业设计上，我布置了随堂练习题以及应用性问题，让学生在课后巩固所学知识，并能够将所学知识应用于实际问题中。1.进一步加强学生运算能力的培养，提高学生的运算速度和准确性。2.在讲解除法运算规律时，引导学生更深入地理解和掌握商的变化规律，并能够灵活运用。3.在课堂提问环节，更多地给予学生机会表达自己的观点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。4.在课后反思与拓展延伸环节，继续关注学生的学习情况，对教学方法进行调整和改进，提高教学效果。课后提升（1）324÷4=（2）256÷8=（3）480÷6=（1）已知一个数除以2的商是30，求这个数。（2）已知一个数除以5的商是24，求这个数。（1）小华有24本故事书，他想把这些书平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几本？（2）老师有一盒54支铅笔，她想把这些铅笔平均分给9个同学，每个同学能分到几支？（1）56÷7=8（2）63÷9=7（3）72÷8=9（1）计算120÷12的过程和答案。（2）计算180÷18的过程和答案。7.请用自己的话解释商的变化规律，并给出一个例子。1.课后练习题答案：（1）324÷4=81（2）256÷8=32（3）480÷6=802.商的变化规律问题答案：（1）已知一个数除以2的商是30，这个数是60。（2）已知一个数除以5的商是24，这个数是120。3.实际问题答案：（1）每个朋友能分到8本故事书。（2）每个同学能分到6支铅笔。4.判断题答案：（1）正确，因为56÷7=8（2）正确，因为63÷9=7（3）正确，因为72÷8=95.步骤和答案：（1）120÷12的步骤：将120分成10份，每份是12，所以120÷12=10。（2）180÷18的步骤：将180分成10份，每份是18，所以180÷18=10。6.除数是两位数的除法运算步骤和注意事项：步骤：将除数分解成十位和个位，然后将被除数与除数的十位数进行除法运算，得到商的十位数，再将得到的商的十位数乘以除数的十位数，减去被除数的十位数，得到差