部编版语文二年级上册14我要的是葫芦（教学设计）

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦（教学设计）一、教学内容本课主要讲述了一个种葫芦的人不听劝告，结果葫芦被虫子吃掉的故事。通过这个故事，让学生明白听取别人意见的重要性。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，明白听取别人意见的重要性。3.学习生字词，并能运用到实际情景中。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白听取别人意见的重要性。难点：生字词的学习和运用。四、教具与学具准备1.PPT课件2.生字词卡片3.课文朗读录音五、教学过程1.情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引出课文内容。2.课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。3.学习生字词：让学生自读课文，注意生字词的读音和意思，然后用生字词卡片进行巩固。4.讲解课文：讲解课文内容，引导学生理解种葫芦的人不听劝告，结果葫芦被虫子吃掉的故事。5.随堂练习：让学生用自己的话复述课文内容，以此检验学生对课文的理解。六、板书设计板书设计如下：种葫芦的人>不听劝告结果>葫芦被虫子吃掉教训>听取别人意见的重要性七、作业设计1.熟读课文，并签字。2.用生字词造句。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。学生们在朗读课文方面表现良好，但对生字词的掌握还有待提高。在下一节课中，我将重点讲解生字词，并加强练习。拓展延伸：让学生观察周围的事物，发现并提出问题，培养学生的观察力和思考能力。重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。一、情景引入的细节二、课文朗读的细节三、学习生字词的细节在生字词学习环节，我让学生自读课文，注意生字词的读音和意思，然后用生字词卡片进行巩固。这个环节的细节至关重要，因为生字词是学生理解和运用课文的基础。我会在课堂上耐心地解释每个生字词的意思，并给出例句来帮助学生们更好地理解和运用。同时，我会用生字词卡片进行巩固练习，让学生们通过反复朗读和书写来加深记忆。四、讲解课文的细节在讲解课文环节，我会详细讲解课文内容，引导学生理解种葫芦的人不听劝告，结果葫芦被虫子吃掉的故事。我会通过讲解故事的情节和角色，让学生们明白听取别人意见的重要性。同时，我还会结合学生的实际情况，举例说明在学习和生活中听取别人意见的重要性，让学生们能够更好地理解和接受。五、随堂练习的细节在随堂练习环节，我会让学生用自己的话复述课文内容，以此检验学生对课文的理解。这个环节的细节非常重要，因为通过复述课文，学生们能够巩固对课文内容的理解，并提高自己的表达能力和思维能力。我会鼓励学生们用自己的话来复述，而不是简单地背诵课文，这样可以让学生们更好地理解和内化课文内容。六、板书设计的细节在板书设计环节，我设计了一个简洁明了的板书，以帮助学生们更好地理解和记忆课文内容。板书包括了种葫芦的人不听劝告、结果葫芦被虫子吃掉以及教训等内容。通过板书的引导，学生们能够更加清晰地把握课文的主要内容，并理解听取别人意见的重要性。七、作业设计的细节在作业设计环节，我布置了两项作业：熟读课文并签字，以及用生字词造句。这两项作业的细节都非常重要。通过熟读课文并签字，学生们能够巩固对课文的理解和记忆；通过用生字词造句，学生们能够运用所学的生字词，提高自己的语言表达能力。我会认真批改学生的作业，并及时给予反馈，以帮助学生们更好地完成作业。八、课后反思及拓展延伸的细节在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。同时，我会鼓励学生们观察周围的事物，发现并提出问题，培养他们的观察力和思考能力。通过拓展延伸，学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素养。本节课程教学技巧和窍门在教授部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以确保课堂的顺利进行和学生的积极参与。一、语言语调的运用在课堂上，我注重语言语调的运用，以吸引学生的注意力并增强课堂的趣味性。在讲述故事情节时，我运用变化的语调来表现不同的角色，使学生们更加投入故事情境中。同时，我在讲解生字词时，用缓慢而清晰的语调，以确保学生们能够正确地模仿和发音。二、时间分配的合理安排我根据教学内容和学生的实际情况，合理分配了课堂时间。在情景引入和课文朗读环节，我给予了足够的时间让学生们充分观察和感受；在生字词学习和讲解课文环节，我合理安排时间，确保学生们能够充分理解和掌握；在随堂练习和作业设计环节，我留出足够的时间让学生们进行练习和思考。三、课堂提问的有效进行我在课堂上有效进行课堂提问，以激发学生的思考和参与。我根据学生的实际情况，提出引导性的问题，引导学生们积极思考和回答。在讲解课文时，我会提问学生们对故事情节的理解和看法，以检验他们对课文内容的理解程度。同时，我会鼓励学生们提出问题，培养他们的提问意识和思考能力。四、情景导入的生动有趣我通过情景导入的方式，使学生们迅速进入学习状态。我利用与课文内容相关的图片和实例，创造一个生动有趣的情景，引发学生的兴趣和好奇心。通过情景导入，学生们能够更好地理解和感受课文内容，激发他们对故事情节的兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力；合理安排时间，确保学生们能够充分理解和掌握教学内容；有效进行课堂提问，激发学生的思考和参与；通过情景导入，使学生们更好地理解和感受课文内容。课后提升1.请用自己的话复述课文内容，尽量做到语言流畅，内容完整。答案：在一片葫芦地里，有个种葫芦的人。他的邻居劝他要把葫芦种在碱地上，但他不听。结果，他的葫芦都被虫子吃掉了。他才明白，原来碱地能杀死虫子，保护葫芦。a.种葫芦的人为什么不喜欢听邻居的意见？b.邻居给了种葫芦的人什么建议？c.为什么种葫芦的人最终后悔了？答案：a.种葫芦的人认为自己种葫芦的方法很好，不需要邻居的建议。b.邻居建议他把葫芦种在碱地上。c.种葫芦的人最终后悔了，因为他没有听邻居的建议，导致葫芦被虫子吃掉。3.请