数控专业人才需求的市场调研及分析

PAGE数控专业人才需求的市场调研及分析广东佛山市南海信息技术学校罗建新内容摘要：二十世末，专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。加入世贸组织后，中国政府提出打造“世界制造中心”。为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术。特别是近十几年，加工业发展十分迅速，为了提高产品制造能力和竞争力，企业大量购进数控设备，因此需要大量的数控机床操作工、数控编程与工艺人员。[1]近十年来，国内许多中高职学校为适应企业用人的要求，纷纷开设了数控技术应用专业，现在全国各地数控技术应用专业开设的情况就好像以前计算机专业的开设情况一样，可以说遍地都是。但是我们从中高职学校数控专业毕业生的就业情况看，数控专业学生的就业远远没有达到我们的预期。因此，对数控专业人才的需求进行市场调研，从而对数控专业的培养模式、课程设置、教学方法等进行改进，对中高职学校数控专业的发展具有重大意义。一、调研的基本情况1、调研的目的（1）初步分析机械制造业数控加工技术的发展现状与趋势，特别是珠三角地区经济转型升级背景下给机械制造业数控加工技术带来的影响。（2）通过调研获取实证数据，对数控专业技能人才的需求状况与岗位职责要求进行分析。（3）通过调研，对机械制造业数控加工技术的用人需求进行分析及对中高职往届数控毕业生的工作现状进行分析，判断中高等职业教育数控专业人才培养满足就业岗位需求的程度。（4）通过调研，确定中高等职业教育数控专业人才培养的培养方向和培养层次定位。（5）通过调研分析，对机械加工业数控专业人才的培养提出对策建议，指导中高等职业教育数控专业改革人才培养模式、调整课程设置、改进教学方法等。2、调研的基本情况2011年7月-2013年1月，在佛山市教育局的统筹下，进行了珠三角地区产业转型升级对机械制造业数控加工技能人才需求的调研。以珠三角地区机械制造业为调研对象，通过对企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员进行访谈；召集企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员座谈；对企业人力资源人员发放调查问卷、对中高职毕业生发放调查问卷等形式，调查了珠三角地区机械制造业数控加工职业岗位人才需求状况及用工情况。本次调研了广东雅洁五金有限公司、广东诚丰模具塑料有限公司、广东德力通模具有限公司、广东东方精工有限公司、广东福迪汽车有限公司、广东坚美铝业有限公司、广东科智模具有限公司、广东精铟机械有限公司、广东勇一精锻有限公司等38家企业，广东佛山市南海区机械装备行业协会、广东佛山市模具行业协会等2个行业协会，广东佛山市南海狮山科技工业园A区、广东佛山市南海丹灶镇国家生态工业示范园区等2个工业园区。本次调研对中高职毕业生发放调查问卷338份，收回问卷296份；对企业人力资源人员发放调查问卷38份，收回问卷38份。对企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员进行访谈18人次；召集企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员座谈1次。3、调研的方式[2]采用对企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员进行访谈；召集企业负责人或部门负责人、政府相关部门人员、相关行业人员、产业园区人员座谈；对企业人力资源人员发放调查问卷、对中高职毕业生（企业员工）发放调查问卷。（1）问卷调查法通过问卷调查法，收集珠三角地区机械制造业典型企业的生产状况，人力资源结构，对生产一线数控技术技能型人才的数量需求和质量要求的特点，对中高职毕业生的评价和反馈意见等方面的数据；收集中高职学校数控专业毕业生的就业情况等方面的数据；收集机械制造业从业人员中的中高职毕业生目前工作情况，他们对中高职数控专业教学情况的一些认识和看法。（2）访谈调查法通过访谈调查法，收集机械制造业在技术、劳动组织等方面新的特点，企业生产对技术技能型人才的素质有哪些新的要求，以及企业在提高技能型人员素质方面采取的具体措施；收集机械制造业对中高职学校毕业生的印象和评价意见，征求提高中高职学校学生素质的建议等。（3）座谈调查法通过座谈调查法，从设计好的一份问卷或具体议题，从被调查者中获知所需的具体信息。座谈调查的内容涉及到珠三角经济转型，对企业用工有哪些影响？企业设置了哪些部门？企业相关部门设置了哪些岗位？中职、高职毕业生主要在哪些部门哪些岗位工作？企业目前急需、紧缺技能型人才的岗位有哪些？企业对员工的素质要求？中高职毕业生在企业适应情况如何？企业希望中高职学校加强学生哪方面的培养？企业对校企合作人才培养有哪些建议？企业数控机床有哪些类型、数控机床采用哪种数控系统、使用的是哪种CAD\CAM软件？二、调研内容及结果分析1、行业企业发展现状与技术发展趋势分析（1）行业企业发展现状分析[3]据广东机械行业协会的统计数据，广东省现有规模以上的装备制造企业约9400家（不包括使用到数控技术的其他行业），以数控技术为核心的企业约有2900家，占据32%左右。其他的企业则是在机械设备生产过程中以数控加工工艺作为其中一个生产流程。广东装备制造业已形成以佛山、深圳和广州为中心，辐射珠江三角洲带动东莞和中山一起发展的格局。从整个国内行业发展来看，东北的数控机床产业在全国具有举足轻重的地位，一直是国家重点支持的项目。沈阳、大连两市已成为全国数控车床、加工中心的重要开发生产基地。长江三角洲地区成为磨床（数控磨床）、电加工机床、板材加工设备、工具和机床功能部件（滚珠丝杆和直线导轨副）的主要生产基地。（2）数控技术应用情况分析在“你单位的数控机床有（可多选）：A、数控车床；B、数控铣床；C、加工中心；D、线切割机床；E、电火花机床；F、其它数控机床。”问题上，我们调研了38家企业，都不程度的使用了数控机床，响应数据如图1.1所示。图1.1被调研企业数控机床使用情况在“你单位的数控机床台数：A、1～5台B、6～10台C、10～15台D、15台以上。”问题上，调研的38家企业，均属于中小型企业，数控机床的数量并不多，响应数据如图1.2所示。图1.2被调研企业数控机床数量情况图1.3被调研企业数控系统使用情况在“你单位数控机床采用的数控系统有（可多选）：A、FANUC；B、SIEMENS；C、三菱；D、华中数控；E、广州数控；F、其它数控系统。”问题上，我们调研的38家企业中，使用FANUC和三菱数控系统的企业比较多，使用国产数控系统的企业并不多，而学校使用比较普遍的华中数控系统却没有一家企业使用。具体响应数据如图1.3所示。在“你企业使用的CAD\CAM软件是（可多选）：A、MasterCAM；B、Cimatron；C、Pro\E；D、UG；E、CATIA；F、CAXA；G、其它CAD\CAM软件。”问题上，响应数据如图1.4所示。我们调研的38家企业中，使用的CAD\CAM软件类别相当多，即使是同一企业，不同技术人员也有使用不同CAD\CAM软件的情况，学校教学比较普遍的MasterCAM、Pro\E、UG，企业有比较多人员使用，但职业院校技能大赛推崇的CAXA软件，在调研的企业中却很少有人使用。图1.4被调研企业CAD\CAM软件使用情况2、数控技能人才需求状况与岗位职责要求分析（1）数控专业就业企业群及岗位分析[4]我们调研的企业有五金制造企业、机电产品制造企业、模具制造企业、汽车制造企业、电子电器企业和轻工制造企业等。从调研情况来看，所有企业都需要数控专业的毕业生，主要工作部门有生产制造部门、设备管理部门、生产管理部门、质检部门等。在“未来一年，企业哪些岗位有招聘计划？中高职培养的技能型人才在企业的需求量如何？麻烦填写企业未来一年招聘计划表”问题上，其中16家企业的响应数据汇总如表2.1所示。表2.1企业未来一年招聘计划序号企业名称普通机床操作数控设备操作数控工艺编程数控维修设计人员其它1广东德力通模具有限公司8311122广东东方精工有限公司1262243广东新宝电器有限公司2015326604广东科智模具有限公司64211105广东泰铭五金有限公司42146广东福迪汽车有限公司188414307广东坚美铝业有限公司15652208广东合亿金属有限公司52289广东精铟机械有限公司421210广东诚丰模具有限公司106212011广东环球脚轮有限公司821012广东展博卫浴厂3113广东雅洁五金有限公司1042121014广东勇一精锻有限公司24215广东平洲忠广五金厂3216广东粤海空调有限公司462118（2）数控就业岗位职责要求分析在“企业相关部门设置了哪些岗位？中高职毕业生主要在哪些部门哪些岗位工作？”问题上，企业提到较多的主要工作岗位有数控机床操作员、2D/3D绘图员、数控工艺员、数控编程员、普通机床操作员、机械装配工、模具工、数控机床维修员等。主要工作岗位提及情况的数据汇总如图2.1所示。图2.1数控专业毕业生主要工作岗位提及情况在“数控专业毕业生所需的能力技术结构”问题上，被调研的38家企业普遍认为机械绘图技术、普通机床操作能力、数控编程和工艺制定能力、数控机床操作能力等，是数控专业学生需要具备的主要能力。数据汇总如图2.2所示。图2.2数控专业毕业生所需的能力技术结构在“数控专业学生应取得哪些证书？”问题上，响应的数据汇总如图2.3所示。这是调研问卷反馈的情况，在与人力资源部门主管实际交谈中，不少主管提到员工考不考技能证书都没关系，关键还是看专业动手的实际能力怎么样。图2.3建议数控专业中高职生考取的技能证书情况在“数控专业学生在相关岗位有何职业素质与能力要求?”问题上，响应的数据汇总如表2.2所示。表2.2数控专业毕业生就业相关岗位的职业素质与能力要求序号就业方向就业岗位岗位描述职业素质与能力要求1数控机床操作工数车操作工、数铣操作工、加工中心操作工、线切割机床操作工等根据零件图纸和工艺文件要求，利用已编制好的加工程序，熟练操作数控机床进行合格零件的生产加工。1．能读懂零件图上的公差配合与表面粗糙度意义；了解实现相关技术要求所需要的加工方法；2．能熟练操作数控机床（数车、数铣、加工中心、线切割机床）加工工件；3．能合理调整加工参数；4．会正确使用常用量具检测工件尺寸；5．能较好地与工艺设计、程序编制、生产管理、质检人员交流沟通。22D/3D绘图员2D/3D绘图员、抄图员测量已有产品的尺寸或根据机械产品方案、草图和技术说明，绘制零图样；按照现有的技术规范完成图纸标准化工作。1．会使用常用测绘仪器，能对较复杂零件进行尺寸与形位测量；2．能熟练识读装配图和复杂曲面零件图，能按照国家制图标准对装配进行正确表达、能绘制较复杂曲面零件视图；3．掌握利用2D和3D绘图软件进行较复杂的二维、三维绘图；4．熟悉通用标准件的选用原则，能进行简单机械设计；5．能保护图纸信息安全。3数控工艺员数车工艺员、数铣/加工中心工艺员等根据加工零件图纸进行数控加工工艺分析，确定数控加工工艺方案，制定数控工艺文件。1．能熟读机械零件图纸。2．熟悉常用金属材料的加工工艺性和热处理工艺性。3．能够根据零件图纸技术要求和工期要求，结合企业设备及工人技术水平进行合理加工工艺设计，制定工艺文件。包括：毛坯、机床、刀具、夹具的选择；切削参数和基准的确定；热处理工序的安排。4．能熟悉常用加工设备工艺范围、特点、加工的经济精度。5．能在现场指导一线生产技术工人进行工艺文件的实施。6．能解决现场常见工艺问题。4数控编程员数车编程员、数铣/加工中心编程员等根据零件图纸要求，按照工艺文件，用手工或主流CAM软件编制数控加工程序，现场调试程序并指导数控机床操作工加工合格零件。1．能熟练识读零件图纸；2．会手工编制数控加工程序（数车、铣和线切割)；3．能熟练应用至少一种主流CAM软件编程（数铣、数铣、加工中心、线切割等）；4．能编制通用的机械加工工艺和数控加工工艺；5．会操作一种主流数控系统的数车、数铣、加工中心、电火花线切割机床；6．合理选择刀具、工装和加工参数；7．能够分析解决加工现场遇到的常见工艺问题；8．能够顺畅与产品设计、工艺设计、生产管理、质检和设备维修一线人员合作交流。5普通机床操作员普通车床操作/普通铣床操作/冲床操作等根据零件图纸和工艺文件要求，熟练操作普通机床进行合格零件的生产加工。1．阅读工艺文件、机床说明书、技术资料的能力；2．查阅机械加工工艺人员手册并应用的能力；3．识读零件图并对零件进行工艺性分析的能力；4．针对各种加工对象的特点，合理确定零件表面加工方法，安排零件加工工艺的能力；5．按图纸要求，合理制订工艺文件的能力；6．操作普通机床（车、铣、磨）对典型回转体、板类零件进行合格加工的能力；7．正确使用刀具、夹具、量具和各种辅助工具的能力；8．对零件进行质量分析的能力；9．正确维护、保养机床的能力。6机械装配工机械装配/模具装配等会使用常用机械量具和工具，具有钳工基础，能够熟练地阅读和理解图纸，按照图纸进行机械装配。1．掌握钳工基本技能；2．掌握简单零件的制作方法；3．会使用常用机械量具和工具；4．掌握模具的基本知识；5．能够熟练地阅读和理解图纸，按照图纸进行机械装配。（3）数控从业人员层次分析[5]企业调研中，企业提及的数控从业人员的工作，数控机床操作、数控编程与工艺、普通机床操作、设备管理维修等技术人员的比例最大。从调查数据看，多提及的是操作工，其次是编程技术及工艺员、设备维修工，然后是主管、设计人员。企业的技术工分层次时，并不是按照中级、高级和技师来划分，比较集中的层级分类是：操作工、绘图员—编程技术员、加工工艺员—技术主管、设计工程师。在针对中高职毕业生的调查中，问题“你现在的工作岗位最贴近哪个工种？”响应情况如图2.4所示。从对296名毕业生调查问卷结果可以看出，数控专业学生毕业后从事的工作岗位是广而杂的，可说遍及与大机械相关的工作岗位，真正属于纯数控的不到50%。图2.4工作岗位贴近工种情况调查发现，不同类型的企业，对于数控从业人员层次有不同的要求。大中型企业管理架构比较完善，对数控从业人员安排和需求上均按操作、工艺编程、维修、研发等方面进行明确分工。而民营、私营企业，人员比较精干，各技术岗位人员数量不多，更多需要既精通加工工艺、编程，又能熟练操作机床，同时对机床的维护维修有一定基础的复合型的数控人才。3、数控技能人才综合职业能力要求分析在“企业在招聘数控人员时最看重员工的哪方面的素质?”问题上，响应的数据汇总如图3.1所示。对员工的素质方面，企业最看重的是责任心、吃苦耐劳和团队精神。新员工的专业水平要求则排在第四位。不难看出企业在用人方面对责任心和个人素质的要求比员工的专业水平更重要。原因在于，个人整体素养与专业技能相比，专业技能更容易培养，也可以很快的提高。图3.1企业最看重的员工素养在“企业对毕业生适应能力的评价及对毕业生进行的培训现状？”问题上，响应的数据汇总如图3.1所示。通过对企业的调研发现所有企业都对员工进行不同程度的职业培训或就业培训，有57%的企业认为需要对中高职毕业生进行为期3-6个月的培训才能真正达到岗位工作的要求。其中有高达93%的企业都有师傅带徒弟的方式针对刚进入到企业的中高职毕业生进行专门指导。图3.2企业对中高职毕业生入厂后的培训图3.3企业对中职、高职毕业生的评价从企业对以往中高职毕业生的评价来看，中高职毕业生普遍存在眼高手低，流失率高的问题（27%左右），其次是中职学生的理论知识较薄弱，而动手能力较高职好，这与中职学校的培养目标和方向是相符的。另外中高职学生很少有长远的职业规划。企业对中职、高职毕业生评价的数据汇总如图3.3所示。在“企业招聘中高职学校毕业生时，认为他们最大的不足是：（可多选，按主次顺序填，最多可选三个）”问题上，响应的数据汇总如表3.1所示。如表3.1企业在招聘中高职学校毕业生时，认为他们最大的不足：序号企业招聘中高职学校毕业生时，认为他们最大的不足认同企业数排位1知识面不广，对很多机械加工设备认识不深，甚至没有认识。272专业知识不扎实，很多应该掌握的知识没有掌握。1153动手操作能力不足，只掌握最基本的操作技能，无法满足企业的要。1244眼高手低，流失率较高，不稳定。2315不太懂处理人际关系，缺乏社会经。866不能吃苦耐劳，贪图安逸，工作中怕苦怕累。2127目光短视，没有较为长远的职业规划。203在“企业对中高职学校数控毕业生的基本期望是：（可多选，按主次顺序填，最多可选三个）”问题上，响应的数据汇总如表3.2所示。表3.2企业对中高职学校数控毕业生的基本期望情况：序号企业对中高职学校数控毕业生的基本期望期望企业数排位1具有较强的理论功底，表现出专业的水平，能够胜任较高级的工作472能在较短时间内完全胜任工作1343能给企业注入新鲜血液，为企业带来许多新信息、新知识、新能力1054具有吃苦耐劳的精神，能勤奋好学1825具有较强的实际工作能力，能解决实际问题1636具有较好的职业道德，能服从管理，忠诚于公司2117具有较合理的知识结构，能反映出业界的发展现实478具有较清晰的职业定位，能力知识较宽且精664、中高职往届毕业生的工作现状分析（1）毕业生基本情况a）、毕业生单位所属行业针对中高职毕业生的调查，发放的调查问卷主要集中在金属制品业、电气机械及器材制造业和机械加工行业，占比分别是20.61%、29.73%和26.01%。其余分散在交通运输、纺织服装、通用设备及计算机制造和非金属矿物制品等行业，见图4.1。图4.1毕业生单位所属行业分布情况b）、毕业生专业对口率在调查的毕业生中，专业完全对口的学生占19.34%，完全不对口的学生占16.82%，大多数毕业生所从事的工作与专业有较高或一定的相关性。从数据来看，完全不对口的学生占比并不大，见图4.2。图4.2专业对口率图4.3毕业生薪酬分布c）、毕业生薪酬情况有一半的毕业生收入在1500-3000元之间，近四成的毕业生收入高于3000元，只有10%左右的学生收入低于1500元。整体分析，中高职毕业生收入中等偏上。见图4.3。中高职毕业生收入水平d）、毕业生工作稳定性中高职毕业生收入水平在针对毕业生就业后的工作稳定性调查中，只有14.17%的学生毕业后没有更换过工作。更换工作的毕业生中，只更换一次的学生也相对较少，占17.09%。更换工作2次及2次以上的占了近七成，见图4.4。图4.4毕业生更换工作情况e）、目前工作状态在针对毕业生目前工作状态、满意程度、未来有什么打算及规划的调查中，发现绝大部分的毕业生工作态度比较积极，有33.51%的毕业生努力工作争取晋升，22.78%的毕业生希望继续学习知识技能，有机会会继续深造。只有13.38%选择维持现状，见图4.5。图4.5目前工作状态（2）中高职毕业生对所接受的中高职教育的评价？a）、影响就业的主要因素以及存在的不足在接受调查的中高职毕业生中，认为综合素质在工作当中起到关键作用的高达59.47%，其次是专业技能为22.78%，见图4.6；认为自己在专业技术与技能上面还存在不足的毕业生最多，占25.2%，其次是人际交往能力和适应环境的能力，分别为20.3%和18.5%，见图4.7。专业技能方面的不足可能和学校与企业对人才的考核方式，特别是技能考核标准不同有关。学生在学校学的专业技能不能很快适应企业的需求。图4.6影响就业主要因素图4.7存在不足情况如果能再接受一次学校教育，更多的学生希望能提高自己的专业知识（24.71%），对文化素养、实践技能和领导组织能力的需求相差不大，占比15%左右，见图4.8。这表明较多的人认为自己在工作一段时间后，自己的专业知识水平比较欠缺，而与此相对的实践技能可能在进入企业后更容易提高，且不需要太多的基础。图4.8毕业生素质需求分布图4.9教学效果评价分布b）、对学校各种教学活动的满意度评价关于学校开展的教学活动对工作影响的调查，排名1、2的均是实践类项目，企业实习占28.78%、实训实习占26.27%，其次是专业理论知识19.76%，见图4.9。而社会实践和顶岗实习对工作的影响出乎意料，这可能和学校开展顶岗实习和社会实践时对专业没有太高要求有关。c）对学校开设的专业课程的评价？在对中高职学校教育进行评价时，有30.46%的学生认为学校教育能很好的联系实际，近40%的学生认为学校学习的知识不能很好与企业生产实践相联系，存在与实践脱节，适应性差等问题。认为学校教育中理论太多，实践太少，动手能力不足的同学也占到25.30%。见图4.10。图4.10专业课程设置评价分布d）、职业教育必要性的调查一个接受过中高等职业教育，且目前为企业一线员工的毕业生，他们如何去看待中高等职业教育呢？在调查中发现，有9成以上（很有必要46.2%，有必要46.6%）的毕业生认为职业教育对他们来说是有或很有必要的，只有7%的学生认为没有必要，见图4.11。这说明职业教育给他们目前的工作提供了一定程度的帮助，也从接受职业教育者的角度对当前职业教育模式和效果给予肯定。图4.10职业教育的必要性评价三、调研结论1、数控技能人才培养方向定位通过分析机械制造业数控加工技术的发展现状与趋势，对数控专业技能人才的需求状况与岗位职责要求进行分析。中高等职业教育数控人才培养方向定位是面向制造加工业生产一线，培养数控机床操作并进行产品加工，具备数控加工程序编制与数控设备维护能力，能熟练运用数控加工软件及熟练操作数控机床的技能应用型人才。兼顾学生就业的实际，继续保持原有普通机床操作加工、机械装配方面技能的培养。2、数控技能人才培养层次定位[6]通过调研，对机械制造业数控加工技术的用人需求进行分析及对中高职往届数控毕业生的工作现状进行分析。理清数控技术应用专业匹配职业的技能人才层次分类及数量需求，分析各层级技能人才主要工作任务、对应的能力特征以及与国家职业标准等级要求的对应情况，分析各层级技能人才主要工作任务的工作过程与知识技能要求，中高等职业教育数控人才培养层次可定位为：①机床操作工、绘图员，主要是数控设备操作工，通过中高职三年的学习，能根据零件图纸和工艺文件要求，利用已编制好的加工程序，熟练操作数控机床进行合格零件的生产加工；②编程技术员、加工工艺员，通过中高职三年的学习和企业1－2年的数控设备操作加工，能根据加工零件图纸进行数控加工工艺分析，确定数控加工工艺方案，制定数控工艺文件，编写数控加工程序。在技能等级方面，数控设备操作工可考取中级和高级两个层次，其中的中级层次强调数控机床操作规范，中职学校学生至少达到中级层次，考取中级技能证；高级层次突出工艺编程能力，高职学校学生应达到高级层次，考取高级技能证。3、数控专业人才培养对策建议（1）要改革人才培养模式为了更好地服务本地区经济社会发展，应根据机械加工行业相关专业人才培养目标创新人才培养模式，树立“以行业为导向、以能力为本位、以学生为中心、以就业为目标”的人才培养理念，探索和实施“学岗直通、工学交替、顶岗实习”的人才培养模式。改革传统的以学校和课堂为教学中心的人才培养模式，通过“校中厂、厂中校、前厂后校”等校企合作模式实现与企业对接进行订单培养。通过将企业的订单任务引入学校实训教学，把学生将来的工作岗位所需要的技能融入到在校的学习和实训，使学习和工作岗位相贯通。在教师的指导下在校内独立完成较为复杂的企业加工订单任务，实现“五合一”，即生产与学习的合一、师傅和老师的合一、技术工人与学生的合一、生产车间和教学课室的合一、生产任务和训练作业的合一。力求通过实施“五合一”使学生掌握各种先进的机械加工技术，具备独立完成各类零部件加工所需要的知识与技能，养了学生的质量控制意识和成本核算意识。实施课堂学习和生产岗位工作交替进行的“工学交替”人才培养模式，让学生在学中做、做中学，提升了学生的动手能力，让使学生提前了解企业和社会，为培养高素质技能型人才打下良好的基础。实施到企业进行顶岗锻炼的“顶岗实习”人才培养模式。制定学生下企业顶岗实习管理规定，根据学生的就业意向，由学校推荐学生到与专业对口的企业进行顶岗实习，教师定期到企业对学生进行专业指导和教育，使学习、顶岗与就业合一。依托企业真实的生产环境，提高学生职业素养和履行职业岗位职责的综合能力。（2）要加强课程体系建设，调整课程设置1）以应用为目的，以必需、够用为度，加强公共课与职业技能课程体系建设。应用型人才是数控专业教学的培养目标，