人教部编版必修上册《第3课 哦香雪》2020年同步练习卷（附详解）

人教部编版必修上册《第3课哦，香雪》2020年同步练

习卷（14）

一、单选题（本大题共1小题，共3.（）分）

1.下列句子中修辞手法的使用与其他选项不同的一项是（）

A.木制铅笔盒在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。

B.火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。

C.她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。

D.古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

二、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）

阅读下面的文字，完成问题。

如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这

个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋

到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。

然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，

弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽喑的隧道，冲向又一道山梁，

朝着神秘的远方奔去。

不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外

的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧

钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站

脚呢？台儿沟有人要出远门吗？山外有人来台儿沟探亲访友吗？还是这里有石油储存，

有金矿埋藏？台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。

2.小说《哦，香雪》的开篇，写了“火车”“铁轨”“台儿沟”，结合课文分析这样

写的作用。

3.小说的情节可以按照开端、发展、高潮、结局来梳理，请用简洁的语言梳理《哦，

香雪》的情节脉络。

4.在台儿沟的姑娘们中，凤娇和香雪是两个典型人物。结合课文，具体分析两人的共

性和个性。

5.有人说：“标题犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。”请分析小说《哦，

香雪》这个标题的作用。

6.《哦，香雪》中用抒情句感叹火车停留在台儿沟的一分钟带给姑娘们的变化：“哦，

五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐!”请你以“哦，五彩

缤纷的一分钟……”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，表达一种感受或感悟。

要求：感情真挚，有文采，不少于120字。

阅读下文，回答问题。

话匣子

佚名精品店里摆卖的东西都非常漂亮雅致。

“看了好喜欢。”曾素媚微笑着和陪她一起来的何雯丽说，“几乎每一个都那么好看。”

她说的是眼前那些设计新颖、雕刻精细的小匣子，想象着里边收藏着一个个不同但华美

而醉人的梦。

何雯丽颇有同感：“真是，看了果然叫人眼花缭乱。”

“不知道要选哪一个？”曾素媚小心地摸了这个，又抚了那个。

包着透明塑料薄纸的小匣子，沉默地排列在干净的架子上，等待被人喜爱。她们已经在

精品店里走了三圈，何雯丽没有买东西，她只是听见曾素媚提起要到这里来，下班后刚

好没事做，便跟着来当观光客。这时她已经有点倦意，便建议道：“就看你是买来做什

么用的。”

“想收点东西。”曾素媚打开其中一个雕工精美的木制小匣子，有一阵清淡的香味飘出

来：“啊!味道真好。”

“是啊，就这个吧。”何雯丽赶快替她做决定：“匣子是檀香木做的吧？”

天快暗了，刚走过来的时候，像要下雨，何雯丽不愿意再耗时间，反正不是她出钱，曾

素媚买到好或者不好的东西，都与她无关。

“这匣子不错，淡淡的木头色。”何雯丽在找优点。

正好说到曾素媚的心坎里：“我就喜欢它的淡，绚丽或者璀璨，都不耐看。”

木雕的淡色匣子，放在曾素媚的床边，本来说要收藏一些东西的，但里头却空空的什么

都没有，不过那盖子是时刻都合上的，还加了一把小锁头。

出来工作两年多了，曾素媚已经明白社会和学校的差别。单纯和复杂是不能够画上等号

的，单纯的人要在复杂的社会上行走，有很多困难等待被克服。

尤其在人性的丛林中，要了解一个人，不比喝一杯水。许多看起来和气善良的人，在涉

及有关利益的斗争时，出卖是理所当然的行为。

每天晚上，曾素媚把精致漂亮的匣子打开，把所有心里的话都吐在里边，像一个人吃不

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下的东西都呕在盆里，然后拉水冲掉。而她说完话则把匣子盖上，并且还装了个看起来

稳固但不相称的锁头。

临睡前，她总要探看一下，锁头锁上没有。

甚至用手探测一下，才能安心睡觉。

何雯丽有一次问起：“上回你买的那个匣子呢？收藏了什么？”

她顾左右而言他，因为何雯丽这个名字也被她收藏在里面了。

一个漂亮的话匣子，但她非常担心被人偷走，万一打开来，无论谁听到那些话，都会对

优雅秀气的她改观。

她有时做梦，会听到她的话，从匣子里边跑出来，都是一些骂人、气怨和埋怨的话。

在这个时候，房间的空气似乎有一种不太好闻的气味，那并不是匣子原来的清清檀香味。

7.文章7至11段对小匣子的描写，有何作用？

8.分析第12段画线句在文中的作用。

9.第13段“单纯和复杂是不能够画上等号的”在文中的含义是什么？

10.探究：《哦，香雪》中的香雪形象和本文中的曾素媚形象有何异同。

三、语言表达（本大题共10小题，共45.0分）

根据拼音，正确书写汉字。

11.zhenzhuo

12.推sang

13.Bnlie

14.han天动地

15.Mchan

16.空kuang

阅读下面的文字，完成下列各题。

《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的

经历：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车。用积攒的四十个鸡蛋换来了一个

向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。

作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中,

作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，

并从与他的接触中了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨

磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤

娇却觉得很开心很满足，因为她地为她爱着的人付出。这一系列细节充分

展现了山村女孩对的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪

个时代都具有很强的代表性。但是，小说的细节是：香雪下火车之前，“北

京话”在说话时无意中提到他的爱人，（）香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委

屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真

正得到幸福。

17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩.

B.作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩

清泉般的心灵。

C.作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩

清泉般的心灵。

D.作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉

般的心灵。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.萌发心甘情愿可望而不可即出人意料

B.激发心甘情愿风马牛不相及出人意料

C.萌发心悦诚服风马牛不相及出其不意

D.激发心悦诚服可望而不可即出其不意

19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.这让香雪十分气愤

B.这让香雪感到委屈

C.香雪因此而气愤

D.香雪听到这件事后震惊不已

20.仿照下面画线句子中的一个，再写一个句子。

生命真是一个奇迹。一枝从泥土里长出来的百合，竟开出雪一样洁白纯净的花

儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;

四、其他（本大题共1小题，共5.0分）

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21.最近流感肆虐，下面是某幼儿园给家长的一则通知的初稿，其中有五处表达不够准

确、得体，请找出并作修改。

最近流感盛行，主要症状为鼻塞、流涕、脑袋疼、四肢无力。早上来园前，请

做好晨检。如有以上症状，请及时带孩子去医院看病，并上报老师。注意平时勤开

窗，多通风；让孩子多饮水：确保孩子多睡觉，防止过度疲劳。祝孩子们身体倍儿

棒！

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A.拟人，“羞涩”“畏缩”拟人的情态；

B.拟人，“叹息”“抱怨”拟人的情态动作；

C.借代，“北京话”代指“讲北京话的人”；

D.拟人，“被感动得战栗”“欢呼”拟人的情态动作。

故选：Co

本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E.常用的修辞包括比喻、比

拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查拟人和借代的修辞手法。

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感

情的样子，拟人的动作和情感。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有

密切相关的人或事物来代替。借代构成要素是“本体”、“代体”、“相关性”，借代

只出现“代体”。借代种类比较多：特征代本体，具体代抽象，部分代整体，专名代泛

称，材料代本体。形象代本体，借事物的名称代替该事物，借作者代著作。

比拟就是把物当做人或把人当作物来写，或者是把甲物当做乙物来写的一种修辞格式。

被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称作“拟体”。比拟可以分为拟人、拟物

两类。拟物有时是把人当做物来写，有时是把甲物当做乙物来写。比喻和比拟，都是加

强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。比喻重在“喻”，即以甲事

物晚乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重“拟”，即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物

彼此相融，浑然一体。

2.【答案】【小题1】（1）文本说道“它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深

深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”，可见，

台儿沟是个极其闭塞的地方：而火车、铁轨使台儿沟的人“看见那绿色的长龙--路呼啸,

挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过”，虽是这一瞬，

却让台儿沟的人有了新鲜感，有了希望。

（2）这篇小说共分四部分。第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村，这是小

说的开端部分;第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车，这故事的发展;第三部分（44-61）：

姑娘们和火车上的旅客做买卖，这是高潮；第四部分（62-81）：火车拉走了香雪，这

是故事的结尾。

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(3)依据原文“'呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！'凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来

的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的""'谁哑巴啦！谁像你们，专看人家脸黑脸白。你

们喜欢，你们可跟上人家走啊！'凤娇的嘴巴很硬”，可以看出，凤娇的性格特点活泼，

大胆，更多地向往物质文明。

依据原文“只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，

她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口

气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像

一叶没根的小草”，可以看出香雪的胆怯。依据原文“香雪没说话，慌得脸都红了。她

才十七岁，还没学会怎样在这种事上给人家帮腔”，可以看出香雪的腼腆。依据原文“香

雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是

她使凤娇受了委屈”，可以看出香雪的善良。依据原文“香雪平时话不多，胆子又小，

但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你,

那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道

怎么讲价钱，只说：'你看着给吧。‘你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,

望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的

小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度”，可以看出香雪的纯真。

依据原文“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打

听什么叫‘配乐诗朗诵'(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴

眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱"，可以看出香雪渴求科学

文化知识。依据原文“车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了

渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧

扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样

近，她一伸手就可以摸到”，可以看出香雪的坚毅，执着。依据原文“台儿沟再穷，她

也从没白拿过别人的东西”，可以看出香雪的自尊自爱。同时，通过以上这些人物描写

可以概括出人物的特点：纯真，朴实，友爱，对现代文明充满渴望与追求，这是共性.

(4)“哦”是一个语气词，题目中用这个词使小说增加了一些诗歌的意蕴，更具有抒

情色彩。“香雪”是本文的主人公，以此为题更加简明具体。文的题目是“哦，香雪”，

文章以“哦，香雪！香雪！”结尾，起到了首尾呼应的作用，富有诗意。

(5)“以'哦，五彩缤纷的一分钟……'为开头，写一首小诗或一段抒情文字，表达

一种感受或感悟”这是一道开放性试题。如可以联想中国的形象宣传片，在一分钟里向

我们展示的中国的哪些变化。

答案：

(1)小说开篇用“火车”“铁轨”象征了开放、进步的现代文明，大山深处的“台儿

沟”代表了封闭、落后的乡村社会，两者对立的关系表现出两者的不平衡，而“台儿沟”

人们“挤在村口”看“火车”的态度，表达出农民对现代化新生活的热望和渴盼，反映

出中国现代化进程已经延伸到荒僻乡村，并将带给当地以深刻改变的宏大主题。

(2)开端：火车在台儿沟停留一分钟。发展：一分钟饱含了姑娘们的喜怒哀乐。高潮：

香雪换到了心爱的铅笔盒。结局：香雪走三十里夜路，回到台儿沟。

(3)①人物共性：都具有纯真、朴实的性格，看重友情、彼此友爰，对现代文明充满

渴望与追求。

②凤娇的个性：她说话大胆直率，性格泼辣；相较于香雪，凤娇更关注火车带来的物质

层面的新事物。

香雪的个性：火车停站的一分钟里，香雪表现得少言寡语，胆小腼腆；与旅客做买卖时，

只说“你看着给吧”，悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下换得心爰的铅笔盒，可见香雪

淳朴善良；香雪为了铅笔盒登上了火车，走了三十里夜路，她是为了不再让台儿沟的姑

娘央求别人、回答人家的盘问，可见香雪勇敢，有强烈的自尊心，对知识非常渴求，对

未来充满憧憬。

(4)《哦，香雪》这个题目中的“哦”增强了小说的抒情性，使小说有了诗意美；“香

雪”是小说的主人公，故事围绕她展开。呼告式的题目表达了作者对香雪纯净、美好品

性的赞美。这个题目既与小说结尾呼应，又寄寓了人们对美好情感及未来美好生活的向

往。

(5)哦，五彩缤纷的一分钟，显示着新时代中国迎来了从站起来，富起来，到强起来

的巨变。中国形象地宣传片，在一分钟里向我们展示出祖国的伟大。党的十八大以来,

平均每年1000多万人脱贫，相当于一个中等国家的人口脱贫。贫困人口收入水平显著

提高，全部实现“两不愁三保障”，脱贫群众不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、

住房安全有保障，饮水安全也都有了保障。脱贫地区经济社会发展大踏步赶上来，整体

面貌发生历史性巨变。贫困地区发展步伐显著加快，经济实力不断增强，基础设施建设

突飞猛进，社会事业长足进步，行路难、吃水难、用电难、通信难、上学难、就医难等

问题得到历史性解决。义务教育阶段建档立卡贫困家庭辍学学生实现动态清零。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【小题5】

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【解析】（1）本题考查分析小说中物象的作用。准确把握物象作用“4角度”：1.从

人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特

点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。2.从情节安排方面思考。物象

往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文

的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3.从环境方面思考指的是它对时代特色氛围作

了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4.从主题方面思考。“物象”

往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板：结构上的作用+内容

上的作用（衬托人物性格、揭示主题、渲染环境）。

（2）本题考查文章内容的概括以及信息的筛选。解答此题需要认真阅读来作答。

（3）本题考查鉴赏小说的人物形象的作用。要根据故事情节、主题及主要人物分析。

（4）本题考查的是分析小说标题和文本的情节内容的关系的能力。解答此类试题要注

意先审清题干的要求，然后从情节内容的作用、小说塑造人物形象的作用，也可以从主

题的作用等角度进行解答。

（5）本题考查学生微写作的能力。按照题干要求，注意字数限制。

广泛深入阅读考试大纲中规定的重点作家作品，掌握作品的内容、手法、技巧、感情，

结合语境准确分析。

7.【答案】【小题1］（1）开篇细致地描写“小匣子”的精美，写了它的外形，写了它

的香味，给人以美的享受，让人想买；文末写到“从匣子里边跑出来，都是一些骂人、

气怨和埋怨的话”“有一种不太好闻的气味”，两者形成对比，与揭示的小说主题形成

鲜明反差，从而达到小说所要表现的内容的目的。

（2）这句话写匣子空空的什么都没有且上了锁，匣子空空表明美梦的落空，上了锁是

一种社会人际的隔阂，“空空的什么都没有”与下文“装满了”形成对比，反映了主人

公无奈的生活状态。“上了锁”还为下文“装了个看起来稳固但不相称的锁头”起了铺

垫作用。

（3）对这句话的理解就是对关键词“单纯”和“复杂”两词的理解，根据这一句后的

信息“单纯的人要在复杂的社会上行走，有很多困难等待被克服”“许多看起来和气善

良的人，在涉及有关利益的斗争时，出卖是理所当然的行为”等就能回答。“单纯”是

说人的性格表现，“复杂”是就社会而言的，揭示了虚伪心理产生的思想基础。虚伪的

产生实际就是刻意保留外在的单纯，而内心则趋向社会的复杂，从而产生内外的不统一。

（4）解答本题，突出两人性格上的相似即可。香雪具有天真、纯朴、热情和对未来的

热切追求的形象特点，而曾素媚善于在复杂的环境中寻求自我，但不善于自我调适，以

至于出现了心理的波动，心理有了裂痕，生活没有了情趣，结合这些内容细致分析即可。

答案：

（1）描写了小匣子的清香与淡雅，外表给人一种美好的感觉，激发了主人的监I买欲望

和美好想象（收藏华美而醉人的梦），与后文匣子里装的“都是一些骂人、气怨和埋怨

的话”，形成强烈的对比和反差，加强了对社会现实折磨人的讽刺意味。

（2）这句话表明美梦落空，突出社会的隔阂；与下文形成对比，突出主人公的无奈之

举；也进一步为下文做好铺垫。

（3）不能用学校中的单纯来应对复杂的社会。

（4）她们都是或曾经是单纯的女孩，而本文中的曾素媚在复杂的现实社会中心理出现

了失衡。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）本题考查学生分析物象的能力。解答时要结合文本细致分析，准确把握

即可。

（2）本题考查学生分析句子含义的能力。解答时要结合文本细致分析，准确把握即可。

（3）本题考查学生分析重要句子在文中的含义的能力。解答时要结合文本细致分析，

准确把握即可。

（4）本题考查学生分析人物形象的能力。解答时要结合文本细致分析，结合两篇文本

的内容进行对比分析即可。

解答概括人物形象特点类试题，要掌握以下三种方法：

1.摘要法。即直接从相关解题素材中摘录关键词。这里所说的“关键词”，主要是指

文学作品中直接揭示人物品质、性格的形容词：一是作者对人物品质、性格的评价的形

容词；二是作品中其他人物对试题要求分析概括的人物的品质、性格进行评价的形容词。

2.归纳法。即对分散的答案素材进行整理、合并。对分散在文章中的作者的评价、其

他人物的评价等不同类型的关键词句，以人物品质、性格的不同侧面为序，进行重新组

合。

第10页，共14页

3.提炼法。即从作品的故事叙述和人物描写中，提炼出人物的品质、性格特点等。从

作品的情节、所叙事件里提炼人物性格特点与品质；从人物语言、动作描写以及细节描

写里提炼人物的性格特点与品质。

11.【答案】【小题1】斟酌

【小题2】操

【小题3】凛冽

【小题4】撼

【小题5］颤

【小题6】旷

【解析】故答案为：

(1)斟酌

(2)操

(3)凛冽

(4)撼

(5)颤

(6)旷

本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A.字形题从表面

上是考核双音节词语和成语，有时候也会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考

核音近字和形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法有对举、

组词、形旁辨形。

字形题应注意：

(1)音同而又形近的字，这类字与同音误记误写有交叉现象。如把“璧”(完璧归赵)

写成“壁”；把“忠”

(惩前球后)写成“毙”。这种误写，多为以常见字代替次常见字，出现这种错误的原

因是阅读的时候粗心大意，忽略了两个字的区别，或者是阅读量少，造成文字积累量不

足。

(2)单纯形似而造成误记。比如“徒”与“徙”，“刺”与“剌”，“管”与“菅”

等。

17.【答案】【小题1】D

【小题2】A

【小题3】B

【解析】

1•【分析】

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的

成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。

【解答】

文中画线句存在两处错误：一是成分赘余，“杰出”与“后起之秀”语意有重复，可删

去“杰出"，排除BC：二是成分残缺，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”等，排除

Ao

故选D。

2.【分析】

本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求,

然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。

【解答】

萌发：种子或胞子发芽：比喻事物发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女

情愫”可知，应用“萌发”。

心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的

是凤娇为“北京话”付出心里-点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。

可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛

不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情的难以拥有，应用“可望而不可即”。

出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料，在人们的意

料之外。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。此处没有采取行动的意思，应用

“出人意料”。

故选Ao

3.【分析】

第12页，共14页

本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力