2024年初中衔接高中语法非谓语动词做状语教学设计

2024年初中衔接高中语法非谓语动词做状语教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年初中衔接高中语法非谓语动词做状语教学设计课程基本信息1.课程名称：初中衔接高中语法——非谓语动词做状语

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用非谓语动词做状语的用法，提高他们在口语和书面语中的表达准确性。

2.思维品质：通过分析非谓语动词做状语的句子结构，培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高他们的思维敏捷性和灵活性。

3.文化意识：通过学习非谓语动词做状语的用法，使学生了解和认识到英语语法在实际应用中的重要性，培养他们对英语文化的认识和理解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词的时态、语态等。他们也已经接触过动词的非谓语形式，如动名词和分词形式。然而，对于非谓语动词做状语的用法，学生可能还没有完全理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生generallyhaveastronginterestinlearningEnglishandareabletocommunicateinEnglishonfamiliartopics.Theyhavevaryinglearningstyles,withsomebeingauditorylearners,whileothersarevisualorkinestheticlearners.Asfortheirabilities,studentshaveagoodgraspofbasicgrammarandvocabulary,buttheirunderstandingofadvancedgrammarpointslikenon-finiteverbsasadverbsmaystillbelimited.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习非谓语动词做状语的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对非谓语动词的用法混淆不清，容易与动词的其他形式混淆。其次，学生可能对如何正确选择非谓语动词的形式以及如何将其正确地用作状语感到困惑。此外，学生还需要掌握非谓语动词做状语的句子结构和用法，这可能需要他们进行大量的练习和实际应用。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建真实的语境，使学生在实际的语言环境中学习和使用非谓语动词做状语。例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在具体的情境中理解和运用非谓语动词。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。例如，组织小组讨论，让学生探讨非谓语动词做状语的用法，并分享彼此的见解。

（3）任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用非谓语动词做状语。例如，让学生编写一段对话或短文，其中包含非谓语动词做状语的句子，以培养他们的实际应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频和音频等资源，直观地展示非谓语动词做状语的用法。通过播放例句和场景，让学生更好地理解和掌握非谓语动词的用法。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源和练习题。学生可以通过在线平台进行自主学习、合作学习和探究学习，以提高他们的学习效果。

（3）虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，创建真实的学习场景，让学生身临其境地学习和应用非谓语动词做状语。例如，通过虚拟现实技术，让学生参与模拟的对话或故事情节，提高他们的实际应用能力。

（4）教学软件：运用各类教学软件，如语法检测软件、在线词典等，辅助教学。帮助学生及时纠正错误，提供即时的反馈和指导，提高他们的学习效果。

（5）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组活动中相互讨论、交流和合作，共同完成学习任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（6）个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，提供个性化的辅导和指导。例如，针对学习困难的学生，给予他们额外的帮助和指导，提高他们的学习信心和能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《非谓语动词做状语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用非谓语动词做状语的情况？”例如，当你看到一个正在跑步的人时，你可能会说：“我看到一个人在跑步。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非谓语动词做状语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解非谓语动词做状语的基本概念。非谓语动词做状语是指动词的非谓语形式（如动名词、分词）在句子中起状语的作用。它可以用来说明动作的方式、时间、地点等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非谓语动词做状语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如：

a.动名词做状语：Isawamanrunningdownthestreet.（我看到一个人正在街上跑。）

b.分词做状语：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（他完成工作后回家了。）

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动名词和分词做状语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与非谓语动词做状语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示非谓语动词做状语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非谓语动词做状语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了非谓语动词做状语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非谓语动词做状语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《英语语法新解》-这本书对非谓语动词做状语的用法有更深入的讲解和例句。

b."Non-finiteVerbsasAdverbs:UsageandExamples"-一篇在线文章，提供了非谓语动词做状语的详细解释和实用例句。

c.英语学习网站-例如，BBCLearningEnglish和Grammarly，提供了关于非谓语动词做状语的教学视频和练习题。

2.课后自主学习和探究：

a.要求学生阅读拓展阅读材料，并做笔记。他们可以写下自己的理解和对材料的学习心得。

b.鼓励学生在家中找到实际例句，展示非谓语动词做状语的用法。例如，他们可以在报纸、杂志或网上找到相关的句子，并解释其含义。

c.学生可以尝试自己编写一段短文，运用非谓语动词做状语。然后，他们可以互相交换并互相评价，以提高写作技巧。

d.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学讨论非谓语动词做状语的用法，以增强口语表达能力。

e.学生可以利用在线资源，如英语学习论坛和社交媒体群组，与来自不同背景的人交流非谓语动词做状语的用法，以拓宽视野。板书设计①非谓语动词做状语的基本概念

-非谓语动词：动名词、分词

-状语：动作的方式、时间、地点等

-非谓语动词做状语：动词的非谓语形式在句子中起状语的作用

②非谓语动词做状语的用法

-动名词做状语：sawamanrunningdownthestreet（看到一个人正在街上跑。）

-分词做状语：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（完成工作后，他回家了。）

③非谓语动词做状语的注意事项

-动名词和分词的区别：动名词表示一般性动作，分词表示特定动作

-非谓语动词与主语的关系：主动关系用现在分词，被动关系用过去分词

-非谓语动词的逻辑主语：在句子中要明确非谓语动词的逻辑主语，以避免混淆

④非谓语动词做状语的练习题

-选择题：判断句子中非谓语动词做状语的正确与否

-填空题：根据句子意思，选择适当形式的非谓语动词填空

-改错题：找出句子中的错误，并改正

⑤非谓语动词做状语的实际应用

-举例：广告中的非谓语动词做状语，如"Enjoyingacupofcoffee,youwillfeelrelaxedandrefreshed."

-生活中的非谓语动词做状语，如"Walkinginthepark,Isawabeautifulbird."教学反思与改进在完成本节非谓语动词做状语的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解非谓语动词做状语的基本概念方面存在一定的困难。许多学生混淆了动名词和分词的用法，无法准确地区分它们。因此，我计划在未来的教学中更加注重强调这两个概念的区别，并通过更多的实例和练习来帮助学生加深理解。

其次，我在课堂上注意到一些学生对于非谓语动词做状语的用法掌握得不够熟练。他们在实际应用中经常出现错误，如选择错误的非谓语动词形式或错误地使用它们。为了解决这个问题，我计划增加一些实际应用的练习，如编写对话或短文，并要求学生使用非谓语动词做状语。

此外，我发现一些学生在课堂上参与度不高，缺乏积极性和主动性。这可能是因为教学内容过于理论化，缺乏实际应用的机会。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动式教学活动，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

最后，我意识到自己在课堂上的讲解可能过于快速，导致一些学生跟不上。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划放慢讲解速度，并给予学生更多的时间来消化和理解新知识。典型例题讲解1.例题一：

题目：请将下列句子中的非谓语动词改为正确的形式。

a.Isawamanrunningdownthestreet.

b.Hestoodtherelookingatme.

c.Havingfinishedhiswork,hewenthome.

答案：

a.running->ran

b.looking->looked

c.Havingfinished->Havingfinished

2.例题二：

题目：请用非谓语动词填空，使句子完整且正确。

a.Thegirl(walk)tothepark.

b.They(arrive)attheairportthreehoursago.

c.Seeingthemovie,she(cry)alot.

d.Havingstudiedfortwohours,he(feel)exhausted.

e.We(wait)foryouatthemeetingroom.

答案：

a.iswalking

b.arrived

c.wascrying

d.felt

e.havebeenwaiting

3.例题三：

题目：请将下列句子中的非谓语动词改为正确的形式，并说明原因。

a.Thesunrisesintheeast.

b.Theflowersbloominspring.

c.Thewaterboilsat100degrees.

d.Thechildrenplayinthepark.

e.Theleavesfallinautumn.

答案：

a.rises->rises（因为"太阳"是主语，与谓语动词"rise"是主动关系，使用现在分词）

b.bloom->bloom（因为"花朵"是主语，与谓语动词"bloom"是主动关系，使用现在分词）

c.boils->boils（因为"水"是主语，与谓语动词"boil"是主动关系，使用现在分词）

d.play->playing（因为"孩子们"是主语，与谓语动词"play"是主动关系，使用现在分词）

e.fall->falling（因为"树叶"是主语，与谓语动词"fall"是主动关系，使用现在分词）

4.例题四：

题目：请将下列句子中的非谓语动词改为正确的形式，并说明原因。

a.Isawhim(walk)downthestreet.

b.Shesawme(stand)there.

c.Theyheardthedog(bark)inthenight.

d.Wewatchedthem(dance)intheparty.

e.Youwillseehim(sleep)intheclass.

答案：

a.walking->walk（因为"他"是宾语，与谓语动词"walk"是主动关系，使用现在分词）

b.standing->stand（因为"我"是宾语，与谓语动词"stand"是主动关系，使用现在分词）

c.barking->bark（因为"狗"是宾语，与谓语动词"bark"是主动关系，使用现在分词）

d.dancing->dance（因为"他们"是宾语，与谓语动词"dance"是主动关系，