pbl课程设计师哈士奇

pbl课程设计师哈士奇一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握PBL（Project-BasedLearning）的基本概念和原理。

2.学生能运用PBL方法，结合课本知识，设计出具有实际意义的项目课程。

3.学生能理解哈士奇的特点和习性，并将其融入项目设计中。

技能目标：

1.学生能运用PBL方法，独立或合作完成一个具有创意的课程设计方案。

2.学生能通过分析和评价，优化自己的课程设计，提高课程实施的效果。

3.学生能在课程设计中，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对PBL教学方法和课程设计产生兴趣，培养主动学习和探究的精神。

2.学生在课程设计过程中，学会团队合作，培养沟通、协作能力。

3.学生通过设计关于哈士奇的课程，关注动物保护和生态环境，培养关爱生命的价值观。

课程性质：本课程为实践性、综合性课程，旨在让学生通过PBL方法，结合课本知识，设计出具有实际意义的课程。

学生特点：学生具备一定的学科知识基础，对新鲜事物充满好奇，有一定的创新意识和动手能力。

教学要求：教师需引导学生运用PBL方法，结合课本知识，设计出具有实际意义的课程。同时，关注学生在课程设计过程中的情感态度和价值观的培养。通过课程设计和实施，提高学生的学科素养和综合能力。

二、教学内容

1.PBL基本原理与步骤：介绍PBL的概念、特点，讲解PBL的实施步骤，让学生了解并掌握项目式学习的方法。

-教材章节：第三章“项目式学习”

2.哈士奇相关知识：讲解哈士奇的历史、特点、习性等，为学生设计课程提供背景资料。

-教材章节：第二章“动物科普知识”

3.课程设计方法与技巧：教授如何根据PBL方法设计课程，包括确定项目主题、设置问题情境、制定评价标准等。

-教材章节：第四章“课程设计方法”

4.实践操作：学生分组进行课程设计，结合哈士奇相关知识，运用PBL方法设计出具有实际意义的课程。

-教材章节：第五章“实践与应用”

5.课程展示与评价：学生展示课程设计成果，教师与学生共同评价、反馈，优化课程设计。

-教材章节：第六章“课程评价与反思”

教学内容安排与进度：

1.第一周：PBL基本原理与步骤学习，了解哈士奇相关知识。

2.第二周：课程设计方法与技巧学习，确定课程设计主题。

3.第三周：分组进行课程设计，教师提供指导与支持。

4.第四周：课程展示与评价，总结经验教训。

三、教学方法

1.讲授法：在讲解PBL基本原理、哈士奇相关知识和课程设计方法时，采用讲授法，为学生提供必要的理论指导。

-与教材关联：第三章“项目式学习”、第二章“动物科普知识”、第四章“课程设计方法”

2.讨论法：在课程设计过程中，鼓励学生就项目主题、问题情境等进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-与教材关联：第五章“实践与应用”

3.案例分析法：挑选具有代表性的课程设计方案，组织学生进行分析、讨论，从中学习优秀案例的设计思路和方法。

-与教材关联：第六章“课程评价与反思”

4.实验法：学生分组进行课程设计实践，将理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-与教材关联：第五章“实践与应用”

5.小组合作学习：课程设计过程中，学生分组进行合作学习，共同完成设计任务，培养学生的团队协作能力。

-与教材关联：第五章“实践与应用”

6.反思与评价：课程展示后，组织学生进行自我反思和相互评价，引导学生从多角度审视课程设计，提高自我评价和批判性思维能力。

-与教材关联：第六章“课程评价与反思”

7.情景教学法：设置与哈士奇相关的情境，让学生在情境中体验、探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

-与教材关联：第二章“动物科普知识”

8.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽知识视野，提高学习效果。

-与教材关联：全书各章节

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂讨论、小组合作、实验操作等环节的表现，评估学生参与度、积极性和合作精神。

-与教材关联：全书各章节

-评估方式：教师观察记录、同学互评

2.作业评估：针对课程设计过程中，布置相关作业，如项目计划书、问题情境设置、教学资源整理等，评估学生掌握课程设计方法的情况。

-与教材关联：第四章“课程设计方法”

-评估方式：教师批改、同学互评

3.过程性评估：在课程设计实践过程中，定期检查学生的小组讨论、实验操作、进度报告等，了解学生在项目式学习中的成长和进步。

-与教材关联：第五章“实践与应用”

-评估方式：教师评价、小组自评

4.课程展示评估：组织课程展示活动，评估学生在展示过程中的表达、沟通能力和课程设计成果的质量。

-与教材关联：第六章“课程评价与反思”

-评估方式：教师评价、同学互评、观众投票

5.考试评估：通过期末考试，检验学生对PBL基本原理、哈士奇相关知识、课程设计方法等方面的掌握程度。

-与教材关联：第三章“项目式学习”、第二章“动物科普知识”、第四章“课程设计方法”

-评估方式：闭卷考试

6.综合评估：结合平时表现、作业、过程性评估、课程展示和考试成绩，全面评价学生在本课程中的学习成果。

-评估方式：综合各项评估结果，给予学生课程总评

教学评估应遵循客观、公正、全面的原则，关注学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的表现，激发学生的学习积极性，提高课程教学效果。同时，教师需根据评估结果，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：PBL基本原理学习，哈士奇相关知识了解。

-第二周：课程设计方法与技巧学习，确定课程设计主题。

-第三周：分组进行课程设计，实验操作，教师辅导。

-第四周：课程展示与评价，总结反思。

-第五周：期末考试。

2.教学时间：

-每周安排2个课时，共计8个课时。

-课时安排在学生精力充沛的上午或下午，避免学生疲惫时段。

-期末考试安排在课程结束后的第一个周。

3.教学地点：

-理论授课：学校多媒体教室，便于使用多媒体教学资源。

-实践操作：学校实验室或教室，提供必要设备支持课程设计实践。

-课程展示：学校报告厅或教室，便于学生展示和观众观摩。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，保证学习效果。

-学生的兴趣爱好：课程设计主题充分考虑学生的兴趣，激发学生学习积极性。

-学生实际情况：分组合作学习时，考虑学生的能力、性格等因素，促进团队合作。

-教师辅导时间：合理安排教师辅导时间，为学生提供