浅谈初中英语课堂教学的激趣艺术分析研究 教育教学专业

PAGEPAGE3浅谈初中英语课堂教学的激趣艺术【摘要】莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”所以，我认为兴趣对于学习来说十分重要，而兴趣教学的重点内容是：选择创意新颖的教学方式，让他们能够在学习中运用，建设无烦恼、无压力的学习环境，让学生能在学习中和老师打成一片。激发学习兴趣，让他们自觉学习，得到更大的益处。关键词：激发兴趣、建设环境、直观、融洽令人们有想要了解一些事物或者一些活动的倾向是——兴趣。它在学习中起到核心作用，是学习源源不断的推动力。如果某个学课能激发学生浓烈的学习兴，就会让学生产生强烈的学习欲望，使他们主动地去学习、研究和思考。在初中教学中，英语教学不同与其他科目，故让学生能够产生学习英语的兴趣十分有必要。课堂教学气氛本身就是一种特殊的心理气氛，是态度和情绪集结的综合体现。若想激发学生学习兴趣，让学生在学习中精力充沛，开心欢喜，每一个都投入到学习中去，就需要建立一个无烦恼、无压力的学习氛围。课堂氛围热闹有趣，可以使以后的体验会越来越成功。更多次的成功可以使学生更加自信，让他们在英语学习中找到乐趣，为以后的学习打下基础。上课的时候老师应该使用诙谐幽默、激情昂扬、存在吸引力的说话方式，再加上肢体语言和表情来教授课程。让学生们能够在一个轻松、愉快的气氛里，怀着的愉悦的心情去学习。所以，我们想要让学生产生浓厚的兴趣，就需要在课堂上用多种方法去创造一个良好的学习氛围，增强学生学习英语的兴趣，使学生语言表达和运用的能力得到提升，让学生学习动力从兴趣中获得。教师应将新颖的教学方法运用到课堂中去，因为传统的教学比较枯燥无味，很激发学生的学习兴趣，所以，采用创意新颖，生动有趣的教学方式，去培养、发展、加强学生的学习兴趣是十分有必要的。一、运用正确的直观方法按照对事物从具体到抽象认知顺序，将直观的方法运用到课堂中，既可以激发学生强烈的学习兴趣，又可以使学生产生直观想象，使他们的神经网络快速的找到与之对应的字词。简笔画、照片、具体事物等都是普遍使用的直观方法。例如“apple”这个单词,在教学生的时候，我们可以拿出一个苹果，以问答的形式说：“whatisit？It’sapple”多次重复这个单词，学生的脑海里就会牢牢的记住苹果的读音，形状和含义，当再次看到它的时候就能直接说出apple，而不用汉语来充当媒介，同时可以培养学生的思维。二、用生动有趣的故事、歌曲来激发学生的学习兴趣。每个人都会喜欢生动有趣的故事，特别是初中生，将这些有趣的故事适当的运用到英语教学中去，可以使学生产生学习的兴趣。比如：在关于读音上，可以先给学生讲一个有趣小故事，如前者问“Whatareyouwearingonyourhead?”后者答：“I'mwearingacup”.前者听了有些不明白，其实后回答的意思是“I'mwearingacap”不过因为读音错误，不小心把“cap（帽子）”读成了“cup（杯子）”。通过这个小故事让学生意识到英语发音很重要，也可以让他们对英语学习产生更浓厚的兴趣。动听的音乐是一种具有美感的感情艺术，这类歌曲可以熏陶品性，净化心灵，培养更高的品质。而对于处在青少年时期的初中生来说，这类歌曲可以使他们产生兴趣。所以，在课堂上，教师可以通过采用引进歌曲的方式来引导学生学习，把学生带入到一种愉悦欢快的英语学习气氛里，可以取得很好的收获。就像可以用《TheABCSong》歌曲来教学生学习英文字母,通过一些所教内容有关的、生动有趣的、具备知识性的英文歌曲，，使学生歌曲中学习，巩固和强化知识，激发他们学习的热情。三、采用表演法在英语学习中，可以采用“肢体语言”来解释所说的词汇和句子。例如一个具有比较级的句子——“sheisshorterthanme.”读出这个单句时,可以指着一个比自己矮的女生，一直读这个句子,让学生自己进行练习,同时让他们恰当的地自己去编写类似的句子.可以让学生在使用中理解比较级的含义,是两个事物之间的比较，并将比较级的一般固定结构教授给学生。让学生按照不一样的人或事物用不同的形容词的比较级去造句，多次运用，学生就能很快掌握这个关于比较级的知识点。四、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情教师可以通过一些口诀来帮助学生学习英语的相似词汇、语法知识以及一些容易混淆的单词用法等，可以使学生有效的掌握某个困惑的知识点。这样做可以减小学习的困难程度，提高学习英语的积极性。如有关名词所有格的口诀记忆方法，名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“’s”即可行，词尾有s，仅把逗号择;并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加;若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则。学记住这个口诀后就能很快的掌握这个知识点。教师在教学中需要多录入，思考和总结，就可以获得更多更有趣的口诀，也可以使教学更加生动，增强学生学习热情。口诀既能有利于学生培养学习兴趣，也更有益于学生学习英语，提高学习能力。五、创设情景、注重活动，灵活教学创造能够吸引学生注意的情景在课堂上是很有必要的。例如在课堂上教学生去文具店购物时，可以先备好一些铅笔、水笔、橡皮擦等文具用品，在教学时拿出这些物品放到讲台上。老师和学生则分别饰演文具店老板和购物者，看到有顾客来到商店时，商店老板就会问：“WhatcanIdoforyou”顾客说：“Iwantapencil.”文具店老板把铅笔那给顾客：“Hereyouare。”购物者：“Thankyou。”老师跟学生互动完之后，让学生自己组队，再次进行互动。在这种轻松愉快地学习氛围里，同学之间的互动可以帮助学生快速牢固的掌握句型结构。课堂上还有些其他需要教学的场景，都可以用这种情景模式来帮助学生学习和记忆。互动时的教学情景可以培养学生浓厚的学习英语的兴趣，同时学生也学会了在日常生活中去使用英语。六、和谐、融洽的师生关系是兴趣产生的催化剂和谐、融洽的师生关系对于课堂教学十分重要，可以让学生对课堂学习充满热情。所以，创造一个和谐的师生关系和活跃的课堂气氛，对于学生的学习和老师的教学都是十分有必要。初中生所处的时期正是“亲师性”比较强的阶段。若是某个学科的老师让他们比较喜欢，他们就会对这个学课感兴趣，也就会愿意花更多的时间和精力去学习这门课程，这门课的成绩也会很好。相反的，他们对某个老师没有好感或者好感度较低，就会产生叛逆的情绪，对这门课就不再感兴趣甚至不想去学。出现这种情况也是很常见的。因此，要建立良好的师生关系，老师应该及时的和学生沟通，知道学生喜欢什么，对什么样的教学方式更有兴趣，以及了解学生在学习中的心理变化。要把学生当成自己的孩子一样对待，爱屋及乌，在学习中去关心和帮助他们。学问必须合乎自己的兴