人教部编版语文公开课教案《狐假虎威》教学设计与反思

人教部编版语文公开课优秀教案《狐

假虎威》教学设计与反思

《人教部编版语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学

设计与反思》这是一篇二年级上册语文教案，盼望能

对您的生活工作得到帮助。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《狐假虎威》教

学设计与反思

18、《狐假虎威》教学设计

教材分析：

这是一那么寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎

的威历吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有

些人借着别人的力气恐吓人，其实自己没有本领。寓

言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动好玩,

特别适合学生阅读和表演。

学情分析：

学生年龄小，简洁被童话故事中的人物和情节所

吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好

玩，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，依据学生

的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物

特点。此外，通过表演来理解局部词语，增加感受,

让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词

汇，明白寓言故事。

教法学法：

小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在

反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课接受诵读法和讲解法相结合的教学方法，以

教学媒体为帮助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等

功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感

悟课文。

本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在

语文学问和实力水平方面还不是很高，还不能独立由

语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入必

需的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样才能体悟

文章所蕴含的思想感情。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。体会寓

意，使学生受到启发和教化。

教学重点：

指导学生朗读课文，懂得狐假虎威的意思。

教学难点：

提不寓意。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动

物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个

词语形容一下狐狸和老虎吗？（机灵、狡猾；猛烈、

威历）今日我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间

的故事。（板书课题：狐假虎威）

二、品读课文，感受体会。

1.学习第一自然段。

（1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一

找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜

过、扑过去、逮住了）

（2）指导朗读。多么猛烈的老虎啊，你们这么

读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。

2.学习其次至第五自然段。

老师导入：老虎多么猛烈，眼看狐狸就要成为老

虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？

请大家自己读读25自然段。

⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画

出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，留意表示它

们的神态和动作的词。｛多媒体出示课文｝

（2）集体探讨

①狐狸的眼珠子骨碌一转这句话是什么意思？

狐狸在想什么呢？

②扯着嗓子说是什么意思？

③你敢吃我？这句反问句是什么意思？该怎样

读狐狸的话？（其次句比第一句更具有威吓性）

④老虎听了狐狸的话有什么反响？画出描写老

虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明

白什么？老虎为什么被蒙住呢？

（3）指导学生有表情地朗读课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理

解，引导学生相识到狐狸面对老虎其实是怯懦的，更

突出狐狸的本质的狡猾。】

3.学习六至八自然段。

老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在

老虎面前显示一下自己的威历？请大家自己读读68

自然段。

（1）指名读文。

（2）分组探讨：既然老虎放了狐狸，狐狸为什

么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？

（验证自己刚刚所编造的谎话）

（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读

懂了吗？狐狸是神气活现、摇头晃脑，老虎是半信半

疑、东张西望。

4.表演配音

三、提示寓意、拓展升华。

1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里

看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

填空

原来（）是借着（）的威历把百兽吓跑的。总

结：人们把狐假虎威这个成语譬如借别人的威势来恐

吓人的行为，其实自己并没有本领。

2、小练笔：老虎明白了百兽是胆怯自己才

逃跑的

板书设计：

狐假虎威

神气活现半信半疑

摇头晃脑东张西望

【反思】

本课时主要是以生字教学为主，让学生重点驾驭

本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章

大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解

文章大意。

在实际的教学工作中，我把生字教学与课文

教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在

教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、构

造、组词、和字义这几个方面来讲。

从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字

音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清

字形找出部首，但不明白字意。这原来也是难点，设

计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中假的意

思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威历

把百兽吓跑。学生不能精确明白。

这就要求我在讲其次课时是重点带着学生

再次了解文章大意。

今日下午在设计其次课时的课件时，我先带

着学生理解狐假虎威中狐和虎分别指代的是什么，接

着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。

首先，要让学生明白故事的起音是在森林里

始终老虎捉到了一只狡猾的狐狸，狐狸为了自保，编

造了谎话欺瞒老虎。

接着引导学生明白什么是咕噜一转、扯着嗓

子让学生在读中感悟狐狸的狡猾。抓住老虎一愣蒙住

引导学生明白老虎渐渐上当。指导学生读好狐狸的摇

头晃脑神气活现半信半疑东张西望。让学生明白狐狸