部编版四年级语文上册第2单元全部教案（共8课时）

第二单元5一个豆荚里的五粒豆

授课

课题一个豆英里的五粒豆课型讲读课文2课时

时间

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词

句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

教学

目标3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生

活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

教学

重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱

难点是最伟大的，也是最幸福的。

第一课时

教学1.认识本课的生字词。

目标

2.分角色朗读，体会童话魅力。

教具

准备课件

教学设计设计意图

【设计意图：用问

导入一、师生谈话导入

句来设计悬念，引起学

()分同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来

钟生的好奇，激发学生积

到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？

极思考。】

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课

文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的

地方。

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

【设计意图：栗充

新课出示生字”荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

教学分发挥学生识字的主

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字

()动性，鼓励学生用多种

分钟头；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。

方法来识字，重视对学

2.书写指导。

生自主识字的引导和

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、

交流，激发学生自主识

愉、绕、曾”

字的兴趣。】

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是

左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字,

右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

【设计意图：理一

课堂小结四、课堂小结

及拓展延理、写一写使学生对课

伸()1.学生抄写生字词。

文内容的的记忆跟家

分钟2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

深刻。】

第二课时

1.分角色朗读，体会童话魅力。

教学2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂

目标得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、激情导入，复习生字

1.听写字词。【设计意图：这个

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心环节的设计，巩固了字

导入

玻璃探出愉快盘绕曾经词。】

()分

钟

教师集体订正。

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？

今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。

二、精读课文，深入理解。

(一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢

的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

(二)全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

新课2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出

教学

()去的理由？

分钟“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不【设计意图：分角

同？色朗读课文，即检验学

(1)小组展开讨论。生对课文理解和掌握

(2)汇报交流。情况，也培养了学生的

指名读、分角色读。阅读能力。】

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

（板书：第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳

第三、四粒：射得最远

第五粒：该怎么样就怎么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状

（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

（板书：随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但

它长得很好，为什么？

小组交流汇报。

6.母亲为什么栗把一株豌豆苗称为“一个小花

园”呢？

小组讨论，交流感受。（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍

子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？

这是一位母亲对子女爱的体现。

8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”

这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？

小组内交流。

朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了

落到脏水沟里）

三、拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之

花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不

是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也

减轻了全文的凝重感很有趣味。

四、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的【设计意图：小练

课堂小结神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。笔，训练学生的写作能

及拓展延

只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

伸力；读佳作，加深对精

()小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会神食粮重要性的感

分钟

对小姑娘说些什么？受。】

(写在小本子上)

5一个豆荚里的五粒豆

「第一粒：飞向世界吃掉了〕—

［自高自大

板书豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里J

内容|第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状

1第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

教学反思

1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习

过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。

2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题

没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。

第二单元6蝙蝠和雷达

授课

课题蝙蝠和雷达课型讲读课文2课时

时间

1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

教学2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

目标

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学

重点教育学生理解好编蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

教学

怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

难点

第一课时

教学1.认识和会写生字。

目标

2.能流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、激发兴趣，引入课题

同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）【设计意图：用直

导入

谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全观的教学手段让学生

（）分

钟不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学容易理解。】

习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、

荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？【设计意图：扫除

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。字词障碍，整体感知课

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、文内容。】

也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的

方法。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、

揭、障、焚、屏”【设计意图：指导

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读学生写好字的结构，把

新课成“pidn”，“锐”翘舌音要读准，“费”票与“萤”要区字写正确、写美观，养

教学

()别开。成良好的写字习惯。】

分钟2.书写指导。

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、

证、研、究、驾、驶”

指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左

右结构的字,书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、

蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要

左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、朗读课文，自主学习

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写

出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们

从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还

想知道些什么？

4.引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢？还是一

【设计意图：读句

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，子，抓住重点词语理解

费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下课文内容。】

节课继续学习。

五、拓展延伸，体会情感

课堂小结【设计意图：资料

及拓展延课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节

的积累，有助于学生了

伸（）

课我们一起来欣赏。

分钟解课文内容。】

第二课时

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联

教学系。

目标

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教

具

准

备课件、图片

教学设计设计意图

一、复习旧知，图片导入

1.听写词语。【设计意图：回顾

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学上节课所学内容，为学

2.出示蝙蝠图：下文打好基础。】

导入

师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎

（）分

钟样的动物？

今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，

夜间都能安全地飞行。

二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看【设计意图：学贵

看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标有疑，在阅读教学中一

记。定要给学生创造质疑

（一）问难的机会，要给足时

新课

教学1.学生自学。间，让学生能够在读中

（）

2.检查：读读第3自然段。生疑，并最终达到在读

分钟

a交流你读懂了什么？（敏锐）中释疑。】

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样

吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习------指名两人比赛------学生评议

------认为自己读得好的同学站起来朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样

探路的）

（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利

科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学

们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格

补充完整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在

请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

3.小结：三次试验证明-----（多媒体出示，

学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳

朵配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔

细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样

探路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘

密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它

吗？

c学生介绍读懂的地方。

d老师操作课件示意图

e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，

生简评）

4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的

科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

（齐读第7自然段）

过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就

模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请

用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一

个雷达探路示意图的板书。

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。

（教师板书：雷达天线无线电波受光屏）

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发【设计意图：适时

明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生地给学生补充一些语

发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？文学习的内容，不仅可

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，以加深学生对课文内

许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造容的理解，而且可以拓

福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？宽学生学习语文的渠

道，长此以往，学生将

受益终生】

四、作业巩固

【设计意图：创设

课堂小结表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶

及拓展延由内化到外化的转换

尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话

伸实践活动，让学生切实

()来，同学们，它们会怎么说呀？

地学好语言和表达方

分钟

1.同桌练习，配以动作。

法。】

2.请一生上台表演。

6蝙蝠和雷达

嘴超声波

蝙蝠Y

板书

内容障碍物反射耳朵

“天线

雷达Y无线电波

、美光屏

教学反思

成功之处：

1.为达到栗求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等

方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，

突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，

使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指

导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言

文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出

和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”

的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

不足之处：

本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科

普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

第二单元7呼风唤雨的世纪

授课

课题呼风噢雨的世纪课型精读课文2课时

时间

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读

写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学

目标3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热

爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅

读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

教学

重点科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

难点能力。

第一课时

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正

教学确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

目标

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷【设计意图：由题眼

饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网入手，让学生在谈话中

导入

站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威自然融入文本。】

()分

钟力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

二、创设情境，初步感知

【设计意图：通过具体

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

的环境来感染学生。】

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个

究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲

的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地

方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字。

1.出示会认字：

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤一换亿一忆素一索质

新课

教学象形识字：获：甲骨文写作“集”：6;页（隹，鸟雀）+

（）

分钟X（又，抓持），像猎人手持X一只鸟氐表示猎获鸟雀。

【设计意图：自学生

兰：隶书蔺■将篆文“沙中”44简化成心。俗体楷书

字、新词，读通课文，

ji.调动学生自主学习的

积极性。】

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质任

善

易错字：“技”是‘附"，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比

喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性

的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。设计意图：读是理解课

指名读，分段朗读。文的重要手段，让学生

课文主栗讲什么？在读中悟，在悟中拓

从哪几个方面讲的？展。

]

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

课堂小结四、当堂训练

及拓展延

伸()1.听写生字。

分钟

2.问题：课文主要讲了什么？

第二课时

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学

教学

生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

目标

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提

高阅读能力。

教具

准备课件

教学设计设计意图

【设计意图：回顾上节

导入一、复习导入

课的内容，有助于整体

()分1.听写词语。

钟感知课文内容，更好地

2.课文主要讲的是什么？

进入学习状态。】

二、新课学习

(一)学习第1、2自然段

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

(1)指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风

新课唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

教学

()(2)出示句式：是谁来呼风唤【设计意图：抓住重点

分钟呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化词句品读课文，让学生

科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。体会到文章包含的思

同学比较，感悟设问句的作用。想感情】

(3)齐读第二自然段。

(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼

风唤雨？

指导朗读第2、3句，体会感悟。

(二)学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一

个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多

读几遍。

3.教师出示三个专题：

(1)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的实际(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。

(2)细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

(3)讨论怎样读好这一段落。

(4)独立练读，再小组朗读相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资

料。

5.小组成员商量研读专题：

6.按要求合作研读、交流、评议。

(三)专题汇报，全班交流

1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”：(1)

举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的

身手？结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦

想。

(4)结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美

好的愿望和幻想变成了实际。

(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈

谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际”：

(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪

些方面？

(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们

给人类生活带来哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，

并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着

人类的物质生活。

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧

憬“：(1)英国数学家、哲学家罗素怎

么谈科学？有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。

(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往

的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任

何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体

会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立

志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔

文的一句话送给大家——“要成为一名科学家，最主

要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察

和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识

课堂小结六、拓展作业，进入实践【设计意图：通过小练

及拓展延

笔训练学生的写作能

伸

()1.小练笔：力。】

分钟把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体

感受；再把家长说的写下来。

2.组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努

力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世

纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变

我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你

的梦想吧！

8呼风唤雨的世纪

登上月球电视

板书

内容20世纪潜入深海20世纪程控电话

洞察天体因特网

教学反思

1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况，并收

集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生

活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指

名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生

感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、

小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这些，使学生在学习的整个过程中一直保

持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴

在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。

第二单元8蝴蝶的家

授课

课题蝴蝶的家课型略读课文1课时

时间

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学

目标3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

教学

重点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学

抓重点词句体会作者的思想感情。

难点

第一课时

1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

教学2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

目标

3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话引入，发散思维【设计意图：美丽

一、图片激趣，导入新课。的图片激发了学生的

1.课件出示蝴蝶图片。视觉，蝴蝶看似身边常

导入师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？见的小动物，它的家却

()分你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，不为人所熟知。“蝴蝶

钟

老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一的家在哪里？”这一问

起去吧。题的提出激发了学生

探究的欲望，为下一环

节的学习作了铺垫。】

二、自读课文，合作学习

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

(1)读一读：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。

(2)想想说说：

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的

读书识字方法。

3.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

新课抽生字认读，开火车组词。

教学

指名轮读课文，同学评议。

()

分钟(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。【设计意图：教师

三、紧扣课题，研读课文声情并茂的范读引情

(一)读课文，提炼重点。入境，拉近了学生和文

1.教师配乐示范读课文。本的距离，问题的提出

在老师范读课文的时候，你可以打开书，去既有利于学生从整体

感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的把握课文，又使他们对

情景。课文的探究目标更为

2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。明晰；教师成为合作学

主要问题：你是从文中哪里体会到习的参与者、点拨者和

作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受引导者，陌生的师生关

呢？系因交流而不再陌生，

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读在思维的碰撞和语言

的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的交流中，智慧的火花

的收获好吗？得以闪现，师生融为一

4.结组讨论，发表个人见解。体，易于营造和谐的课

(二)深化理解，体悟感情。堂氛围。】

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的

低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？

这里用“喧嚷”又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，

让人听着心惊、看着害怕！

震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在

耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低

沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！

这样糟糕的天气，这不是……

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经

受不住猛烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛

烈的风雨呢？”

(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读：)(课

件出示6)【设计意图：读中

素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。加深对词句的理解，借

玷污：弄脏。助读升华情感，借助读

(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现体会难以言说的意境；

什么样的结果呢？读与交流中发挥想象，

翅膀会被雨点打湿形成意境，同时培养学

会被风吹得不知去向生主动表达与耐心倾

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽听的良好习惯，在分享

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来学习成果的愉悦过程

(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么中，教学重难点得以突

的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去破。】

了，心里是那样的……(着急)

你们心里着急吗？

(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，

心里是那样着急。”下雨时，蝴蝶藏在哪里？

(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

下、树叶下面……(板书：猜想)

(2)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶

是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，

说明作者平时怎么样？

(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用

你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自

然，做一个善于观察和思考的孩子！

蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一

样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

(2)一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出

靠大口口中电二.......一之其；▽旌白々”

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