大单元教学下的信息课如何设计作业

大单元教学下的信息课如何设计作业

大单元教学就是以一个大主题或者大任务为中心，对学

习内容进行重整，形成明确的主题或者话题、目标、情境、

任务等要素。不能靠一位老师单打独斗，需要教师团队形成

合力，对教学整体内容进行大框架的解读。通俗来讲就是大

单元教学就是将各种知识进行组合，从而培养学生的解决真

实问题的素质与能力。

作为小学信息技术老师，在大单元教学下，最主要的是

提高教师的核心素养，这样在教学过程中我们才能利用过硬

的核心素养去进行教学。

一'信息技术学科作业的现状

通过作业可以了解学生的学习情况，及时调整教学的策

略，以提高教学的有效性，所以给学生布置作业是教学中不

可缺少的一个环节。为了使学生能够较好地完成作业，我们

一般会采用切断外网，屏蔽网站等操作，在这种硬性规定下,

学生基本都能完成作业，但大多都只是应付了事，作业的质

量和效果很差强人意，这与我们课前的预设大打折扣。当下

一次来上课的时候，学生已经对于上一节课的学习内容基本

遗忘。虽然学生也会在课堂上尽力完成作业，但是实际上学

生只是为了完成作业而完成作业，他们实际所做的事情和他

们喜欢做的事物之间大相径庭，也会导致学生做完作业之后

无所事事，不知道应该继续去做什么。所以这时候我会考虑,

是不是我们布置的作业引不起学生的兴趣，方式方法上是不

是欠妥，学生完成作业是不是有困难？面对这些问题，我想

到了，平时我们对于学生的作业没有一个很核心很规范的做

法，才导致了学生对于信息技术课的作业普遍不重视，甚至

是轻视，一味的认为完成老师布置的作业即可，丝毫不会加

上自己的想法和创意。

二'提高作业设计质量的方法

我们布置作业应从学生的兴趣着手，找适合他们口味的

作业形式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用，

这样才能使学生成为真正的学习者，从而真正成为学习活动

的主体。

（一）要具有目标预期性

为了让学生的学习成果和努力更加有意义，我开始在课

堂教学中创建并实施每个学生的学业文件夹。几个阶段下来,

从学生的学业文件夹中我提取了有关学生学业水平的一些

信息，最终我根据不同的目标和预期，对学生确立不同的学

习目标，并让学生参与到反馈过程中来。

整个实施过程最核心的就是如何确定学习目标。每节课

在给学生布置作业前我都会根据作业的难易程度让学生自

行选择学习目标，认为自己无法独立完成的，说明需要获得

谁的帮助来完成学习，达到自己心中能够胜任的层次。一般

我都会把目标预期为这样三类：一类是更高目标，作为学生

最优秀作品的收集：第二类是基本目标，作为学生基本目标

完成能力的评定：第三类是援助目标，班级中能力稍差的学

生往往独自无法完成作业，需要通过同伴或老师的帮助共同

完成学习任务。通过这样的方法，能够呈现学生一个阶段或

一个学期在课堂上完成的学业情况，来证明学生的能力是否

有进步。这样持续性的实施最大的好处就是，这并不是在评

价学生的成果或是给他们打分，而是关注他们的学习能力有

否增长，以及是否能提供给他们更多的学习机会，帮助他们

树立学习目标，不断提高学业文件夹的真实度。

（二）要具有开放性的特点

小学信息技术全8册涵盖了非常多的知识，如视频音频

点播技术、移动通信技术、信息检索技术、网络通信技术、

多媒体技术、虚拟现实和仿真技术等。信息技术课程的内容

十分丰富而广泛，具有显著的开放性特点以及对操作性要求

比较高。所以在平时的作业设计上要充分考虑到开放性的特

点，要注重培养学生的自主创新意识。

学生的优秀作品是教学目标达成度的重要体现，在学生

的很多奇思妙想的作品中，都能充分体现出学生的聪明才智

和创新意识，这一过程既是一种启发，又是一种提高。设计

开放式作业，就要求教师与学生共同转变作业观念，课堂无

差生，不同学生有不同的作业内涵，只要能体现学生真情实

感的，并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品，我们

不应该统一标准。如在《认识下载网页》教学中，要求学生

知道网页中包含什么，知道网页中的元素可以利用不同的方

式下载，最后能自己独立下载网页中的内容。对于这种操作

性比较强的课型来说，我们可以适当运用开放式作业的方式,

可以让学生认识到我们做的不是作业，而是可以通过自己喜

好表达自己的作品。我在教学预设的时候考虑到上课期间正

是“国庆节”的时机，可以引入节日的氛围到课堂中，把课

堂进行适当的开放。通过实际的教学实践，从课堂引入环欣

赏网页来创设节日气氛，休验节日快乐，提升学习的情操，

到新知教学探究网页搜索，然后在实践环节中可以搜索自己

喜欢的网页进行下载，最后评价阶段互相进行欣赏作品并展

示自己下载的图片以及文字。又比如在Powerpoint软件《个

人名片制作》内容教学的时候，我们可以引用一些非常有“创

意”的名片作为范例层，然后分解名片中的元素，包括学生

熟知的制作背景、艺术字标题、文本文字设计等，认识过程

中又包含了一些本课中的新知识点。通过简要分析、讲解、

实践体现了下有保底上不封顶的开放原则。学生可以将自己

的想法和已掌握的知识相结合，创作出真正属于自己的作品,

而不仅仅拘泥于一些形式，不囿于束缚。像这些既可巩固所

学知识，又可基于理论进行创造性思维的作业，将十分有效

地培养学生的创新意识和创新能力以达到教学目的。

（三）作业要具有“活”的特性

信息技术课永远离不开操作与实践，否则即使精通理论

知识，看到的计算机也仅仅是一堆物理装置，而不能作为学

习和应用的工具。学生学习信息技术的目的是学会学习的方

法，自己学会获取信息的能力并能最终应用到现实生活中去,

即将信息技术内化，以解决各种实际问题。如六年级一些课

程可以联系到现实中等较为复杂的工程，通过这种活动学生

实现对信息技术进行吸收、综合运用和创造，同时学生也最

容易体验到成功。这样的学习和应用能充