2023四年级语文上册 第一单元 2 走月亮配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第一单元2走月亮配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第一单元2.走月亮配套教案

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读和理解《走月亮》这篇课文，学生能够运用词汇和语法知识，理解文本中的意义和信息，并能够运用所学语言知识进行表达和交流。

2.文化传承与创新：通过学习《走月亮》这篇课文，学生能够了解和欣赏中国传统文化中的诗歌艺术，培养对中华文化的自豪感和传承意识，同时鼓励学生对传统文化进行创新和表达。

3.思维发展与批判性思维：通过分析和讨论《走月亮》这篇课文，学生能够发展批判性思维能力，对文本进行深入思考和解读，提出问题并给出自己的见解，培养独立思考和判断的能力。

4.自主学习与合作交流：在课堂上，学生能够自主参与学习活动，积极与同学进行合作交流，分享自己的想法和理解，培养合作精神和团队意识。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文字的理解和表达有一定的掌握。他们对于生活中的事物有一定的认知，能够通过阅读理解文本中的意义和信息。然而，对于一些较为抽象的概念和深层次的意义，他们可能还需要进一步引导和培养。

在学习《走月亮》这篇课文时，学生需要运用已有的语言知识，理解文本中的描述和情感表达。他们对于月亮的认识可能只停留在表面的形象，对于课文中所蕴含的寓意和文化背景可能还需要进一步引导和启发。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文学素养和文化意识，引导他们深入理解课文，感受诗歌的美妙之处。

学生的思维发展水平各异，有的学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够进行深入的分析和解读；而有的学生可能更偏向于直观思维，对于抽象的概念可能需要更多的图像和实例来支持理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。

在学习习惯和行为方面，学生可能存在一定的差异。有的学生可能具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动；而有的学生可能需要更多的引导和激励，可能存在注意力不集中、课堂纪律等方面的问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣和自律能力，创设积极的学习氛围，引导他们养成良好的学习习惯和行为表现。

对于《走月亮》这篇课文的学习，学生需要运用已有的语文知识和能力，通过阅读和理解课文，培养文学素养和文化意识。他们需要通过分析和讨论，发展批判性思维能力，提出问题并给出自己的见解。同时，学生需要积极参与课堂活动，与他人进行合作交流，培养自主学习能力和合作精神。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到对《走月亮》这篇课文的理解和欣赏，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生介绍课文背景、作者生平以及诗歌的基本知识。讨论法鼓励学生分享对课文的理解和感受，促进生生之间的互动。案例研究法将引导学生分析课文中的具体情节，深入理解其中的寓意和文化内涵。项目导向学习法将激发学生的创造力和实践能力，鼓励他们以小组形式进行诗歌创作或表演。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解课文情节和人物性格。

-实验：引导学生进行写作实验，如尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，培养学生的文学素养。

-游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌的韵律和节奏。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文插图、作者简介、重要知识点等，帮助学生更好地理解课文。

-视频：播放与月亮相关的视频素材，如月亮的变化、古人对月亮的描绘等，丰富学生的文化背景知识。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课前预习和课后复习时进行交流和互动，促进自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《走月亮》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍《走月亮》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《走月亮》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《走月亮》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《走月亮》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《走月亮》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《走月亮》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《走月亮》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《走月亮》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走月亮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走月亮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走月亮》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《走月亮》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《走月亮》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《走月亮》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语文知识理解与运用：学生们能够理解《走月亮》这篇课文的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。他们通过分析和讨论，提高了对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力，能够运用课文中的表达方式进行自己的写作。

2.文化传承与创新：学生们通过学习《走月亮》，对中华文化中的诗歌艺术有了更深入的了解和欣赏。他们能够理解诗歌中的文化内涵和情感表达，感受到月亮在中国文化中的重要地位。同时，学生们也受到了启发，能够对传统文化进行创新和表达，如创作自己的诗歌或进行相关的艺术创作。

3.思维发展与批判性思维：学生们在分析和讨论《走月亮》的过程中，发展了自己的批判性思维能力。他们能够提出问题，对课文内容进行深入思考，并给出自己的见解和理解。他们学会了从不同角度审视问题，培养了解决问题的能力和创新思维。

4.自主学习与合作交流：学生们在课堂活动中展现了自主学习的能力，他们能够主动参与学习活动，积极与同学进行合作交流。他们学会了与他人合作，分享自己的想法和理解，培养了一定的合作精神和团队意识。

5.学习习惯与行为表现：学生们在课堂学习中逐渐养成了良好的学习习惯和行为表现。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，遵守课堂纪律。他们也学会了对自己的学习负责，养成良好的学习态度和行为习惯。教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。我深刻感受到了学生的热情和对知识的渴望，也意识到教学中还需改进的地方。

首先，导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但感觉部分学生注意力还是被图片吸引了，忽略了文本的重要性。下次我可能会更加注重引导学生关注课文内容，让他们在欣赏图片的同时，也能对文本有所感悟。

其次，在讲解《走月亮》的基本概念和组成部分时，我发现部分学生对于一些专业术语理解起来有些困难。这让我意识到，教学中需要更加注重基础知识的铺垫，让学生在学习过程中有足够的支撑。同时，我也会尝试运用更多生动的例子和生活中的实例，让学生更好地理解和运用这些知识。

在案例分析环节，学生们分组讨论的效果超出了我的预期。他们不仅深入分析了课文中的案例，还提出了一些非常有创意的想法和建议。这让我深感学生的潜力是巨大的，教学中我们需要更多地去激发和挖掘他们的创造力。

然而，课堂展示和点评环节，我发现学生们在表达和互动上还存在一些问题。有些学生过于紧张，表达不够流畅；有些学生在点评时过于保守，不敢提出自己的看法。这让我意识到，教学中需要更多地培养学生的表达能力和批判性思维。我将尝试更多的互动式教学方法，鼓励学生们积极参与和表达自己的观点。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我感受到了学生们的收获和对未来学习的期待。但我认为，教学中我还需更加注重作业的反馈和学生的个体差异。对于不同层次的学生，我需要给出更具有针对性的指导和作业要求，让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。板书设计①《走月亮》基本概念

-定义：《走月亮》是一首描绘月亮的美丽景象和诗人情感的诗歌。

-组成部分：诗歌分为几个部分，包括开头、正文、结尾。

②《走月亮》特点分析

-语言特点：诗歌使用了简洁、形象的语言，描绘了月亮的美丽景象。

-情感表达：诗歌通过描绘月亮的美丽景象，表达了诗人对月亮的喜爱和赞美之情。

-文化意义：诗歌体现了月亮在中国文化中的重要地位，表达了人们对月亮的美好祝愿和期许。

③《走月亮》应用案例

-案例一：《走月亮》在诗歌创作中的应用，展示了如何通过描绘月亮的美丽景象来表达情感和意境。

-案例二：《走月亮》在艺术创作中的应用，展示了如何通过描绘月亮的美丽景象来表达艺术情感和创作灵感。

④《走月亮》思考与启示

-思考：《走月亮》的美丽景象和情感表达对我们有什么启示？如何运用《走月亮》来表达自己的情感和思考？

-启示：通过学习《走月亮》，我们不仅能够欣赏到月亮的美丽景象，还能够学习到如何运用诗歌来表达自己的情感和思考。

八、板书设计课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《走月亮》这节课中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生对《走月亮》的理解和掌握程度。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生用自己的话来回答，以此来检验他们对课文内容和语言特点的掌握情况。同时，我也会通过提问的方式来引导学生深入思考课文中的文化意义和情感表达，以及如何运用《走月亮》来表达自己的情感和思考。

2.观察评价

在课堂上，我会密切观察学生的反应和行为，以此来了解他们的学习状态和参与程度。我会观察学生们是否认真听讲、积极参与课堂讨论，以及是否能够与其他同学进行有效的合作和交流。通过观察，我会及时发现问题，比如学生是否能够正确理解和运用课文中的关键词汇和句型，或者是否能够准确地表达自己的理解和感受。

3.测试评价

在课堂上，我会通过一些简单的测试来检验学生对《走月亮》的掌握程度。我会设计一些