7 请到我的家乡来 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

7请到我的家乡来第1课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版道德与法治三年级下册的“7请到我的家乡来第1课时”。课程以家乡为主题，引导学生了解和热爱自己的家乡，培养学生的乡土情怀。教学内容主要包括：了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情，培养学生对家乡的热爱之情；通过小组讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识；引导学生学会尊重和欣赏不同的文化和习俗，培养学生的包容心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的地理知识，对本节课的内容有一定的认知基础。同时，学生对于自己家乡的特色和优势有一定的了解，可以通过课程进一步加深对家乡的认识，培养乡土情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的文化自信：通过了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情，使学生更加深入地认识自己的家乡，从而增强对家乡文化的自信心和自豪感。

2.提高学生的公民素养：通过小组讨论、分享等活动，培养学生的团队合作意识和公民责任感，使学生学会尊重和欣赏不同的文化和习俗，培养学生的包容心和公民素养。

3.提升学生的实践能力：通过观察、讨论、分享等实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在实践中学会思考、学会学习。

4.培养学生的创新思维：在教学过程中，教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生提出新的观点和想法，培养学生的创新思维和创造力。学情分析学生在进入道德与法治课程的学习之前，已经在语文、数学、科学等课程中对家乡有了初步的认识和了解。他们对于家乡的自然风光、历史文化等方面有一定的知识基础，能够用自己的语言描述家乡的特色。同时，学生在之前的课堂学习中已经培养了基本的表达能力和合作意识，能够参与小组讨论并分享自己的观点。

然而，学生在知识、能力和素质方面还存在一些差异。部分学生对家乡的了解较为片面，局限于自己所在地区的特色，对其他地区的文化和习俗了解不多，这可能导致他们在学习和讨论中表现出局限性。此外，部分学生的表达能力和团队合作能力有待提高，需要在课堂上给予更多的指导和鼓励。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极参与，但也有部分学生注意力容易分散，对课堂活动的参与度不高。这可能对课程的学习和教学效果产生一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好引导和调控，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，通过图片、视频等多媒体资源，丰富学生的家乡知识，拓宽他们的视野。

2.针对学生的能力差异，设计小组讨论、分享等环节，鼓励每个学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和合作意识。

3.注重培养学生的乡土情怀，引导学生学会尊重和欣赏不同的文化和习俗，培养他们的包容心。

4.针对学生的行为习惯，教师要注重课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.讲授与互动讨论相结合：教师通过讲解，向学生传授关于家乡的自然风光、历史文化和风土人情的基本知识。同时，教师引导学生积极参与互动讨论，分享自己家乡的特色和优势，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作探究：将学生分成小组，让他们围绕家乡的主题展开合作探究。学生可以通过调查、采访、搜集资料等方式，深入了解家乡的特色和文化，培养学生的团队合作意识和实践能力。

3.案例研究：教师可以提供一些具体的家乡案例，让学生进行分析研究。通过案例研究，学生可以更深入地了解家乡的问题和挑战，并提出相应的解决方案，提高学生的分析和解决问题的能力。

4.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟一些与家乡相关的场景，如导游介绍家乡景点、传统文化的传承者等。通过角色扮演，学生可以提高自己的表达能力和创造力，同时培养对家乡文化的自信心和自豪感。

5.使用多媒体资源：教师可以利用PPT、视频等多媒体资源，展示家乡的自然风光、历史文化和风土人情，帮助学生更直观地了解和感受家乡的魅力。同时，教师可以引导学生利用在线工具进行信息搜索和整理，提高学生的信息素养和技术能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“请到我的家乡来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的自然风光、历史文化和风土人情等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“请到我的家乡来”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“请到我的家乡来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡的自然风光、历史文化和风土人情等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享等活动，让学生在实践中掌握表达对家乡的情感等技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享等活动，体验表达对家乡的情感等技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的自然风光、历史文化和风土人情等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达对家乡的情感等技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡的自然风光、历史文化和风土人情等知识点，掌握表达对家乡的情感等技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“请到我的家乡来”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“请到我的家乡来”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡的自然风光、历史文化和风土人情等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情等方面的知识，对家乡有更深入的认识。

2.能力提升：学生通过参与小组讨论、分享等活动，提高了表达能力和合作意识，能够更好地与他人沟通和协作。

3.核心素养培养：学生通过学习，培养了对家乡的热爱之情，增强了文化自信和乡土情怀，同时学会了尊重和欣赏不同的文化和习俗，培养了包容心。

4.实践能力培养：学生通过观察、讨论、分享等实践活动，提升了自己的动手操作能力和解决问题的能力，能够在实际情境中运用所学知识。

5.创新思维培养：学生在教学过程中，通过不同的角度思考问题和提出新的观点，培养了一定的创新思维和创造力。

6.情感态度价值观培养：学生通过了解家乡的特色和优势，增强了对家乡的归属感和自豪感，同时也培养了积极向上的情感态度和价值观。

具体体现在以下方面：

-学生能够流利地介绍自己家乡的自然风光、历史文化和风土人情，展现出对家乡的热爱和自豪感。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并与他人进行有效的沟通和协作，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

-学生在实践活动中的表现，如角色扮演、实验等，展现出动手能力和解决问题的能力，能够在实际情境中运用所学知识。

-学生在解决问题时，能够从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案，展现出一定的创新思维和创造力。

-学生在学习过程中，展现出积极向上的情感态度和价值观，对家乡的特色和优势有更深刻的理解和认识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够流利地介绍自己家乡的自然风光、历史文化和风土人情，展现出对家乡的热爱和自豪感。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并与他人进行有效的沟通和协作，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

-学生在实践活动中的表现，如角色扮演、实验等，展现出动手能力和解决问题的能力，能够在实际情境中运用所学知识。

-学生在解决问题时，能够从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案，展现出一定的创新思维和创造力。

-学生在学习过程中，展现出积极向上的情感态度和价值观，对家乡的特色和优势有更深刻的理解和认识。

2.当堂检测

-请学生用三分钟时间，写一篇关于自己家乡的小作文，要求能够简要介绍家乡的自然风光、历史文化或风土人情，并表达出对家乡的热爱之情。

-教师随机抽取几位学生的作文进行朗读，并请其他学生进行评价，评价内容包括作文的内容、表达方式和情感表达等方面。

-教师对学生的作文进行点评，指出作文中的优点和需要改进的地方，并对学生的评价进行总结和指导。

-请学生用五分钟时间，完成一份关于家乡的思维导图，要求能够将家乡的自然风光、历史文化和风土人情等方面进行整理和归纳，并能够清晰地表达出对家乡的热爱之情。

-教师随机抽取几位学生的思维导图进行展示，并请其他学生进行评价，评价内容包括思维导图的内容、结构和表达方式等方面。

-教师对学生的思维导图进行点评，指出思维导图中的优点和需要改进的地方，并对学生的评价进行总结和指导。

-教师对学生在本节课的学习情况进行总结，强调学生在本节课中学习的家乡的自然风光、历史文化和风土人情等方面的知识，以及学生在小组讨论、实践活动和解决问题中的表现，并鼓励学生继续保持积极的学习态度和努力提升自己的能力。典型例题讲解1.例题一：请用一段话描述你家乡的一处自然风光，并说明其特色。

答案：我的家乡有一处美丽的湖泊，湖泊周围环绕着翠绿的山丘和茂密的森林。湖水清澈见底，波光粼粼，湖中还有许多五彩斑斓的鱼儿游来游去。湖边有一座古老的石桥，桥上长满了青苔，显得十分古老而神秘。游客们喜欢在这里散步、拍照留念，感受大自然的美丽和宁静。

2.例题二：请谈谈你家乡的一项传统文化，并说明其意义。

答案：我的家乡有一项传统的民间艺术——剪纸。剪纸是一种用剪刀或刀片在纸上剪出各种图案和图案的艺术形式。它代表着我们家乡的文化特色和艺术传统。剪纸作品常常被用来装饰家庭、节日和庆典，表达了人们对美好生活的向往和祝福。剪纸不仅是一种艺术形式，还是一种文化传承，它传递了我们的历史和文化价值观。

3.例题三：请描述你家乡的一种特色美食，并说明其制作方法和味道。

答案：我的家乡有一种特色的美食叫做麻花。麻花是一种传统的面点，主要由面粉、水和糖等原料制成。制作方法是将面粉和水揉成面团，然后将面团切成小块，搓成细长的条状，最后将条状的面团缠绕在一起，形成麻花的形状。麻花经过油炸后，外皮酥脆，内里柔软，口感香脆可口。麻花常常作为早餐或点心食用，深受家乡人民的喜爱。

4.例题四：请谈谈你家乡的一项传统节日，并说明其庆祝方式和意义。

答案：我的